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1.
中国特色社会主义理论体系的实践之基和思想之源 总被引：3，自引：0，他引：3
齐卫平 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(1):4-10
中国特色社会主义理论体系的大容量体现为它是改革开放以来党的思想理论不断创新的整合汇总,具有时间的连贯性和空间的涵盖性。邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想,被包容在中国特色社会主义理论体系之中。中国特色社会主义理论体系是改革开放实践的思想结晶,邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观是马克思主义中国化进程中的三个阶段性成果,三者的关系在继承上体现了整体性,在发展上则显示了阶段性。这个实践显示出来的厚重价值,积淀了中国特色社会主义理论体系沉甸甸的分量。马克思主义是中国特色社会主义理论体系的思想来源,围绕“什么是社会主义、怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党,实现什么样的发展、怎样发展”这三个基本问题,中国特色社会主义理论体系表明了党认识和把握共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的升华。 相似文献
2.
肖巍 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(19):4-15
中国特色社会主义理论体系形成和发展于改革开放的伟大实践,既一脉相承又与时俱进。这个理论体系的基本线索就是围绕着“什么是社会主义、怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党,实现什么样的发展、怎样发展”,在改革开放进程中如何正确认识,把握和运用共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的问题。中国特色社会主义理论体系又是不断发展的开放的理论体系,在新的历史起点上,丰富和发展这个理论体系,就必须继续解放思想,进一步改革开放。 相似文献
3.
党的十七大报告提出的中国特色社会主义理论体系是在我国改革开放和和现代化建设的实践中形成和发展起来的.它回答了"什么是社会主义、怎样建设社会主义","建设什么样的党、怎样建设党","实现什么样的发展、怎样发展"的问题,为我党制定路线和各项方针政策提供了重要理论依据.在实践上,中国特色社会主义理论体系是统一全党全国各族人民思想和意志的旗帜,为实现中华民族的伟大复兴提供了强大思想武器,对我国现代化建设的实践具有巨大的指导作用,是中国特色社会主义道路的行动指南. 相似文献
4.
论“三个代表”重要思想对中国特色社会主义理论体系主题的深化 总被引：2，自引：1，他引：1
"三个代表"重要思想作为马克思主义中国化最新理论成果的重要组成部分,对中国特色社会主义理论体系的丰富与发展作出了重大的贡献.它不仅创造性地回答了"建设什么样的党和怎样建设党"的历史课题,而且把党的建设和社会主义现代化建设有机结合起来,进一步回答了"什么是社会主义、怎样建设社会主义"这一重大的理论和现实问题,深化了对中国特色社会主义理论体系主题的认识. 相似文献
5.
党的十八大报告把中国特色社会主义理论体系与中国特色社会主义道路、中国特色社会主义制度一起作为"党和人民90多年奋斗、创造、积累的根本成就",要求全党"必须倍加珍惜、始终坚持、不断发展"。深刻理解和把握中国特色社会主义理论体系这一马克思主义中国化的最新成果,对于贯彻落实党的十八大精神具有非常重要的意义。那么,党对中国特色社会主义理论体系的概括经历了怎样的过程?中国特色社会主义理论体系的历史地位及其重要意义是什么?怎样理解中国特色社会主义理论体系与马克思列宁主义、毛泽东思想之间一脉相承又与时俱进的辩证关系?中国特色社会主义理论体系又有什么样的内在逻辑关系?怎样更好地推进中国特色社会主义理论体 相似文献
6.
中国特色社会主义理论体系的科学内涵和重大意义 总被引：3，自引：0，他引：3
罗文东 《思想理论教育导刊》2008,(12)
中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化最新成果,总体上属于马克思列宁主义同中国实际相结合的第二次历史性飞跃的理论成果。它是研究中国社会主义建设本质规律的科学,系统解答了什么是社会主义、怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党,实现什么样的发展、怎样发展三大基本问题。中国特色社会主义理论体系的哲学基础和"精髓"、理论基石、主要内容、基本范畴四个层次,蕴含着对当代中国建设社会主义一系列基本问题的正确解答,构成了一个完整系统的、博大精深的科学体系。它以严格的科学性、强烈的现实性和高度的开放性反映了当今时代发展的潮流和中华民族振兴的要求。它既反映了中国社会主义的特殊性,又反映了世界社会主义的普遍性;既是当代中国的马克思主义,又必将越出一国的范围而对世界社会主义产生广泛和深远的影响。 相似文献
7.
发展的理论理论的发展——试析中国特色社会主义理论体系的创新品质 总被引：1，自引：0，他引：1
陈万松 《四川师范大学学报(社会科学版)》2008,35(5):10-16
改革开放30年来,以邓小平、江泽民、胡锦涛为代表的中国共产党人,将马克思主义与中国社会主义建设的实际相结合,创立了中国特色社会主义理论体系,科学地回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党,实现什么样的发展、怎样发展这三个基本问题。探索和回答的过程,就是马克思主义中国化的过程,也就是不断创新的过程。本文将分别对其创新特点进行分析,以此体现中国特色社会主义理论体系的创新品质。 相似文献
8.
邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观之间的辩证关系,可以概括为"既一脉相承又与时俱进".在它们共同拥有的立论基础和依据、理论渊源和思想基础、理论品质和思想精髓、理论主题和主线等几个方面,其一脉相承性是非常突出和明确的.在对于"什么是社会主义、怎样建设社会主义"、"建设什么样的党、怎样建设党"、"实现什么样的发展、怎样发展"三大基本问题的梳理和阐释,对于共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律三大规律的探索和认识方面,其逐步深化、丰富、完善的阶段性特征和与时俱进性是非常突出的.中国特色社会主义理论体系的三个有机组成部分,体现了马克思主义中国化理论创新的连续性、阶段性、开放性的有机统一,共性和个性的有机统一. 相似文献
9.
《安徽教育学院学报》2012,(2)
中国特色社会主义理论体系,包括邓小平理论、＂三个代表＂重要思想以及科学发展观等重大战略思想。邓小平理论回答了＂什么是社会主义的根本任务,怎样实现社会主义的根本任务＂,＂三个代表＂重要思想回答了＂建设什么样的党,怎样建设党＂,科学发展观回答了＂实现什么样的发展,怎样发展＂。所以,邓小平理论的主题是关于＂什么是社会主义的根本任务,怎样完成社会主义的根本任务＂的基本理论问题。这个社会主义的根本任务,就是发展生产力。我们党对这三个理论问题的回答,构成了中国特色社会主义的三个基本理论问题。 相似文献
10.
胡锦涛在党的十七大报告中提出"中国特色社会主义理论体系"的大概念,把邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观等重大战略思想纳入其内。这是我们党理论创新的重大成果。关于如何构建这一理论体系,此前曾有学者提出"要围绕为什么要搞社会主义、什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的社会主义四个问题展开",但仍觉不完整。只有将"如何检验社会主义"的内容作为一个基本部分纳入中国特色社会主义理论体系中,才更合乎这一理论体系的内在逻辑和本来面目。这不仅是理论体系完善的内在要求,更是现实实践的迫切需要。 相似文献
11.
德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。 相似文献
12.
彭友舜 《河北理科教学研究》2001,(1):50-50
中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。 相似文献
13.
周玉明 《衡阳师范学院学报》2012,33(5):18-23
在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。 相似文献
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林宏 《成都航空职业技术学院学报》2008,24(4)
传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。 相似文献
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选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析. 相似文献
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从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护. 相似文献
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在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。 相似文献
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在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。 相似文献