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秦水辉 《吉林广播电视大学学报》2013,(2):34-35
逆向思维是一种创造性思维,是学生学好物理必备的一种思维品质.在物理教学中教师应注重培养学生的创造性思维,增强学生思维的主动性和积极性.本文就如何在物理教学中培养学生的逆向思维能力进行了探索,提出了逆向思维能力培养与物理课堂教学、物理练习题教学和物理实验相结合的“三结合”培养方法. 相似文献
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高中阶段是学生思维发展和锻炼的关键期,在高中物理教学中培养学生的创造性思维是"课程目标"的要求,而发散思维有助于创造性思维的不断深入和发展,因此如何培养学生发散思维具有重要意义,本文诠释了物理发散思维的内涵,提出了培养高中生物理发散能力的策略。 相似文献
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创造性思维是一种摆脱习惯定势解决问题的思维方式．创造性思维训练是培养学生物理思维能力，提高物理学科素质的好方法。本就初中物理中的特殊测量谈谈对学生创造性思维的培养。 相似文献
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牛丽华 《中国科教创新导刊》2007,(13):72-73
在传统物理教学中,教师只注重对知识的传授,忽略了开发学生创造性思维,导致对物理有兴趣的人越来越少.因此,中学物理教学首先应立足于开发学生创造性思维.为此,教师必须更新观念和教学方法,建立一整套以培养学生创造性思维为特征的教学方法.本文通过阐述物理学学中的创造性思维,使大家认识其的重要性,并介绍教学中如何引导、开发学生的创造性思维来帮助教师建立起一套以培养学生创造性思维为特征的教学方法,为物理教学工作跨一大步献策. 相似文献
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本以现有心理学、教育学理论为指导，结合物理教学实践，阐明了物理创造性思维的特点。通过对物理教师进行调查问卷，分析了学生物理学习中创造性思维能力的主要表现。最后从培养思维品质和非智力因素出发，寻找培养学生物理创造性能力的有效途径和方法。 相似文献
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培养学生的创造性思维是物理教学最擅长而又最能体现的,笔者曾尝试过在初中物理教学中调动学生的学习主动性,培养学生的创造性思维。 相似文献
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物理教学的终点行为是培养创造性人才,而创造性思维和探究精神的培养是实现上述目标的重要内容。改进物理教学,训练学生的创造性思维,挖掘学生的创造潜能,激发学生探究的活力,是每个物理教师面临的迫切任务。那么。在物理教学中应如何激发学生的探究活力呢？对此,笔者进行了以下教学尝试： 相似文献
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王曦晨 《试题与研究：高中理科综合》2020,(32):0150-0150
创造性思维是高中生物理关键学科能力培养的题 中之义,是提升学生物理综合素养的基础与前提,创新性思维 培养策略意义重大。本文以高中物理教学为研究对象,重点就 如何培养学生的创造性思维进行了探讨。 相似文献
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物理学中的创新方法及其教学价值 总被引：2，自引：0，他引：2
物理学的发展过程是创新发展的过程,在建立新理论、发现新规律以及开启思维的心灵之路中,产生了假说法、类比和模拟法以及直觉、灵感、想象等创新方法,将这些创新方法应用于教学实践能够培养学生的创新思维能力和创新精神。 相似文献
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当今社会的快速发展,知识和技术的创新与创造是最主要的原动力.在职业学校中培养学生的创造思维能力,是历史赋于我们教育工作者的伟大使命.作为物理学教师,应用物理实验教学培养学生的创造思维能力,为新的历史时期培养合格的人才,对社会和历史都有着重要的意义. 相似文献
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邱文绍 《新疆教育学院学报》2012,(3):50-54
现代科学教育的根本是对被教育者创新精神、创造性思维能力的培养,也是全面实施素质教育的重要内容之一.文章就物理中“动”和“静”的问题,对学生发散思维的变通性能力的培养进行了探讨. 相似文献
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本文针对目前物理教学受应试教育的影响扼杀学生的个性和创造性的弊端 ,提出了灵动的物理课堂应当让学生成为学生的主人。发挥学生的主动性和创造性。培养学生的创造性学习能力 ,包括创造性学习的兴趣、动力 ;创造性思维、创造性学习实践 ,提倡活跃和活动 ,提倡质疑发问 ,鼓励奇思异想 ,摒弃死记硬背 ,引导学生创造性地“学”物理 相似文献
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周剑梅 《楚雄师范学院学报》2002,17(3):48-49,74
发展与创造是素质教育的主要思想，培养学生具有创造性的学习和思维能力以及及创造意识是切实推行素质教育的核心目标和主要特征。本文从四个方面阐述了物理教学中分如何培养学生的创造思维能力。 相似文献
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浅谈大学物理教学中创新思维与能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
从贯彻以人为本的素质教育思想,精心创设各种物理情境,发展学生的直觉思维,进行多问、多变、转向等发散思维训练,激发起创造性思维的热情等方面,阐述了如何在大学物理教学中培养学生的创新思维与能力。 相似文献
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在介绍法弟电磁感应定律的基础上对定律的两种表达式在数学形式上的一致性进行了推导，然后对通量法则的两个例外进行了论证，通过论证指出了现现例外的错误关键，进而证明了通量法则无例外，法拉弟电磁感应定律的两种表达式等价。 相似文献
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突民维定势在物理知识迁移中的妙用 总被引：1，自引：0，他引：1
李建英 《雁北师范学院学报》2001,17(4):82-83
本应用迁移理论对物理学习中思维定势的突破，从不同角度进行了分析论证，阐明了巧用迁移方法对拓宽学生思路，培养创新能力有着独特的作用。 相似文献
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王元钊 《韩山师范学院学报》2006,27(6):83-88
教育创新需要培养学生的创造性思维能力.发散思维是创造性思维的核心.在高师物理学专业《模拟电路》课程的教学中,必须重视培养学生的发散思维.文中阐述了一些在该课程教学中培养学生发散思维的浅见,与大家一起探讨。 相似文献