共查询到20条相似文献，搜索用时 140 毫秒
1.
程辉 《成都教育学院学报》2009,23(Z1)
计算机对几何教改的影响是深远的,它的确能改变学生对学习几何的态度和方法,提高他们对几何的认识能力.计算机在改进数学概念教学方面有着巨大的潜力,可以缩短数学与学生的距离,有助于学生理解抽象的数学概念;在问题求解过程中的人机交互将更加灵活;数学问题将更加密切与现实的联系,数学问题将更能激发学生的学习动机. 相似文献
2.
徐文雅 《教学管理与教育研究》2024,(3):106-108
数学实践强调通过直观体验帮助学生建立对数学概念的立体认知,并将数学概念与现实事物对应起来,提高对知识的运用实践能力,促进学生的全面发展。数学“量感”是小学阶段核心素养主要表现之一,是形成抽象能力和应用意识的经验基础。为了能够帮助学生更加深刻地理解量感内涵,需要教师积极运用实践活动培养学生空间观念与估测能力,以此建立更加清晰的数学概念表象。 相似文献
3.
<正>数学表达不仅能反映学生的学习能力,还能体现学生的数学思维。数学表达在一般表达的基础上,常用书面或口头的方式,以符号、文字、图示和表格等形式呈现。基于小学生知识建构和思维发展的特点,利用图示促进学生对知识的深度理解,是小学阶段最常见的数学表达方式之一。合理、巧妙地运用数学图示,有助于学生理清数量关系,让数学更易懂。1.利用图片,理解概念在小学阶段,用文字语言来表达的数学概念常常可以转化为图片,以帮助学生将抽象的数学概念变得形象直观,更加容易理解。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(11)
在高中数学教学过程当中,要想学好数学首先要学好数学概念,学生只有对数学概念有明确的了解和掌握,后续的数学学习才能更加顺利,学生的思维素养也能得到进一步提高。因此,合理有效的概念教学对于培养学生数学素养来说具有十分重要的作用。对于基于核心素养下的高中数学教学来说,教育工作者针对性地制定并提出了很多教学思想与教学方式,希望能够有效提高高中数学教学质量。 相似文献
5.
顾淑建 《中学数学研究(江西师大)》2014,(8):6-9
数学是思维的科学,数学概念是数学思维的细胞,数学是用概念思维的.从数学的发展过程看,数学概念凝聚着人类认识事物的思想精华;从数学概念的形成过程看,概念教学是获取研究对象,认识数学新对象,带有本源性的概括过程.在教学中,教师若能以恰当生动的实例为载体,巧设问题情境,引导学生经历概念的发生发展过程,让学生体会概念的内涵与外廷,不断内化和概括,便能让概念更加鲜活、生动,不再枯燥、乏味,便能让概念在学生脑海中“不再孤独”,便能让鲜活的概念在数学课堂中流淌.下面是笔者对高中数学几个重要的数学概念在解题中的应用作一些浅显的探索,借此说明概念教学的重要性,数学概念在解题中的重要作用,以其引发同行更深层次的思考. 相似文献
6.
7.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
小学数学概念教学要把握概念的内涵与外延,课前通过对学情、教材的深入研究,确定教学重难点及教学策略;课中教师引导学生在多元体验中准确把握概念的细节,建立清晰的概念表象,在探求知识本原的过程中,发展数学思维品质;教师将课堂延伸到课外,引领学生走向更加广阔的数学阅读、学习空间。 相似文献
8.
9.
10.
11.
张璇 《南阳师范学院学报》2009,8(3)
在目前实施素质教育的大环境下,数学教学既要对学生进行素质培养,又要为学生学好其他课程服务.为了提高学生的数学综合素质,尝试从搞好教学概念教学入手,把对学生的判断能力的培养渗透到教学教学的全过程.从而实现教学教学目的,达成培养目标的顺利实现. 相似文献
12.
数学研究性学习问题探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
准确理解数学研究性学习的内涵 ,是数学研究性学习能否得到真正实施的关键。改变数学教学方式是改变学生学习方式的基础。数学教师应重新调整自己的角色意识 ,在平时的数学教学活动中培养学生的自主性 相似文献
13.
新课改下初中数学教学的实践与反思 总被引：2，自引：0，他引：2
董建军 《宁波教育学院学报》2006,8(6):85-86,91
通过新课程下的数学教学的实践,提出了在现阶段的初中数学教学中,应通过教学内容重组,学习方式有效结合,评价形式多样化,教学手段现代化,从而达到深化课改的目的,促使学生数学素养的全面提升和发展。 相似文献
14.
如何关注新课改下数学课堂中的学困生 总被引：1，自引：0，他引：1
王玉 《安徽教育学院学报》2006,24(6):115-116
数学学困生的转化是中学数学教学的一个重要课题,本文从多角度、多层次探讨数学学困生的转化策略,提出从课堂教学入手,抓好知识的转化点和分化点问题,注重学困生的思想教育,提高转化效率。 相似文献
15.
16.
孙闻 《连云港师范高等专科学校学报》2003,(2):93-95
数学教学中联系学生生活实际,创设恰当的学习情境,以“情”感人,以“趣”引路,以“情”导航。突破传统的教学模式,利用一切可以利用的教育资源,展示数学自身的美,引导学生去鉴赏美、创造美,激发学生强烈的求知欲和探究欲,可以培养学生浓厚的学习数学的兴趣。 相似文献
17.
语言视角下的数学教学 总被引：2，自引：0，他引：2
积极开展数学教学与学习活动的语言研究是数学教育深入发展的必然要求。主要包括:第一,数学学习在很大程度上可以看成一种语言学习,我们应注意分析这种活动的文化含义;第二,教师在教学中应当很好地处理日常语言与数学语言之间的关系,特别是,我们既应对学生的非正规解释持接受与理解的态度,又应注意维护数学的正式意义;第三,在注意培养学生"符号感"的同时,数学教师也应努力发展自己的"语言意识"。 相似文献
18.
周文 《孝感职业技术学院学报》2004,7(2):8-10
文章认为高考失败带来的自卑和失落、知识链上脱节太多、数学课由主要课过渡到基础课、有的教师不能根据学生的实际情况开展教学等因素影响高职生《高等数学》的学习效果，提出了以培养和激发学生的非智力因素为突破口，采用分层教学和改变教学模式等方法来消除高职生学习数学的障碍。 相似文献
19.
20.
针对高师与中学数学课教学的实际,认为必须加强二者的相接,以应对目前高师大学数学课教学面临的困境。这种相接应从改革高师大学数学课的教学内容、方法和学生学习心理、学习方法入手,以提高教学质量和适应高师学生毕业后从事教学工作的需要。 相似文献