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Yuan Xiao-jun 《佳木斯教育学院学报》2015,(4)
英美文学课堂是高校英语专业高年级中开设的一门专业性课程,它能够通过阅读理解和欣赏解析英美文学,来培养学生的语言应用能力,并用心感悟英美文学中的内涵和美感,使学生更加了解中西方文化差异的同时促进其提高文学素养和人文素养,并使他们的英语综合应用能力得到进一步提高。然而由于大学英美文学中仍存在不少问题有待解决,其教学效率令人难以满意。因此本文对大学英美文学课堂中存在的问题进行分析,通过交互式教学理念探讨在大学英美文学课堂中建立起一种师生互动交流的课堂关系,以提高教学效果,提高学生的文学修养以及英语综合应用水平。 相似文献
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为了进一步改进大学英语的教学方法,增强教学效果,本文的研究试图将英美文学与大学英语教学相结合。通过分析和研究文学元素对大学英语教学的积极促进作用及其在教学中的实践效果,认为将英美文学渗透于大学英语教学中不仅是必要的,而且是可行的。并在此基础上,提出了大学生英语文学素养的培养策略。 相似文献
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研究大学英语教学中学生英美文学素养的培养途径,能够有效提高大学生英美文学素养的综合水平。基于此,本文将简单介绍大学英语教学中培养学生英美文学素养的作用,其中主要包括丰富语言学习、提高英语文化的了解度、培养学生的创造力以及加强学生道德修养四方面内容。并分析大学英语教学中学生英美文学素养的培养方式,其中主要包括充分利用教材、阅读经典文学作品、参加英语社团、采用网络式教学模式以及培养学生文学感知能力五方面内容。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(3)
高中英语教学中英美文学的融入是对传统英语教学模式的有效革新,这对于高中阶段英语教学目标的实现有着积极的指导与促进作用。英美文学的渗透不仅在于对英语教学内容的丰富,同时对于学生文化意识的培养、跨文化交流的实现以及学生综合文学素养的提升也有重要导向意义。英语教学与英美文学的结合是对学生精神世界的丰富,有利于学生健康价值观与审美观的树立。本文分析了高中英语教学中融入英美文学的必要性,并以此为基础对英美文学的渗透途径展开了细致研究。 相似文献
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大学英语教学既是传授语言知识、培养中西方文化交际能力,又是强化文学熏陶、提高个人修养的过程。本文参考近年教育界对"文学素养"培养的思考和实践,论述了在大学英语教学中加强英美文学教学的必要性和可行性,并提出了加强文学教学以培养学生文学素养的具体方法。 相似文献
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英美文学是人文素质教育的重要组成部分,是培养具备人文精神和良好文化修养的高素质外语人才不可或缺的重要课程。英美文学课应成为对大学生进行人文精神教育的最佳平台,用于拓宽学生的文化视野,完善学生的人文知识结构,培养学生的文化素养。在英美文学教学过程中应从以下几方面培养大学生人文素养：强化其人文精神;培养其阅读习惯;培养其跨文化意识。 相似文献
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本文依据大学英语课程教学要求和建构主义教学观,探讨了基于网络的大学英语英美文学教学模式,还进行了教学实验和失效研究。结果表明,基于网络的大学英语英美文学教学模式能提高非英语专业学生的文学素养和学习英语的积极性。 相似文献
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杨延玲 《湖北广播电视大学学报》2011,31(6):121-122
本文简单论述了大学英语教学现状,探讨了提高非英语专业学生英美文学修养的重要意义及其途径。文章认为,提高非英语专业学生英美文学修养有助于培养国际化人才、提高学生的思维和创新能力、培养英语学习兴趣、提高人文素养、陶冶心灵等,因此大学英语教师应该利用各种资源指导学生了解优秀的英美文学作品,提高学生的英美文学修养。 相似文献
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刘翠娟 《南昌教育学院学报》2013,(10)
我国高校英文专业十分重要的一门课程就是英美文学,它不仅可以提高学生的英语水平,还可以有效的培养学生的比较意识、文化修养和人文素质等等。但是,目前英美文学课程却经常被部分高校的英语专业所忽略。本文简要分析了高校英语专业英美文学课教学现状,然后针对这种现状提出了改革对策,希望可以提供一些有价值的参考意见。 相似文献
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大学英语是高等学校一门重要的公共基础课,在素质教育中具有重要的地位．实施素质教育要求大学英语课要面对全体学生,寓德育、智育、美育等于教学活动之中,注重对学生素质、能力、科学精神和创新精神的培养． 相似文献
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徐新明 《绵阳师范学院学报》2014,(1):148-151
基于文化自觉的观点,对大学英语教材中涉及中国文化元素的内容进行统计,并对学生中国文化的英文表达能力进行问卷调查分析。结果显示学生在跨文化交流中对西方文化表达较为从容,而在母语文化表达上屡屡出现失语现象。鉴于此,重新审视大学英语教学中渗透中国文化的必要性,增强教师的文化自信和培养学生的文化自觉意识迫在眉睫。 相似文献
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艺术类高职院校英语课程的教学目标不仅要培养学生的英语综合应用能力,也要提高学生的思想道德和意志品格等综合素养。在英语教学中进行德育渗透是实现英语课程教学目标的必然举措。艺术类高职院校的英语教师应根据学生特点,深挖教材,利用英语语言文化中的优秀传统和丰富的校园文化活动进行德育渗透,提升学生的道德素养,为学生的全面发展奠定基础。 相似文献
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彭文娟 《南昌教育学院学报》2013,(10):146-147,154
能力本位教育(Competence-Based Education)简称为CBE,是将学生的职业能力和素质作为最终培养目标,相较于传统教学方式更贴近实际需要,是目前职业教育改革的主要发展方向。实用英语教学的最终目的是培养和提高学生运用英语的综合能力,本文通过介绍目前高职高专院校的旅游管理和酒店管理等专业之实用英语教学的现状和社会需求,基于能力本位教育教学理论,围绕如何全面提高学生英语综合能力和实用英语教学水平,对实用英语教学的培养目标、教学方式以及考评指标进行了研究和探讨。 相似文献
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学习英语的最终目的是为了交流与沟通。文化知识的缺乏不利于学生用英语进行顺畅的交流。为开阔学生视野,加强学生对世界的了解,借鉴和吸收国外文化精华,提高学生的文化素质,在大学英语教学中将相关文化背景知识导入课堂是非常必要的。从语言与文化的关系及文化导入的方法来探讨大学英语教学中文化导入的必要性,以增强学生学习英语的兴趣,提升大学英语教学质量。 相似文献
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马道珍 《江苏经贸职业技术学院学报》2008,(4)
大学生人文素质培养是高等教育的教育目标之一。高职高专院校英语专业中英美文学课程处境尴尬。该课程对学生人文素质培养有不可或缺的作用。高职高专院校应该切实转变教育观念,在重视学生技能培养的同时,努力改进英美文学课程的教学,充分发挥该课程在培养学生人文素质方面特有的功能。 相似文献
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孙璐 《外语教学理论与实践》2022,177(1):122
作为现代教育理论和大学教育发展的产物,研究性教学理念主张将科学研究模式纳入教学活动,以期培养学生独立思考、自主学习和研究创新的能力。在英语专业本科教育中开展研究性教学,有助于进 一步凸显英语专业的“专业性”,弥补传统“技能本位”英语专业本科教育的缺陷。通过“基于问题的课堂启发式教学”和“基于课题的课外合作式学术实践”,英语文学研究性教学将有效增强学生的“问题意识”和研究能力,促进学生的全面发展,充分实现文学的“致知”意义。 相似文献
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曾雪梅 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(3):130-131
如今独立学院蓬勃兴起,不但迎合了高等教育大众化的发展趋势,而且招生规模也在逐渐扩大。但其性质属于三本院校,大学生的入学时英语水平参差不齐,面对这样一个特殊的教学群体,针对独立学院大学英语教学现状,笔者尝试实施分级教学模式。本文一方面客观分析实施分级教学的必要性,另一方面也提出了相应的措施,这对提升大学生的英语技能及促进英语教学改革起着重要作用。 相似文献