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1.
全纳教育是在“以人为本”的教育理念指导下构建的一种新颖的教育理念.为了促使学校的体育教育能够与全纳教育思想相融合适应,学校要重视体育教育,要不断提高学校体育课程建设和教师的水平,注重构建学生体育教育的评价体系及构建符合全纳教育理念的学校体育管理制度. 相似文献
2.
Liu Jinhua Zheng Zi 《南京特教学院学报》2008,(4)
全纳教育接受所有的人,不排斥任何人。在实际教学中,我们历来是将残疾学生与普通学生分开教育,这种隔离特殊教育模式已经不适合人类发展的要求。作为全纳教育的具体实施者,特殊教育学校在面对全纳教育的理念和实践时,应积极努力为全纳教育的实施做好充分的准备。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2008,(4)
全纳教育是一种全新的教育理念,也是目前国际教育研究的一个新领域。本文在全面分析全纳教育的核心理念以及关注民主、关注平等、关注合作的三大基本价值取向的基础上,重点探讨了全纳教育在构建和谐社会的现实意义。 相似文献
4.
全纳教育自1994年提出后,迅速成为继终身教育、全民教育后的世界性教育理念.平等、差异与多样性是全纳教育的核心,承认差异与多样性的宽容是自由和人权的本质和必要条件.宽容是源起民权运动的全纳教育的实施的必要条件.全纳教育的兴起彰显出宽容的历史驱动性与宽容精神的人类自觉;全纳教育的实践彰显出宽容的教育支撑力和宽容精神的理性探索;全纳教育的目标彰显出宽容的社会需求和宽容精神的生态建构.全纳教育一定程度上可以说是一个能够将宽容精神从个人道德升华为社会道德,并将之内化为基本社会价值理念的文明演进过程,是一种具有普适性并超越一般性意义的教育基本理念.全纳教育中国化进程中,宽容精神的培育必然成为全纳教育所需要的社会生态环境建构的合理内核,全纳教育的实施又将推动宽容精神的现代化发展,成为和谐社会进程中不可或缺的社会基础. 相似文献
5.
全纳教育视野下我国特殊体育师资培养现状研究 总被引：3，自引：0，他引：3
运用文献资料法,对全纳教育产生的背景和形成的基本理论基础进行了研究.通过调查问卷方式对我国特殊体育师资培养的现状进行调查,主要从培养目标、课程设置等方面结合全纳教育理念进行分析,揭示了在全纳教育理念下我国特殊体育师资培养现存的问题,并提出了相应的改革思路. 相似文献
6.
从各国特殊教育理论中发展、完善起来的全纳教育是一种崭新的教育理念,它主张接纳所有学生,反对排斥,这种教育观念不但对特殊教育,而且对普通教育的发展也有所启迪。今天,我国全纳性大学的建设更应重视对全纳教育理念真谛的追求,高校教师和学生应以"全接纳"、"零排斥"的观念接受身心残疾的大学生,使他们真正融合于普通高校的教育、教学和大学文化活动中,并从中受益。 相似文献
7.
葡萄牙全纳教育的发展及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
葡萄牙全纳教育发展迅速,目前已经形成了具有国家特色的全纳教育的发展模式。本文从葡萄牙的特殊教育到全纳教育的发展入手,分析了葡萄牙在发展全纳教育中的具体措施以及在特殊教育教师培训上的经验,总结了葡萄牙在发展全纳教育过程中的一些特点与不足,以期对我国全纳教育的发展提供借鉴。 相似文献
8.
吕雯慧 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(12):5-8
全纳教育理念的核心是要维护人们受教育权的真正平等,减少教育系统中的各种排斥现象.探讨孔子的教育平等思想,有助于实现全纳教育理念的本土转化.孔子教育平等思想体现在“有教无类”的教育对象上,体现在教育过程中,体现在师生关系上.孔子教育平等思想对全纳教育的启示有:教育工作者的责任心、使命感、教育信心是搞好全纳教育的精神基础;入学机会的真正平等是全纳教育的起点;能照顾差异的课程和教学是全纳教育的保障. 相似文献
9.
单松 《长春教育学院学报》2017,33(7)
相对于传统的教育理念,全纳教育理念无疑是先进的.面对当前外来工子女教育问题丛生、秩序混乱的现实,运用五大发展理念,吸纳全纳教育理念并加以落实,是解决外来工子女教育问题的最佳方案. 相似文献
10.
燕学敏 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(4):31-35
在当今提倡全纳教育的大背景下,对超常教育的现有模式进行改革已经成为超常教育发展的必然趋势。以全纳教育理念研究超常教育,可以发现以往的超常教育存在着一些问题。在普通班级中开展超常教育,使中等智力以上的学生能够超常发挥,不失为超常教育的新的培养模式。 相似文献
11.
20世纪末期兴起全纳教育发端于特殊教育,后逐渐扩展到整个教育领域,在国际上产生了广泛深远的影响。在全纳教育思潮的启示下,我国当今教育改革要树立全纳的观念,遵循平等和多样化原则,在课程设计、教学、专业素养形成等方面都要发生一系列的变革。 相似文献
12.
采用文献资料调研和逻辑分析等方法,在阐述全纳教育内涵与宗旨,对比普通与融合体育教学以及分析融合体育教学的基础上,提出融合体育教学实施策略,将全纳教育思想广泛根植于体育教学实践之中。 相似文献
13.
李雪 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(6)
以教育均等为核心理念,以平等的人权观为逻辑生长点,以接纳、包容等为基本特征的全纳教育精神对统筹城乡教师继续教育具有重要的指引和支撑作用.在全纳教育精神的烛照下,我们应努力消除城乡隔阂,坚持教育均等的价值取向;尊重差异、提供多样化的教育方式;关注参与过程,倡导合作教育;同时加强保障体制建设,强调教育主管部门作用. 相似文献
14.
《吉林省教育学院学报》2008,(12)
全纳教育的核心是教育要民主、平等,教育要容纳一切学生,减少学生被排斥,使所有的儿童都能享有平等的教育权利。但是目前,在我国普通教育中还存在很多排斥学生的现象。本文试图从学校和家庭两个方面来分析被排斥对象——差等生,并以全纳教育的视角来探究如何帮助差等生摆脱困境,从而使其得到更好的发展。 相似文献
15.
姜国雄 《武汉市教育科学研究院学报》2007,(2)
全纳教育主张人人都有平等的受教育权,即不仅要有平等的入学机会,而且要能做到平等地对待每一个学生,满足他们的不同需求。中国和新加坡的特殊教育格局都采取了以随班就读为主体的形式,这一形式体现了全纳教育的思想,是对残疾人实施全纳教育的初级阶段。通过比较两国实施随班就读的状况,可为我国发展残疾人教育事业提供借鉴。 相似文献
16.
李瑛 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(3):33-36
全纳教育是一种现代国际思潮和全新教育理念,旨在消除歧视和排斥,实现全民教育,"有教无类"是我国教育家孔子开创平民教育的指导思想,两者在核心理念和精神追求上有相通之处.本文在探讨两种教育思想生成背景和基本含义基础上,比较两者的异同点,旨在为我国全面实行全纳教育提供启示与借鉴. 相似文献
17.
丁勇 《南京特教学院学报》2006,(1)
全纳教育是21世纪世界教育及特殊教育的重大发展趋势。本文从时代特征和文本释义的角度对这种趋势产生的必然性和全纳教育的内涵、特点作出新的分析与解读,目的是要从中得到有益于我国教育及特殊教育发展的启示。 相似文献
18.
为了培养复合型体育教师,提高人才培养质量,运用文献资料、逻辑分析等方法,对我国高校体育教师培养进行研究。结果表明:尽管高校对现有体育教师培养模式不断修订和完善,但培养体育师资的教育理念、技能、教学实践能力等只适用普通学生,对特殊学生的体育教育无能为力。鉴此,分析全纳教育理论下体育教师专业构成基础上,从教育制度、培养目标、方案、过程等方面建构体育教师培养新模式,从而进一步深化体育教育教学改革,促进教育公平。 相似文献
19.
研究目的:对日本高校体育特殊教育发展背景及实施现状进行分析,力求找出可供我们借鉴的理论和实践经验。研究方法:问卷调查法和文献资料法。主要结论:日本高校能够引进、学习和推行先进的特殊教育理念在体育特殊教育之中,并得到广泛认同;日本高校普遍开设了体育特殊教育课程,形成了一定的体育特殊教育体系,从体育师资、教学设施及教学辅助设施、项目选择上都较充分地考虑到特殊群体学生的需求,保证了学生的共同发展。启示:学习并推广先进的特殊教育理念,特别是全纳教育思想,构建完整的体育特殊教育体系。 相似文献
20.
探讨特教体育的作用以及全纳视角下特教体育师资素质的新要求.分别从培养目标及教师生源、培养机构及培训模式、培训课程、资格认证及后续培养、师资考核晋升制度及社会保障措施5个方面对特教体育师资建设体系进行探究. 相似文献