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作者采用美国心理学家卡特尔编制的16项个性因素测验量表,对我国优秀乒乓球男、女运动员的个性特征作了研究,对今后个性选材、培养和使用提供了心理依据。 相似文献
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贝恩渤 《武汉体育学院学报》1988,(4)
R.B.卡特尔是美国著名的心理学家,也是个性特质论的主要代表之一。他所编订的卡氏16种个性因素测验是世界上广泛应用的,测量人的个性的有效方法。该测验法可以使我们在很短的时间里对一个人的个性作全面的描述和评价。具有较高的信度和效度,因而在测量个性的众多方法中占有突出的地位。这一方法在我国也已为不少心理学工作者所掌握,并 相似文献
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一、问题的提出目前,国内体育界运用卡氏16PF测试仅局限于运动员和体育院系大学生。对普遍高校体育教师进行个性测定分析还尚无研究。卡特尔16种人格因素测验是国内外公认的效度和置信度都较为高的个性测验工作。因此,我们采用了卡氏因素对湖南省十一所高校的部分体育教师进行了测试,以了解高校体育教师的个性特点。 相似文献
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一、研究的目的本文是通过对体育、理科、文科不同专业大学生个性的测试,统计有关个性特征的参数表和制作个性特征对比的曲线图,从中分析体育专业大学生与理科、文科大学生的个性差异;力图找出其一般性的特点,为有的放矢地对体育专业大学生进行教育和教学工作提供心理学的依据,以便在今后的思想教育和教学实践中获得较高的效益,培养出符合四化所需要的合格的体育人才。二、研究的对象和方法研究的对象:哈尔滨体育学院84级学生150人,哈尔滨师范大学理科和文科学生各150人,共450人(男女学生各225人)。研究的方法:采用美国心理学家K·B·卡特尔编制的16项个性因素(16P F)测 相似文献
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浙江省高等职业院校体育教师个性及行为特征分析探讨 总被引：2，自引：2，他引：0
王丰海 《体育科技文献通报》2009,17(5):124-126
高等职业院校体育教学改革与发展的关键是体育教师队伍建设。然而如何了解与掌握体育教师个性及行为状态,本研究利用卡特尔16种个性及行为因素心理测验量表（16PF）等几种测试量表对浙江省15所高等职业院校120名体育教师的个性及行为特征进行调查研究。结果表明：高职院校体育教师队伍总体上讲心态活跃,个性突出,行为基本稳定,但极少部分体育教师很有个性,行为缺乏责任心。因此在学校管理中有针对性地对体育教师进行心理素质培养,并采用有效措施进行干预性的解决。 相似文献
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《体育科技文献通报》1997,(9)
G871.014.83 9703916高智射击运动员个性特征评析=Assessmentand analysis Of individuality of shooters with highintelligence quotient[刊,中,A]/谢虹,谢光//沈阳体育学院学报.-1997(2).-24-27表4参2(SML)射击//智力//测验//个性心理特征运用《瑞文标准智力测验》与《卡特尔16种个性因素测验》量表,对辽宁省、吉林省、沈阳军区男女步抢,手枪等118名射击运动员进 相似文献
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本文作者采用美国心理学家卡特尔编制的十六项个性因素测验量表,对我国优秀乒乓球男女运动员的个性特征作了研究,所测数据对今后乒乓球运动员的个性选材、培养和使用提供了心理依据。 相似文献
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伊平原 《上海体育学院学报》1988,(4)
前言随着现代科学技术的迅速发展,学校教育质量也不断提高。本文试图探讨体育系武术、排球专项男生的个性特点和差异,为提高体育教学质量,提供一些个性心理学方面的参考数据。研究对象与方法(一)研究对象以上海体院体育系武术专项男生20名为被试组,排球专项男生20名为对照组。(二)研究方法采用美国心理学家卡特尔编制,由辽宁教育科研所修订的《卡特尔十六种个性 相似文献
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通过在教学前后采用卡特尔16PF对高职体育院校选修散打的学生进行测试。结果表明：学习散打后学生的敏感性、独立性、恃强性、乐群性、稳定性以及自律性均呈高分特征,较学习前有显著性差异。主要从散打教学环境、教学心理学因素以及武德教育等方面进行研究分析,说明了散打教学能健全学生个性。 相似文献
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曾庆亚 《徐州教育学院学报》2002,17(2):150-150
随着改革开放的进一步深入 ,青年学生的思想观念越来越趋于多元化。为了适应形势的发展变化 ,思想政治工作应改变原来的教育模式 ,其中解决学生的心理问题就是做好思想政治工作的重要途径。从目前学生的心理状态来看 ,问题还是比较严重的。如某校因各种精神疾患而休学退学的 ,一学年中有 5人 ,还有个别学生因精神分裂症而走上绝路。为探索学生存在的心理问题 ,笔者于 2 0 0 1年对某高等医学院校的学生进行了调查 ,现报告如下 :一、方法与对象调查采用不署名问卷法。问卷采用“卡特尔十六项个性因素测验”(卡特尔 16ＰＦ)。调查对象为随机抽… 相似文献
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王斌 《山东体育学院学报》2003,19(1):54-56
通过对体育专业大学生上网状况及卡特尔16PF问卷测验的调查，分析了体育专业大学生上网族的一般特点和人格特质构成。研究表明，体育专业大学生上网族具有敏感性、紧张性、幻想性较高，有恒性、世故性较低的人格特点。 相似文献
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个性是个体的心理倾向性和品质的组合,它决定着个体的活动和行为方式,同样影响或决定着运动员在技术方面的表现和今后发展。对运动员的个性心理特征研究是运动心理学研究的重要内容之一,已成为我国运动心理学领域中的热点。本文采用卡特尔16项个性因素量表对运动员个体进行了个性特征的调查研究,表明了优秀武术男运动员在聪慧性（B）、有恒性（G）、敏感性（I）等因素表现为高分特征,在独立性（Q2）因素表现为低分特征,优秀武术女运动员在聪慧性（B）、自制性（Q3）因素表现为高分特征,在稳定性（C）、实验性（Q1）等因素表现为低分特征。这为今后武术运动员的心理选材、科学训练提供了参考的心理依据。 相似文献
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一、问题的提出通过运用卡特尔的16项个性因素测量表对全国优秀运动队航海模型(下简海模)运动员个性因素测试、分析、研究,探讨海模运动员个性心理特征和个性心理特征与运动成绩的关系,尝试建立符合该项目运动特点的个性心理特征,为训练和选材提供参考依据。二、测试对象与方法 相似文献
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体操专项大学生中运动损伤者的个性特征 总被引：2，自引：0，他引：2
颜军 《上海体育学院学报》1997,(1)
以国外学者的相关研究成果为基础,选择体操专项大学生运动损伤者为研究对象,以卡特尔16个性因素量表为主要测量工具,对个体致伤的因素进行探讨。结果显示,体操专项大学生运动损伤者具有情绪不稳定、多变、易紧张、高忧虑、自制能力差的个性心理特征;男、女生在稳定性和忧虑性上存在着显著差异;运动损伤前后的个性特征尚未发现显著变化。 相似文献
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本文运用《卡特尔十六种个性因素(16PF)量表》,对我校男生进行了个性特征变化的研究,探讨动因式体育教学对学生个性心理特征的影响,建议在体育教学过程中突出学生主体地位,促进学生个性健康发展,为培养高素质的跨世纪合格人材服务。 相似文献
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一、前言焦虑是运动心理学中一个重要的研究课题,在外界刺激与行为反应之间焦虑起着明显的中介作用。当今世界激烈竞争的体坛上,由于过高的焦虑而又难以控制时,优秀运动员发挥失常的场面屡见不鲜。因研究的需要,心理学家们研制了许多测量焦虑的量表。如Taylor的“显性焦虑量表”,Spielberger的“状态一特质焦虑调查表”,Sararon等人的“一般焦虑量表”,以及一些研究使用卡特尔16PF量表对运动员的焦虑进行研究。目前,我国运动心理学领域里使用的是Spielberger的量表和卡特尔16PF(王天生,1984;姚刚彦,1987;谢三才,1984)。 相似文献
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运用《瑞文标准智力测验》与《卡特尔16种个性因素测验》量表，对辽宁省、吉林省、沈阳军区男女步枪、手枪等118名射击运动员进行了测试研究，结果表明：智力较高者有34人，占总体28．81％；智力水平良好的有16人，占13．6％；智力水平中等者为68人，占57．63％。其中智力水平较高者个性特征表现为：性情外向，情绪稳定，自我控制力和独立工作能力强，精明能干，沉着有信心，但少数人表现出学识不高，遇事紧张。智力水平较高的射手中外向适应性、安详机智和果断型占多数，专业成就动机能力很强。 相似文献
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中小学生气质、心理适应性和意志品质的测试与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,国内外的心理学研究中,越来越多地运用测验量表法。研究者针对所要研究的课题,先分析出某一问题所包含的因素及各因素所占权重,再编出若干问卷题,用等级法或是非法编制答案,请受试者加以选择,据此来发现儿童和青少年个性发展的规律性。实践证明,这种方法是研究个性心理特性发展的一种有效方法。笔者利用这种方法对838名中小学生的气质、心理适应性和意志品质的发展规律进行测试考察,旨在为我国学生体质研究工作提供参考。1研究方法与对象1.1测验量表(1)气质量表。采用陈会昌1982年编制的气质测验量表,经检验,该量表信度系数为0.86,效… 相似文献