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“主导——主体”型教学模式,既强调学生的主体地位,促进学生的意义建构和自主学习,又注重教师的主导作用,促进课堂教学的优化,是一种学教并重的教学模式。下面谈谈我在实际教学中运用“主导——主体”教学模式的一些做法。我在上初三政治“新时期最鲜明的特点是改革开放”一课 相似文献
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“以 教师 为 主导,以 学生为 主体”这 是我们 每一位 教师在 课堂教 学中应 遵循的 原则。那 么,怎样 才能在课堂教学中真正发挥“主导”与“主体”的作用,做到“教”与“学”的完美统一呢?我以为教师的“主导”作用应突出“四个特性”,学生的“主体”作用要体现“四种意识”。 教师主导作用的四个特性:一是突出思想性。教师要切实树立“以学生为本”的思想,摆 相似文献
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我们知道课堂教学是实施素质教育的主渠道,而在课堂教学中实施素质教育,关键是贯彻以“教师为主导、学生为主体”的教学原则.这就是说教师的“教”要为学生的“学”服务,要充分调动学生“学”的积极性,让他们在学习过程中得到全面、主动的发展. 相似文献
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“四导三疑一创”的课堂教学模式的实践，我们经历了两个阶段。前几年，我们在课堂教学改革中推出了“先学后教，以教导学”五步教学模式，即“准备-自学-讨论-点拨-延伸”。这五步教学模式既重视发挥教师的主导作用，同时也突出了学生的主体地位。《中小学管理》、《教师报》等多家报刊报道推广了这一做法。前年，我校在总结“先学后教”五步教学模式的基础上，结合国内外课堂教学改革动态，收集、整理并研究了国内外各种教学模式的特点，又提出了“四导三疑一创”的课堂教学模式，这种新型模式不但突出了“先学后教”中的“两主”要求， 相似文献
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“四导三疑一创”的课堂教学模式的实践，我们经历了两个阶段。前几年，我们在课堂教学改革中推出了“先学后教，以教导学”五步教学模式，即“准备—自学—讨论—点拨—延伸”。这五步教学模式既重视发挥教师的主导作用，同时也突出了学生的主体地位。《中小学管理》、《教师报》等多家报刊报道推广了这一做法。前年，我校在总结“先学后教”五步教学模式的基础上，结合国内外课堂教学改革动态，收集、整理并研究了国内外各种教学模式的特点，又提出了“四导三疑一创”的课堂教学模式，这种新型模式不但突出了“先学后教”中的“两主”要求… 相似文献
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正伴随着基础教育课程改革的推进,课堂教学的重要性日益显现。怎样在课堂教学中实现学生为主体、教师为主导的理念与角色的转变,是一直困扰我们的问题。校领导创设了"三部九步"教学法,给我们的课堂教学注入了新的活力,呈现了新的气象。一、教学理念教师的责任不在于教,而在于教学生怎么学,先学后教,以教导学,以学促教。1.建立课堂教学新常规。新的教学模式以学生精神放松、形体自如、活中有序为表征,在学生独学、对学和群学的学习过程中允许学生发言不举手,各抒己见, 相似文献
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大学英语教学必须确立“教为主导,学为主体”的“双主体”教学理念,采用“支架式课堂教学”“计算机网络自主学习”与“合作学习”相结合的教学模式,树立人文关怀意识,关注学生个体个性的发展,全面推行人文素质教育,培养全面发展的高素质人才. 相似文献
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在新世纪的曙光里,迎来了新一轮的基础教育生物课程改革.我们指导本地区生物教师不断更新教学理念、教学方式,在实践、学习、探究的基础上,指导教师总结出“自学互助——导学精练”的生物课堂教学模式.其核心是尊重主体,面向全体;以学生为主体,教师为主导,教学相长：因学而导,以学促教,实现学生自我发展,全面发展.教学模式是比较固定的教学流程,它的里面包含了多种教学方法.下面结合生物学科的特点,谈谈我们指导生物教师在生物教学过程中,是如何运用这种教学模式于生物课堂教学中的. 相似文献
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<正> 教学过程的问题,以往已作了许多研究,集中起来,主要有三种说法:一是以教为出发点,提出“教为主导”之说;二是以学为出发点,提出“学为主体”之说;三是以教学过程为统一出发点,提出“主导主体”之说。尽管“教为主导”和“学为主体”各有其言之成理的可取之处,但由于角度偏一,且在论述中有相互贬斥相互否定之弊,被认为是片面的偏颇之说。于是“主导主体”之说,似有成为最终结论之势。但只 相似文献
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小语课堂教学改革尝试甘谷县西关小学秦欢琴小语课堂教学，应贯彻以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教改原则。而这一教改原则的实施，并没有现成而固定的简单模式。教师不仅要教学生学会，而且要教学生会学，还要让学生乐学爱学。在教学实践中，我立足于借鉴老... 相似文献
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运用网络技术探索"自主实践-课堂教学-组织实践"课程教学模式 总被引：2，自引：0，他引：2
蔡惠 《成都教育学院学报》2005,19(7):96-98
文章依据"教师为主导,学生为主体"的教育理念,遵循"学教并重"的原则,通过网络技术将传统的"以教师为主"与新型的"以学生为主"的两种课程教学模式有机结合在一起,探索出"自主实践-课堂教学-组织实践"的课程教学模式,并依据该模式对中央电大开放教育试点本科<数据库系统概论>课程作了实践探索. 相似文献
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柯跃贞 《中国科教创新导刊》2011,(8):217+219-217,219
互动式教学法通过调节师生关系及其相互作用,以教促学,以学促教,以学促学,从而形成一种和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,以产生教学共振,达到提高课堂教学效果的一种教学模式。在应用写作课堂教学实践中采用互动式教学法,将教师的教融于学生的学之中,能够实现以教师为主导、学生为主体,以使教与学达到最优化的整合。 相似文献
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1.教师为主导,学生为主体观念下的课堂教学设计“以教师为主导,学生为主体”是新课程观念下指导课堂设计和教学的具有指向性和共识性的原则.王策三指出,“教师的主导作用要与学生的主体地位一致”,即教师教与学生学并重的课堂教学观,另外,教师需设计好能让学生“学进去”的教学内容,从而真正发挥其主导作用,并使得教学科学化,有效化[... 相似文献
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“以教师为主导,以学生为主体”这句口号我们喊了多少年,但课堂教学实际如何呢？恐怕并不令人乐观。原自治区教研室小学语文教研员李毅、王爱勤两位老师针对我区课堂教学实际,结合实例对如何在课堂教学中落实学生的主体地位提出了切实可行的建议。相信广大老师读后会受到启发,从而真正确立学生在课堂中的主体地位。———编者说到“教”与“学”的关系,所有的教师都会脱口而出：“以教师为主导,以学生为主体。”在说课和评课时,也会经常听到“发挥了教师的主导作用和学生的主体作用”这句话,然而从教学的实际情况看,说与做,还是有… 相似文献
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剖析当前初中生物学课堂教学中存在的“重灌输,轻引领”现象,提出“学·思·行·悟”教学模式的构建与实施,促进教师“教”与学生“学”的改变,让学生从“要我学”转向为“我要学”,强化学生对知识的理解、掌握与应用,贯彻新课标提倡的“以学生为主体,以教师为主导”教学理念,促成深度学习的真实发生。 相似文献
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学案导学教学模式初探 总被引：2，自引：0，他引：2
谷会生 《中国教育技术装备》2009,(3)
所谓的“学案导学”是指以学案为载体,导学为方法,教师的引领为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它不仅是课堂教学的一种新型模式,而且成为沟通学与教的实施手段,在课堂教学实践中正发挥着重要的作用。“学案导学”一般包括2部分——学案的设计和学案导学的过程。 相似文献
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小学数学教学中的教师主导艺术秦丽华，顾云辉现代教学论认为，在课堂教学中应发挥教师的主导作用和学生的主体作用，变过去教师“讲”学生“听”为教师“导”学生“学”。教为主导，是学为主体的前提条件，是学生学的外因；学为主体，是教为主导的目的和归宿，是学生学的... 相似文献
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张立波 《石家庄师范专科学校学报》2001,3(3):72-75
计算机辅助教学目前尚未形成一个规范化的态势，更未有一个科学的评价体系来引导。合理的计算机教学应该是一种以学生为学习主体，以教师为主导，以课件为主动学习，促进思维的手段，以培养学生的能力、发展学生的智力为目的的课堂教学结构。在师范教育中探讨一种用“教师是主导，学生是主体”原则构建的、以培养学生主体人格素质带动“学、教、研”综合素质培养为目的的计算机辅助教学模式将引发一场深刻的变革。 相似文献
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邹俭明 《珠海教育学院学报》1999,(2):44-45
人们对课堂教学结构的划分有许多种类,如果我们以学生为主体,以学生学习为本位来划分,课堂教学结构在形式上就变得很简单,包括导入过程,学习过程,检验学习效果过程。这种划分是站在学生学习这个角度,因此这种教学结构中的一切活动都要围绕学生“学什么,如何学,是否学到手”三个同题展开,至于教师“教什么,如何教”的闻题,则是处于服从地位。 相似文献
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课堂教学是以教师为主导，学生为主体的双边活动，而素质教育的一条重要原则是教师的“教”要为学生的“学”服务。教师应该正确认识并有效地发挥出主导作用，这样的课堂教学才有质量。但是， 相似文献