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远程教育网络是远程教育的重要组织资源,其学习中心又是这一网络的重要结点,是远程教育网络运行的基础。为了提高远程教育的质量和效益,促进远程教育的健康发展,必须重视远程教育的基层服务机构——学习中心的研究和建设。本文讨论了学习中心的定位、配置和考评等关键问题,力求对现代远程教育的可持续发展提出有益的建议。 相似文献
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现代远程教育是教育与现代信息技术相结合的新的教学模式,目的是培养具有创新能力的高层次人才。近日,河南省教育厅组织专家评估考察,正式批准新密市教师进修学校为现代远程教育学习中心。这是全省惟一一个在县级市建立的高等院校学习中心,具有独立举办远程教育的资格。国家级重点院校陕西师大捷足先登,经省教育厅备案,首家在新密市教师进修学校建立陕西师大远程教育郑州学习中心,现已公开向社会招生。这将进一步提高新密市教育的办学层次,促进新密市教育在持续健康运行的轨道上实现跨越式发展。新密市建立远程教育学习中心@李清喜 相似文献
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本文结合湖北教育学院现代远程教育校外学习中心(点)的教育管理实际。在阐述现代远程教育校外学习中心(点)基本功能的基础上。初步探讨了校外学习中心(点)的组织管理、招生和学籍管理、教学管理、网络管理、财务管理和对学员思想政治工作的管理等。 相似文献
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《中国现代教育装备》2003,(4):10-12
有关高等学校: 为促进高等学校现代远程教育发展,保证现代远程教育的质量,根据教育部<关于现代远程教育校外学习中心(点)建设和管理的原则意见(试行)>(教高厅[2002]1号)和<现代远程教育校外学习中心(点)暂行管理办法>(教高厅[2003]2号)文件精神,结合北京市的实际情况,特制定<关于高等学校现代远程教育校外学习中心管理实施意见>,现印发你们,请有关高等学校认真贯彻执行并按照本实施意见的有关规定开展自检自查.本委将在适当时期组织专家组对其执行情况进行检查和评估. 相似文献
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以学习为中心 ,以学生为中心是现代远程教育的核心。现代远程教育学习支持服务系统主要包括信息的提供、学习资源的提供、提供咨询和辅导、质量监控等方面。学习支持服务系统的完善与否直接关系到远程教育的成败 相似文献
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远程教育校外学习中心面临的问题及改进办法 总被引：1，自引：0，他引：1
校外学习中心是开展现代远程教育的支持服务机构,是实现远程教育质量的重要保证。目前,校外学习中心仍面临着不少问题,如不正确的办学理念,招生及考试管理纰漏多,学习支持服务还不够完善等。因此,必须加强校外学习中心各项工作的管理以促进我国现代远程教育的健康发展。 相似文献
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浅析现代远程教育教师的能力结构及培养 总被引：1，自引：0，他引：1
以学生为中心的现代远程教育,决定了教师成为教育中的教学设计者、学习辅导者和朋友。这种角色转变要求现代远程教育教师应具备：教学能力、信息技术运用能力、科研创新能力和组织管理能力。为此,需要通过现代远程教育教师的工作实践、在职继续教育和离职学习培训等渠道来培养高要求的能力结构。 相似文献
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赵万宏 《吉林广播电视大学学报》2006,(2):16-18,21
现代远程教育在我国主要有三种形式,即高等学校现代远程教育、农村中小学现代远程教育、全国教师教育网络联盟计划。目前,高等学校现代远程教育正处在试点阶段,试点高校均为国内名牌高校。陕南高校作为地方性和区域性高等学校,要想成为试点高校是不现实的,但可以设立试点高校的校外学习中心。文章对陕南高校设立校外学习中心的意义、有利条件以及如何做大做强校外学习中心等问题进行了分析和思考。 相似文献
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现代远程教育校外学习中心的功能及其建设 总被引：2，自引：0，他引：2
校外学习中心是现代远程教育学习支持服务系统的重要组成部分，它具有教育咨询、学习辅导、组织管理、资源供给等功能，须大力建设。 相似文献
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远程开放教育组织文化的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
组织文化代表了一个组织内部各种由员工所认同及接受的信念、期望、理想、价值观、态度、行为、思想方法、办事准则等。远程开放教育组织文化是指远程办学机构在长期的实践活动中所形成的,并为系统成员普遍认可和遵循的具有远程特色的包括价值观、信念等内涵的观念体系、行为规范。研究远程开放教育组织文化的目的,加强远程教育组织文化的内涵建设,统一和发扬远程教育的组织文化,以利于远程教育组织的稳步发展。本研究采用文献研究、历史研究、比较研究等方法。从远程教育办学理念研究组织文化特征、从远程教育发展历程研究开放文化、从远程教育系统结构研究科层文化。从中得出组织文化与远程教育的关系、影响和发展规律等基本结论。针对广播电视大学远程教育组织提出文化建设的一些建议,以改善远程教育的管理和环境,共享、传承、发展新的组织文化。 相似文献
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远程开放教育小组学习面临的问题和对策研究 总被引：5，自引：0，他引：5
周蔚 《广播电视大学学报》2005,(1):116-119
小组学习是远程开放教育的一种学习组织形式，对远程学习有着重要的支持作用。在实践中，小组学习还存在组织形式单一、活动效果欠佳、教师指导不力等问题，需要通过科学分组、加强指导、丰富形式、设计活动、合理评价等措施，促进小组学习在远程开放教育中的功能得到充分发挥。 相似文献
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俞菊芳 《宁波教育学院学报》2005,7(4):22-25
开放教学与质量控制是一对现代远程教学过程中的基本矛盾,建立符合国情的远程校外学习中心的质量控制体系是解决这一矛盾的关键所在,并提出了相应的远程开放教学学习中心管理模式的基本框架。 相似文献
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远程教育教师评价体系应反映出教师应具备的教学组织与设计管理教育资源的能力、参与虚拟学习社区的意识、网络文化的判断选择能力和对技术进步的敏感性和发展的预测能力。要注重远程教育与素质教育内容的整合，要以发展的观点注重教师表象与潜力的统一，领导与非领导者评价的统一、要重视对虚拟学习社区的建设和服务。 相似文献
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云南省现代远程教育中心是我省远程教育管理和服务中心,承担规划和管理云南省现代远程教育工作。并为各试点高校设立在我省的校外学习中心提供服务,在建设全民学习的网络平台,推动优质资源整合与共享,构建数字化学习支持腿务创新体系,探索终身化、网络化和开放式的继续教育发展新模式中承担着重要责任。 相似文献
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现代远程教育校外学习中心发展现状分析 总被引：2，自引：0，他引：2
校外学习中心(点)是主办高校开展现代远程教育的校外学习支持服务机构,在整个远程教育教学过程中肩负着重要职责。本文通过对广东省现代远程教育校外学习中心(点)年检年报资料统计、分析,结合几次实地抽检、调研经历,对广东省现代远程教育校外学习中心(点)的发展现状与成绩进行了描述和分析,找出了存在的问题,并对其未来发展做出展望,以期推动广东省乃至全国校外学习中心(点)实现在规范管理基础上的发展与创新。 相似文献
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远程教育学习认可度与学习障碍的调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
黄跃生 《泉州师范学院学报》2011,29(6):102-106
随着人类进入学习型社会,远程教育打破了时间和空间的限制,在世界范围内引发了一场教育变革．文章以对泉州师院远程教育学习中心的厦门大学远程教育学员所进行的问卷调查为例,分析学员对远程教育的认可度和存在的学习障碍,针对远程教学和远程学习过程中所存在的问题提出建议． 相似文献
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论远程学习的理论和模式 总被引：13，自引：0，他引：13
远程学习是指(教)师(学)生时空分离状态下学生主体的学习行为和思维活动。远程学习的理论和模式是远程教育理论体系中重要的基础理论。本文重点论述了以学生为中心的远程学习圈理论、远程学习的交互理论和远程学习模式。 相似文献
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作为以现代先进信息技术为手段的现代远程开放教育,培养创新型人才责无旁贷。根据＂行动学习＂的核心理念,远程开放教育具备开展＂行动学习＂的条件。而＂行动学习＂也促进开放教育创新型人才培养,具体表现为组织面授辅导、教师专业的学习指导和设立学习小组。 相似文献