共查询到20条相似文献，搜索用时 126 毫秒
1.
肖北庚 《湖南师范大学教育科学学报》2013,(4):90-93
应用型复合型法律人才是知识结构融专业知识与人文素养于一体、以职业能力为核心能力养成、以公正情怀为职业准则追求、具有国际视野之事业眼界的法科人才,此类人才的职业能力和素养养成离不开有效的知识供给,现行为法科学生提供知识供给的法学课程体系难以满足此种需求,因此,优化课程体系是培养应用型复合型人才的关键。 相似文献
2.
肖北庚 《湖南师范大学教育科学学报》2013,12(4)
应用型复合型法律人才是知识结构融专业知识与人文素养于一体、以职业能力为核心能力养成、以公正情怀为职业准则追求、具有国际视野之事业眼界的法科人才,此类人才的职业能力和素养养成离不开有效的知识供给,现行为法科学生提供知识供给的法学课程体系难以满足此种需求,因此,优化课程体系是培养应用型复合型人才的关键. 相似文献
3.
法学教育应以培养学生的职业能力和职业素质为根本,现行课程设置体系总体上没有很好体现以上精神。因此,应重构法学教材体系,对法学教育的方向进行合理分类,完善现行课程体系,设置或加强培养综合素质和能力方面的课程,并重视法科学生的实习实践课程。 相似文献
4.
法学教育肩负着为国家培养法律人才的重任。近些年法学本科生的就业率一直偏低甚至垫底，这说明目前的法学教育未能对接人才市场需求，亟需改革。从法律职业的特性和法学本科教育的大众化分析，地方高校法学本科生的法学教育应定位为职业教育，重点培养法科学生的法律职业能力。法学职业教育改革的实现路径应从教育理念、培养方案、师资力量等方面着手，重构以职业能力为培养核心的法学职业教育，实现法学教育与法律职业的衔接。 相似文献
5.
在市场经济改革和社会转型的大背景下，社会对法科学生的能力需求也逐渐发生变化，法学教育改革也随之启动。对于法科学生的实践能力的培养正是改革的核心内容之一。本文对提升法科学生实践能力必由之途的实践教学进行了分析，提出了基地建设的基本理念和具体措施。 相似文献
6.
法律职业是带有很强技术性并且负有极大社会责任的职业？就其职业技术性而言,法律人需要深厚的法治理念,坚实的法学素养,清晰的逻辑思维能力,通畅准确的表达能力;就职业的社会责任而言,法律人除具备特定的知识和视角、有足够的审慎与理性外,更要求具备必要的正义感和社会良知。法律人需要具备的这些基础素养给法学教育增加了难度。对法科学生开展德育是必须的,但如何开展德育是值得深入思考的。 相似文献
7.
中国法学教育正面临着新时期经济全球化带来的机遇和挑战,重新定位法学教育的人才培养目标,加快＂实用型＂法学人才的培养,突出实践教学在法学人才培养过程中的重要地位,明确实践教学的目的,建立科学的实践教学体系及评估标准,保障实践教学的时间,建立稳固的实践教学基地和实验室,对法科学生创新能力和实践能力的培养,法科学生培养目标的实践有重要意义。 相似文献
8.
9.
高职学生接受法学专业教育,在很大程度上意味着对法律职业的选择。法科学生的职业素养,即法律职业素养。随着社会现代化进程的推进以及世界经济全球化、法律国际化的趋势,法律行业对法科专业人才的素养及技能,提出了更高的要求。法律职业与医师职业、教师职业、牧师职业一样,都具有强烈的职业特点和行业背景。因此,法律职业素养,就是高职法律专业学生所必备的基本素质。 相似文献
10.
彭中礼 《当代教育理论与实践》2021,13(4):35-41
实习是法学本科教学的关键环节,是法科学生深化理论知识以及促进实践能力提升的重要保障.当前,法学本科实习的形式化倾向日趋严重,法科学生的实践能力在实习中未得到实质性的提升,与新文科的发展大潮相悖.新文科时代,要革新法学本科实习教育的理念,借助实效性教学理论,在尊重法学高等教育内在规律性的基础上,完善法学本科实习的质量评价标准,发挥法律实务部门作为法治人才培养"第二阵地"的作用,从而构建完善的法学本科实习培养制度体系. 相似文献
11.
王冰路 《广东技术师范学院学报》2011,32(1):61-64,139
提高法律职业技能培养水平,必须更新观念、提高认识,提高教师实践教学水平,建立科学的训练模式,科学设置课程,完善相关制度和保障机制,充分发挥法律实务部门作用,加强实训场所及相关软硬件设施建设。 相似文献
12.
高等职业教育所培养的学生,既要具有一定的专业技能,又应具备相当的品格素养。素养培养需要渗透式的教育方法,因此,以学生为本,了解高职学生需求,尊重和遵循学生成长成才规律,构建高职学生品格素养培养机制,实现学生的全面发展,是我们在高职教育中应该努力探索的课题。 相似文献
13.
双语教学关系到学科知识的掌握、外文专业词汇获知、先进的教学理念的接触三个层级的收获,开展世界贸易组织法双语教学活动有其必要性与必然性。在世界贸易组织法的双语教学实践中,正视困境并努力突破之。要走出误区,明晰双语教学的内涵所在;营造氛围,采沉浸式教学方法;激发兴趣,使学生愉悦地投入世界贸易组织法的双语学习中;转变理念,注重学生能力的培养。以期完成世界贸易组织法双语教学的学科知识掌握和能力培养、专业英语词汇的获知和专业英语水平的提高、先进教学理念的接触与融入的教学目标。 相似文献
14.
李琪 《商丘职业技术学院学报》2007,6(5):92-93
结合我国法制建设现状和职业武术俱乐部发展的实际，对我国职业武术俱乐部建设的法制环境、与职业武术俱乐部有关的法律问题和职业武术俱乐部法律规范问题进行初步探讨． 相似文献
15.
Liang Wenyong Deputy Director Ph.D.in Management Law Educational Research Evaluation Center China University of Political Science Law 《教育研究》2008,(7)
女性法学教师的职业倦怠是法学教育教师研究领域中的重要问题。调查发现,女性法学教师的职业倦怠与年龄、教龄、职称、学历、教育背景等方面密切相关,女性法学教师的职业倦怠的变化曲线随着教龄等的不同呈现明显的变化,如与学历水平成反比例关系,具有留学背景的女性法学教师的职业倦怠感明显低,中青年女性法学教师是女性教师职业倦怠的主要群体。为此,应建立健全女性法学教师参与院校决策的制度支持系统,在评价的量化标准中体现对女性法学教师的人文关怀,培养其可持续的专业发展能力。 相似文献
16.
高职法律专业教师教学能力培训策略探究 总被引：1，自引：0，他引：1
羊淑青 《湖南师范大学教育科学学报》2010,9(5)
人才资源是高职教育的第一资源,教师的教学能力是高职院校的核心竞争力。如何有效开展教师教学能力培训和测评,不断提高教师的整体水平,是各校面临的共同课题。高职法律专业教师教学能力包含一般教学能力和专业实践能力2个模块9个子项。开展教师教学能力培训必须以转变观念为先导,以模块化项目培训为平台,以能力测评为手段,以政策激励为保障。 相似文献
17.
法学实验是指法科学生在教师的指导下在校内所进行的验证法律科学理论或假设以及对学生进行法律职业技能应用训练的教学活动。法学实验教学的目的是让学生熟悉律师事务所、法院、检察院等单位的法律实务操作程序和技能,培养他们的法律职业素养。法学实验项目应根据法学实验教学的目的设置,主要包括会见、取证、法律文书制作等;法学实验室应根据法学实验项目的需求进行体系建设。 相似文献
18.
素质教育是一种新的教育思想体系，也是一种新的教育模式。在法学教育中的具体表现应为把品德素质放在首位，以综合素质为基础，专业素质为主干，强调创新意识与创新能力，使学生具有较宽厚的法律专业知识，能够熟练的运用法律去分析、处理复杂的法律关系。 相似文献
19.
核心素养是我国教育改革与发展的突破口和落脚点。兼顾法学学科的自有秉性和高职教育的类型特点,核心素养导向下的高职法学教育需要在教学观上做出改变。核心素养导向的高职法学教学是基于立德树人的教学,是基于共同素养+专门素养的教学,是基于深度学习的教学的。 相似文献
20.
在高等法学教育改革的现实背景下,诉讼法教学的改革取得了一定的成果,但仍存在诉讼法教学整体协调不够、诉讼法教学难以适应当前社会与司法实践的需求等突出问题。这些问题的成因主要来自教材、师资能力、评价体系等方面的局限。根据诉讼法的学科特点,法律职业能力对诉讼法教学的要求包括传授诉讼法律知识、培养诉讼与司法能力以及养成司法职业... 相似文献