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本文详细归纳和分析了英语比喻修辞的四类表现手法：（1）本体和喻体均清楚地出现在句子里；（2）只出现喻体，不出现本体；（3）通过夸张手法来表现；（4）结合拟人修辞手法来表现，从而反映了英语比喻修辞的多样性及其重要性。 相似文献
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蒋雪梅 《四川教育学院学报》1994,(4)
本文讨论的“得”字句是这样两种：A：朱安清窘得满脸通红。（《工程师的一段恋爱史》下称A式）B：秋风吹得棒子叶飒飒地响。（《东方》第160页下称B式）这两种“得”字句词的序列相同，为了便于说明，本文用以下序列式加以表示：名1──动1──得──名2──动2长期以来，在AB二式的句型问题上存在着分歧。争论的焦点是：这两种句子的名2是不是同一性质的句法结构成分，这两种句子是不是属于同一句型，应该归入什么句型。有人认为A式是主谓词组作补语的句子，B式是“主──谓（动）──得──宾──补（宾语补语）”式句子；①有人认为… 相似文献
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《中学课程辅导(初三版)》2003,(3)
根据教学大纲和新课标的精神，近年来各地中考对文言文的考查大致集中在以下两个方面：１．整篇诗词的阅读基本上是以填空或选择的方式，从词语、句子和文意把握上进行理解和初步鉴赏。２．文言文的阅读包括（１）文言实词（含通假字）字音、字形和字义；（２）古今词义的辨析；（３）文言句子的翻译；（４）文言文的断句；（５）句子默写；（６）文章内容的理解与概括；（７）理解文章中心分析文章特点。看来，初中生对古诗文的阅读要求不高，可以说只有重点，没有难点，考查篇目一般来自课内。新课标说“阅读浅易文言文，能借助注释和工具… 相似文献
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求夫 《中学生读写(初中)》2007,(6):11-14
议论文是表明观点、阐明道理的文章，它以议论为主要表达方式。议论文的一般考点有：（1）语言的积累与运用：（2）寻找论点，弄清论点与论题的区别；（3）辨识理解论证方法；（4）理清议论结构：（5）把握文意、层意、段意；（6）理解论据选择的技巧；（7）品析揣摩关键词语、重点句子含义及其表达作用：（8）体会议论语言的准确性、严密性特点；（9）理解中心句、支撑句及二者之间的关系：（10）联系生活体验，理解作者的观点及写作意图；（11）为观点寻找或补充论据；（12）立论与驳论的区别等。 相似文献
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《咸阳师范学院学报》1995,(2)
语法结构：又称“语法构造”。1），指语言的整个语法系统。2），指语法方面的各种结构。作这种解释时，又有两种意义：一是指语法结构的结构体；二是指语法结构的构成方式。语法单位：语法系统的组成部分。语素、词、短语、句子都是音义的结合作，都是语法单位。传统语法学以句子为最大的语法单位。现在有些语法学者主张语法学应该研究大于句子的单位（屯称句群或旬组）。如《中学教学语法系统提要（试用）》就把现代汉语语法单位分为语素、词、短语、句子和句群。语法结构与语法单位《汉语语法修辞词典》 相似文献
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《三峡》一文，有这样两句：（1）自非亭午夜分，不见曦月。（2）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。句（1）中“亭午”和“夜分”是两个不能并存的时间概念；“曦”和“月”是两种不同的自然现象，合起来讲意思是不通的：“如果不是正午或夜午，是看不见太阳和月亮的。”这个句子应分开来讲：“自非亭午不见曦；自非夜半不见月。”可翻译为：“除非正午，看不见太阳；除非半夜看不见月亮。”这样理解意思才正确。 相似文献
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易错盘点
本专题字音常错知识点如下：①形声字的读音容易读半边，因为大约3／4字的声旁和整个字的读音不同，如掎（ji）角之势、破绽（zhan）；②多音字在词语或者句子中容易读错，如泥（ni）、拘泥（ni）； 相似文献
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【考点聚焦】
1．《语课程标准》对古诗诵读的目标要求
《全日制义务教育语课程标准》对言阅读的要求是：“阅读浅易言，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗80篇。”“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，这是总的要求，我们可以把它分解成这样几个目标：（1）顺畅地朗读课，掌握课的句读；（2）理解常用的实词和虚词，借以理解句子的大意；（3）了解课所蕴涵的思想观点和感情；（4）默写课中的规定背诵的段或篇以及课标推荐背诵的古诗篇目；（5）了解课的主要艺术特色和表现手法。 相似文献
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not一词在句子中的否定范围共有五种情况：1．全部否定（或直接否定）；2．部分否定；3．歧义否定；3．转移否定；5．无not否定。 相似文献
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听写是提高英晤听力的重要方法之一，但是，在听写训练中，许多学生遇到了困难，主要表现为：1．听不清楚某些词语而无法写出完整的句子；2．根据所听到的声音写出了语意混乱的句子。为解决这些问题，我给学生介绍了一种积极的听力技能——预估（expectation）。 相似文献
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谷月 《学语文(初中版)》2006,(7):73-73
同学们，请读读这两个句子：
（1）咬死了猎人的狗。
（2）开刀的是他父亲。
再迅速地回答下面的问题：
（1）句中，死的是谁？
（2）句中，谁会上手术台？
只要深入思考，你就会发现： 相似文献
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第一部分 单元教学提示
（一）教学要点参考
1.能力目标：
（1）能听懂、认读A、B部分Let’s learn，Let’s talk中的单词和句子；能够结合学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称、特征等，如：This is my home．It’s big．I have a living room．This is my bed．等。[第一段] 相似文献
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精彩片断之一：师：同学们，上节课我和大家一起饱览了天游峰那美丽的风光，还认识了一位老人。（揭题：天游峰的扫路人）（课堂伊始，学生在教者亲切温馨的话语中很快进入了新的情境。）师：这位老人给我们留下了深刻的印象，同学们你们认为他是怎样的一位老人？请大家边读课文，边划出有关语句。（揭示要求：用“—”划出老人神态的句子；用“”划出老人的语言；用“△”划出老人的动作。）生：（边研读课文，边划出有关句子。小组交流，讨论研读成果。）师：大家认为这是一位怎样的老人呢？请把你研读的结果写到黑板上。（全班同学争先恐… 相似文献
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让学生充当第三者──直接引用变间接转述冯福平（都昌县周溪镇中心小学）直接引用变成间接转述是五年级小学语文教学的难点。《教学参考书》提醒老师应该注意：改变标点符号，不用示直接引用的冒号和引号，改用逗号；改变人称代词；看句子的内容，有些句子中个别或少量的... 相似文献