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汤玉萍 《中学数学研究(江西师大)》2007,(11):8-11
好的示范课起到的示范作用既是显性的,也是潜在的,所以无论校领导还是执教者本人都十分重视.为了一堂"成功"的示范课,不仅执教者本人全力以赴,而且常常是整个教研组联合起来进行集团作战,他们彼此分工,精心设计,刻意包装,力求使示范课"尽善尽美",然而, 相似文献
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这是我一段非常有意思的教学经历.
最近,我得到一个去淡水上数学示范课的机会,这节示范课极具挑战性,上的是指定教学内容的"抛硬币"(北师大版二年级的一节数学活动课). 相似文献
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在一次全校性创新教学活动月中,有一节"直角三角形复习"的示范课.这堂课紧紧围绕"示范课"的要求组织开展,重点实现复习课的示范性,对于日常复习教学实践具有一定的指导性,特别是对课程标准的实践探索具有一定的意义,为本校教学改革与校本教研的突破提供了有益的借鉴. 相似文献
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日前,某教研室在某校推出了几节新课改示范课,其中有一节语文课上的是<螳螂捕蝉>.课上,教师在引导学生初读课文、了解大意之后,就让学生分小组排演课本剧,然后选择几个组上讲台演出.学生情绪高涨,虽然表演的水平不能让人满意,但一个个表现欲特强,课堂上热闹非凡.…… 相似文献
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2005年11月26日,江苏省天一中学地理教师佟柠的一堂探究示范课给了我很多启示,下面以这堂课为例谈谈本人的一些认识. 相似文献
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在传统课常教学中,教师的中心地位十分突出.一方面,教师完全按照自己的意愿设计教学内容和教学过程,学生往往处于较为被动的地位,缺乏学习的主动性,更说不上主体地位;另一方面,教师在教案中精心预设,尤其是某些公开课的示范课,其精彩程度令人佩服至极. 相似文献
10.
校长“示范课”有如下效应：“加压”效应。校长公务繁忙，能专任一门主课已够重的了。再承担“示范课”，研究的压力就更大了。校长要掌握指挥课堂教学改革的主动性，就必须亲自进行改革实践。曾子告诫我们：有为则有成．小为则小成。大为则大成，无为则无成。“示范课”给校长加钻研教材之“压”，加科学研究之“压”。加提高教育教学水平之“压”，使校长在教学改革、创新的洪流中稳把舵手，领导全体教师乘风破浪进行变革、进行超越。 相似文献
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课前互动与新课导入不同,新课导入受教学内容的制约,而课前互动不受教学内容和形式的约束.课前互动这一独特的教学前奏逐渐被教师看好,尤其在观摩课、示范课中更是备受关注. 相似文献
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"试讲"是广大一线教师耳熟能详的一个教育术语,顾名思义就是尝试讲课,它是一些公开课、示范课、竞赛课必不可少的一个前奏环节.经过试讲,可以让上课的教师出丑的机会少一些,出彩的机会多一些.所以,"试讲"深受很多教师的青睐. 相似文献
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最近,学校实施"以学生为主体以就业为导向"的教学改革活动,每一位老师都要进行新尝试下的"教学达标".通过这次活动本人感触颇深,受益匪浅.从学校教学能手达标示范课上学到了很多东西,同时也在自己的教学中进行了有益的借鉴,不断提高自己的教学能力.作为一名外语教师,下面就是我对课堂教学设计的几点体会. 相似文献
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那一年我20岁,分配到县城一所中学任教,我担任两个班的语文教学工作。初为人师,我的心情格外激动,我一心想在事业的开始就做得很完美。我每天认真地备课、上课,热情地辅导学生,努力学习教材教法,我所教的班级语文成绩因此名列全县前茅。恰巧在那一年,县教育局决定让我在学校上一节全县语文示范课。接到任务后,我兴奋难抑,我决心要把这节示范课上好。那时,语文教改呼声高涨,我有意在这节示范课上体现“置疑→质疑→知疑”双向互动的教育新理念。为此,我精心设计了教学方法和教学过程,然后在课堂上进行了一次演练,但效果不理想。我在课后进行… 相似文献
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教学督导是教师教育的基石,却存在着诸多问题,被教师们质疑.文章提出了采用高校示范课形式,建立教学督导共同体,以促进教师专业发展和提高教学质量.文章的基础是对校本示范课内涵分析和提出同伴督导、协同督导、发展性督导等三种示范课形式的教学督导共同体的可选类型.分析表明,示范课形式的教学督导共同体有助于教学质量的改善和提升教师的职业发展能力.但是,也要注意事前充分沟通,并提供教师充分的准备时间;根据教师需求,决定适当的示范课开讲次数与参加者;建立档案数据,带动教学督导共同体的形成;多加宣传、长久经营,使教学督导共同体常态化.而且具体实施过程也会面临来自教师协同合作理念的挑战,来自教师心理压力的挑战,以及来自示范课录像的挑战. 相似文献
17.
王瑞菊 《中国教育发展研究杂志》2008,5(7)
示范课是教研的一种主要形式,通过示范课能有效促进教师教学水平的提高。一堂高质量的示范课应突出教学思想新、教材处理熟、教育技术尖、教学绩效佳等特点。 相似文献
18.
孙松波 《山西教育(综合版)》2005,(1)
近日,肥城市教学研究室学科教研员们,轮流给全市小学教师上示范课。笔者很感兴趣,亲自聆听了一节,并对基层听课教师进行了个别采访,感受颇多。肥城市教研室教研员上的示范课,提前都没有做任何的"操练",教研员面对的学生都是第一次听其课,他们展示的是一个完整、真实的教学过程。课堂中突发事件的处理、节奏的断续,全由教研员自己把握,这就亮出了教研员的"瓷器活"。过去,教研员往往只注重教育理论的研究,对先进的教育理念、教学思想能够准确理解和把握,但由于"只研不教",对基层教师往往是口头指导,优点谈一点, 相似文献
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关于“示范课选材”的几点建议安徽黄山市黟县中学（２４５５００）杨奉霆笔者常年在教学第一线，每年都有机会接触示范课，有的是自己教；有的是听别人教。由于示范课的示范价值，观摩价值，不论谁承担示范课教学，一句大实话都想把课教好。剧本乃一剧之本，教材乃一堂课... 相似文献
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在今年举行的小学数学优质示范课评比中，我听了一节示范课，这节课引起我对自己以往教学行为的深思。这节示范课的教学内容是苏教版《数学》一年级下册第一章“减法”，这节内容我上过很多次，不过效果比这节示范课差很多。 相似文献