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在心理学上,自我就是一个独特的、持久的同一身份的我。青少年阶段,是人生命中的一个重要时期,是个体自我意识发展的关键时期。了解青少年身体自我发展的特点,对教育者来说,可以有针对性地制定教学方案,进行教学,以促进青少年健康身体自我发展。 相似文献
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中小学生身体自我和学业自我发展特点的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用自编的身体自我和学业自我量表,对北京市232名中、小学生进行了调查.结果表明:1)在青少年三个重要发展年龄阶段,其身体自我和学业自我概念某些维度上存在显著的年龄与性别差异;2)小学高年级阶段是自我概念形成和发展的上升阶段,随着学业自我概念内容的不断丰富和发展,到中学阶段趋于平稳;3)女生身体自我概念各维度,其差异显著性存在长期效应. 相似文献
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体育教学中自我设限研究 总被引：1，自引：0，他引：1
自我设限是一种保护性归因策略。对自我设限概念进行分析并对体育教学中自我设限研究进行综述,指出自我设限及其在体育教学领域学生及运动员使用自我设限策略的利弊。讨论分析了自我设限及其在体育教学中研究的现状与不足,提出该领域今后研究的发展方向。 相似文献
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本研究以滨州学院42名学生为研究对象,采用自我效能问卷、自尊量表及自陈式自我妨碍量表,对大学生在健美操考试中表现出的自我效能感、自尊及自我妨碍分别进行了测量,揭示了自我效能感及自尊对大学生自我妨碍行为的影响。 相似文献
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自我调控学习是一种强调学生主体作用的学习理论。其强调学生对自我学习的控制和监督。自我调控学习理论包括自我调控学习兴起的背景、自我调控学习的概念与纬度以及自我调控与学习成绩的关系等。自我调控学习是一个十分复杂的过程 ,是受个体认知发展水平制约的。成就目标、任务价值、自我效能感及归因都是影响学生对学习进行自我调控的因素。特别是将其在高校健美操课上运用具有一定的理论价值和现实意义。 相似文献
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自我损耗(ego-depletion)是指因实施自我控制而导致自我控制能力暂时下降并对后续操作产生不利影响的现象。如何控制自我损耗或降低自我损耗的不利影响是近年来心理学研究的一个热点课题。通过最近开展的22项实验研究探讨了控制自我损耗的两大问题,即在自我损耗发生之前如何预防、在自我损耗发生之后如何补偿。在预防自我损耗的研究领域,介绍了在使用合理的情绪调节策略与思维调控策略、避免认知失调与社会比较、进行价值肯定与属性肯定、形成执行意向等方面的13项最新实验成果;在补偿自我损耗的研究领域,介绍了在积极情绪、榜样启动、自我肯定、执行意向等方面的9项最新实验成果。在此基础上,给出了在训练和比赛中控制自我损耗的应用建议。 相似文献
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论文以自我认同的理论为基础对河南省休闲体育专业学生的自我认同感展开研究,以期找到休闲体育专业学生自我认同存在的不足,提出一些促进自我认同感提升的策略,从而提高河南省休闲体育专业的自我认同感,使休闲体育专业在河南省未来的发展中更加完善。 相似文献
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本文从:(一)从身体自我的概念:(二)青少年身体自我的发展特点;(三)青少年的身体自我意象;(四)青少年的身体自尊四个方面阐述了中国文化背景下的青少年身体自我的发展特点。 相似文献
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自我意识是由自我认识、自我体验和自我控制组成的自我调节系统,调控着个体的心理活动和行为。一、中学生自我意识发展的总体特点1.自我评价的全面性和深刻性提高, 相似文献