共查询到20条相似文献，搜索用时 640 毫秒
1.
相对于学年制而言,学分制是一种具有灵活性、开放性、竞争性、选择性、自主性等特征的教学管理制度,它有完全学分制、学年学分制和积点学分制等几种不同类型。西方国家综合高中实行的学分制,以美国的完全学分制、日本的学年学分制、德国的积点学分制为典型。我国综合高中在借鉴西方经验、推行学分制管理的过程中,应从实际出发,取学年学分制与积点学分制之长,逐步形成选课制和弹性学制相配套的具有自己特色的教学管理体制。 相似文献
2.
学分制起源于19世纪70年代的美国,它是相对于学年制而言的,学年制是学校用年限和课程来衡量和控制学业质量的教学管理制度,学分制即以学分和课程来评价学业质量的教学管理制度。学分制有利于综合高中课程的实施,使“个个有发展,人人能成才”的教育理念转化为可操作的学校教学管理模式,有利于综合高中培养目标的实现。他山之石,可以攻玉,大胆吸收和借鉴国外综合高中学分制改革的优秀成果和经验,对我国综合高中的发展无疑大有裨益。一、西方国家综合高中学分制改革的概况学分制、选课制、弹性学制是相辅相成的教学管理制度,具有灵活性、开放性… 相似文献
3.
学分制起源于19世纪70年代的美国，它是相对于学年制而言的，学年制是学校用年限和课程来衡量和控制学业质量的教学管理制度，学分制即以学分和课程来评价学业质量的教学管理制度。学分制有利于综合高中课程的实施，使“个个有发展，人人能成才”的教育理念转化为可操作的学校教学管理模式，有利于综合高中培养目标的实现。他山之石，可以攻玉，大胆吸收和借鉴国外综合高中学分制改革的优秀成果和经验，对我国综合高中的发展无疑大有裨益。 相似文献
4.
目前我国高校暂不宜实行完全学分制 总被引：2，自引：1，他引：1
李国庆 《陕西师范大学继续教育学报》2000,17(3):30-32
学分制是相对于学年制而言的,是西方国家早已实行的制度。从我国目前情况看,尚不具备实行完全学分制的条件,学年制的教学管理制度仍富有生命力,因此,我们应根据我国国情,逐步通过实验建立起具有中国特色的高等教育管理制度,如学年学分制、计划学分制、全面加权型学分制等都是有益的探索。 相似文献
5.
6.
学分制起源于19世纪70年代的美国，它是相对于学年制而言的，学年制是学校用年限和课程来衡量和控制学业质量的教学管理制度，学分制即以学分和课程来评价学业质量的教学管理制度。学分制有利于综合高中课程的实施，使“个个有发展，人人能成才”的教育理念，转化为可操作的学校教学管理模式，有利于综合高中培养目标的实 相似文献
7.
裴长安 《教学月刊(中学下旬版)》2015,(2)
学分制一般被认为是于1872年产生在美国哈佛大学,它不是继学年制之后出现的,而是在选课制的基础上发展起来的。选课制导致了学分制,所以,学分制在西方通常被称为选课制或选科制（Elective system）,而很少称为学分制（credit sys-tem）。后来在美国得以发展和全面推广,并大致经历了选课制的诞生、学分制的确立以及中学学分制的确立三个阶段。目前,普通高中学分制已在我国全面开展。把学分制下移到中学,在我国教育史上是已经出现的事物还是新鲜事物？文章通过对我国高中学分制历史沿革的梳理,以及对高中学分制的发展历史的反思,以期对现在高中学分制的实施有一定的启示和借鉴作用。 相似文献
8.
9.
10.
《课程.教材.教法》1996,(11)
台湾高中“学年学分制”：２～５年毕业台湾教育部门今年８月公布了《高级中学试办学年学分制学生成绩考查要点）｝（修订稿），规定从１９９８学年度起，高中和高职即将全面实施学年学分制；同时废除留级制度，成绩不理想的学生可以重修学分取代补考制度，学生在高中阶段... 相似文献
11.
我国大学教学管理制度变迁简析 总被引：1，自引：0，他引：1
王恩华 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(5):29-32
从制度视角切入探讨我国大学教学管理制度，并认为学年学分制是学年制向学分制变迁的“路径依赖”，是学年制向学分制变迁的必然产物，因此，不宜过早地否定学年学分制。 相似文献
12.
新的课程标准颁布以后,为高中实行学分制奠定了基础,提供了可能。同时,会考制度和新的课程标准更需要与之相配套的评价和管理制度,于是“在中学实行学分制”也呼之欲出。根据中学的实际情况,现阶段以采用学年学分制为宜。学年学分制模式是将学年制和学分制的某些管理办法结合为一体的管理模式。 相似文献
13.
澄清对学分制的一些模糊认识 总被引：2，自引：0，他引：2
我国高校的学分制改革之所以步履维艰，和人们思想中存在的一些对学分制的模糊认识有关。这些模糊认识主要有：学分制和学年制是两种根本对立的教学管理制度；学年制与计划经济相适应，学分制与市场经济相适应；学分制有一个统一的模式，这就是完全的学分制或真正意义上的学分制；废除学年制、实行学分制是大学教学管理制度改革的必然趋势。澄清这些模糊认识，是我国高等学校进一步深化学分制改革的关键。 相似文献
14.
15.
高校实施学分制的优越性探析 总被引：2，自引：0，他引：2
学年制和学分制是两种不同的教学管理制度，学分制比学年制有更多的优点，学分制取代学年制是教学管理体制改革的重要组成部分，也是我国高校提高教学水平、主动面向世界的一项重要举措。 相似文献
16.
17.
对实施学年学分制教学管理的几点认识南京大学薛文学年制和学分制是当今世界各国教学管理制度的两种基本模式，前者强调计划性，后者注重灵活性，两者各有所长，也各有所短。南京大学从１９８０年开始试行学年学分制，综合了二者的优点，既保留了学年制的学业年限规定和教... 相似文献
18.
洪晓航 《中国远程教育(综合版)》1995,(6)
学分制并非目前电大教学管理的理想模式洪晓航一目前世界各国高等学校的教学管理制度主要有三种：学年制、学分制、学年学分制。我国的广播电视大学１９７９年成立以来一直采用学年学分制，即既规定修业年限，又以学分计算学习量的教学管理制度。它一方面吸取了学年制的优... 相似文献
19.
高中物理课程的多元化和可选择性必须与高中教学管理的改革同步进行。只有在高中实行学分制管理的前提下，课程的多元化才具有可操作性。教育部颁发的《普通高中课程方案（实验）》中规定：“普通高中学制为三年。课程由必修与选修两部分组成，并通过学分描述学生的课程修习状况。”该方案规定三年高中的总学分为144，其中必修学分为116，剩下的28个学分为选修学分，占总学分的19．4％。由此看出，我国普通高中的新课程实行的将是学年学分制。学分制的实行，它将改变我们实施多年并已习惯了的学年制教学管理，其变革的深度和难度不亚于具体学科课程标准的改变，对这一点应该有充分的认识。 相似文献
20.
我国高等教育经过不断地改革与发展,在经历了学年制、学年学分制之后,现已进入完全学分制阶段。完全学分制是我国高校教学管理制度发展的必然趋势,它顺应了我国经济社会发展和高等教育发展的需要,将逐步取代学年制和学年学分制,成为我国高校一种全新的教学管理制度。 相似文献