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《语文课程标准》指出:"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相接合。"为此,我是这样教学汉语拼音的。一、链接前期经验,构筑学习情境,用多元设计取代一维设计 相似文献
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汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具,学习汉语拼音意义重大。由于汉语拼音具有独特的工具性,在现行各版小学语文教材中,都要占有很大的篇幅来编排汉语拼音。值得欣喜的是,各位编者苦心钻研、匠心独运,把汉语拼音教材设计得非常巧妙合理,尤其是在实施新课程改革以来,使拼音教学较以往收到了事半功倍的效果,很大程度上减轻了师生的教学负担。然而,由于受《汉语拼音方案》的限制,汉语拼音教学改革还不够深入和彻底,汉语拼音的作用未能得到充分地发挥。通过几年的教学实践,笔者认为《汉语拼音方案》不够完善,是导致汉语拼音教学过于繁琐和机… 相似文献
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白金声 《中国小学语文教学论坛》2023,(3):14-18
自《汉语拼音方案》颁布后,汉语拼音已经成为亿万小学生的背景知识,是他们学习语文的有效工具。65年来,汉语拼音教学取得了丰硕成果,这些成果主要包括汉语拼音教学的功能定位、汉语拼音教学的教材内容、汉语拼音教学的实验研究、汉语拼音教学的科研成果。同时,汉语拼音教学的改革和发展也走过了几段曲折道路。 相似文献
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汉语拼音教学是语文教学的重要内容,也是语文教育重要的研究对象。几十年来,汉语拼音教学的研究取得了丰硕成果,这些研究成果主要包括：汉语拼音教学的功能定位、教学目标的研究;汉语拼音教学内容的研究：汉语拼音教学方法的研究;汉语拼音教学时间安排的研究。最后在横向归纳的基础上指出目前汉语拼音教学研究中尚存在的问题。 相似文献
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设计思维作为指引创造力培养的全新理念,满足信息时代对教育提出的新诉求.文章借助智慧环境,从设计思维的视角出发,结合小学汉语拼音教学活动,构建面向创造力培养的小学汉语拼音教学模式,并通过案例设计阐述了该模式的流程,以期为汉语拼音教学中学生创造力的培养提供理论依据和实践指导. 相似文献
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长期以来,汉语拼音教学都存在着内容繁琐、教学负担过重的问题。语文课程标准降低了汉语拼音教学的难度,突出了汉语拼音的辅助工具作用,突显了借助汉语拼音识字、正音、学说普通话的教学重点,把汉语拼音学习的评价定位于＂考查学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况＂,要求＂尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用＂。汉语拼音教材的编排也充分体现了课标的这一教学导向。这要求教师在日常的汉语拼音教学中,要准确把握＂以认读为本＂的教学目标和要求,还要根据教材特点和 相似文献
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汉语拼音是小学语文教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。如何让刚入学的儿童掌握相对单调、枯燥、抽象的符号,让学生在不拘一格的学习方式中突破难关,这就要讲究一个趣字。我在教学中的做法是:一、激发兴趣兴趣是最好的老师,在汉语拼音教学中通过充分利用和挖掘教材中的趣味因素,设计出更多更新的教学形式和方法,对学生的学习会起推动作用。开始学习汉语拼音时, 相似文献
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《学周刊C版》2017,(31)
为更好地将近年来不断新兴发展的信息技术融合于语文教学,我们把探究的视角投向了"汉语拼音微课"这一领地,提出了《微课在汉语拼音教学中的实践探究》这一信息技术课题研究,并获得安徽省电教馆的立项批准。我们的目的,是通过汉语拼音微课的实践,更新语文学科教师教育教学理念,树立信息技术整合于课程的教育信息技术观,提高语文教师的信息素养。同时使"微课"为语文汉语拼音教学明显增效。为此,我们设计了"汉语拼音课堂教学与信息技术融合的现状调查"活动,想以此为我们下一步相关的课题研究积累真实而鲜活的第一手材料,从而使这一课题研究能有的放矢,更切合目前的小学语文汉语拼音教学实际。 相似文献
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本文结合一年级学生的学习特点和汉语拼音的整体学习目标与知识点,设计微课并采用拼音整体教学方法进行汉语拼音教学,取得了一定的效果. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
汉语拼音教学是小学教育中的重要组成部分,是帮助学生识字、正音、学习普通话、阅读写作的工具。学好汉语拼音是学好语文的前提和基础,汉语拼音学得怎样,对于以后学习语文知识有着直接的影响。汉语拼音教学是相对比较枯燥的,尤其教学对象是低年级的学生。因此,拼音教学的方法尤为重要。所以,针对汉语拼音教学的方法展开了浅析。 相似文献
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《小学教学参考》2014,(4)
<正>长期以来,汉语拼音教学都存在着内容繁琐、教学负担过重的问题。语文课程标准降低了汉语拼音教学的难度,突出了汉语拼音的辅助工具作用,突显了借助汉语拼音识字、正音、学说普通话的教学重点,把汉语拼音学习的评价定位于"考查学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况",要求"尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用"。汉语拼音教材的编排也充分体现了课标的这一教学导向。这要求教师在日常的汉语拼音教学中,要准确把握"以认读为本"的教学目标和要求,还要根据教材特点和 相似文献
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汉语拼音学习是汉语学习的奠基工程,汉语拼音教学是小学语文教学的重要组成部分。虽然汉语拼音教学时间紧、难度大,内容较为单调,但只要我们准确定位,积极合理地改进教学方法和手段,就能提高教学效率,使学生轻松愉快地学好汉语拼音。 相似文献
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日前,我参加了全国小语会汉语拼音教学研究中心在吉林市举办的小学汉语拼音教学观摩研讨活动,听了几节课,也听到了一些关于汉语拼音教学的不同声音,触发了些许想法。第一,关于小学汉语拼音教学的定位,我认为还是目前语文课程标准的提法比较适宜。小学汉语拼音教学的目的主要是帮助识字、学习普通话和查字典。因此在小学阶段,学生学习汉语拼音——“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节”; 相似文献