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1.
基于问题式学习（Problem Based Learning,PBL）是一种被广泛应用于医学教育的先进教学模式。在充分理解PBL教学理念的基础上,结合农业微生物实验课的特点,探讨了PBL教学法在农业微生物实验课中应用的可能性,并对其具体应用做出课程设计,以期将此教学模式引入农业微生物实验课,弥补传统教学体系中的一些不足,提高教学质量,培养高素质的创新型人才。 相似文献
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传统的教学模式已不能适应现代高等医学教育的要求,而以问题为导向的教学方法（problem—basedlearning,PBL）是目前较为新颖的一种教学方法。本文分析了PBL教学的特点及临床核医学教学中存在的问题,探讨临床核医学教学中引入PBL教学的可行性。 相似文献
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目的探讨PBL教学模式在内科教学中的应用,以提高本院内科学教学质量,培养适应现代社会的医学人才.方法将5年制临床医学本科生90名随机分为两组,采用PBL（Problem-based learning,以问题为基础的学习）教学为试验组（n=4 5）,采用LBL（Lecture-based learning,以授课为基础的学习）传统教学为对照组（n=4 5）,比较分析两种教学模式的考核成绩,并通过问卷调查了解学生对PBL与LBL两种教学模式的意见及接受程度.结果PBL组与LBL组相比,在基础理论客观题考试中,两组学生成绩无显著差异,在病例分析主观题考试中,PBL组学生的考试成绩明显优于LBL组.结论 PBL教学模式相对LBL传统教学模式有其明显优势,提高了学生积极性和主观能动性,提升了学生分析临床实际问题的能力,有助于内科教学质量的提高. 相似文献
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[目的]探讨PBL教学模式在中职护理专业内科护理教学中的应用效果。[方法]将120名护理专业学生分为2班,1班60人用PBL教学模式（为实验组）,2班60人用传统教学法（为对照组）。[结果]实验组与对照组成绩有统计学差异,实验组优于对照组。[结论]采用PBL教学模式,增强了学生的学习兴趣,提高了教学质量和学生的自主学习能力。 相似文献
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《教育教学论坛》2016,(21)
目的:探讨眼科学PBL教学模式在我国医科学院的应用及应用效果。方法:从某医学院2015级学生中随机挑选187名学生作为调查对象,采用问卷的形式对187名学生的意愿进行调查,分析调查结果。结果:通过对问卷调查结果的分析,有81.01%的学生愿意将PBL教学模式引入眼科学的教学课堂,将PBL教学模式与传统教学模式进行比较,学生更愿意选择PBL教学模式。但有69.84%认为学院教学设施不能满足PBL教学模式,有78.77%的学生认为教师素质和教材内容不能满足PBL教学模式。结论:PBL教学模式以学生为主体,更加符合我国教学模式的创新和构建,因此需要加强对PBL教学模式的研究和推广。 相似文献
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PBL教学模式在“分子生物学”教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
唐梅 《乐山师范学院学报》2010,25(5):115-118
为了探讨以问题为基础（PBL）的教学模式在分子生物学教学中的应用,连续两年选用生物科学与生物技术专业153名学生进行研究,其中生物科学班采用PBL教学模式,生物技术班采用传统讲授教学模式。作者对两种教学方法的教学效果采用期终成绩和问卷调查进行了评价,结果表明实验组的考试成绩高于对照组（P〈0.05）,学生对PBL教学模式的接受度高,表明PBL教学模式能够显著提高学生的学习兴趣和综合分析问题的能力,促进自学,加强师生之间的交流与沟通,因此PBL教学法优于传统讲授法,在分子生物学教学中值得推广。 相似文献
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以问题为导向（PBL）的教学是一种被证明行之有效的教学模式,它的特点和数据库课程的教学要求有诸多一致之处。本文结合PBL模式在数据库课程教学中的具体应用．讨论了PBL：教学模式比传统教学模式的优势所在,并分析了在新的教学方式下对教师的要求。 相似文献
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PBL(Problem Based Learning)即以问题为基础的学习,是一种不同于传统教学模式的全新教学模式。本教研室通过在医学微生物学教学的部分章节引入PBL教学模式并对学生的反馈进行分析,发现PBL教学模式能调动学生学习的积极性和主动性,并促进学生综合素质的全面提高。 相似文献
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PBL是一种新的教学模式,它是以问题为基础的学习,将PBL教学模式引入课堂教学,变革了传统的灌输式教学模式,改变了学生在课堂上被动学习的局面,充分发挥了学生自主学习的积极性,这一系的教学方法对实现新理念,推进教学改革,增强学生实效性具有十分重要的意义. 相似文献
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基于PBL双环互动教学模式的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
“基于项目的学习（PBL）”是一种基于建构主义学习理论的学习模式。文章提出双环互动教学思路,对这种教学模式操作流程进行了阐述,全文分析了该模式的优缺点,并揭示该模式所蕴涵的教育理念。 相似文献
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浅谈对PBL的研究与思考 总被引：15，自引：0，他引：15
PBL的发展虽然只有几十年的时间,但它已拓展到教育的各个领域,呈现出巨大的发展势头。PBL何以受到如此多的关注和青睐?它会成为教育领域中的一棵常青树吗?……一系列的问题要求我们对PBL做深入的研究与思考。该文共分三个部分,作者在对PBL的概念、特点、实施步骤等方面分析的前提下提出:PBL才是真正的传统,并就其中所涉及的PBL与学习的关系、与其他学习方式的关系、发展方向等问题进行了深入的探讨。 相似文献
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从学生的视角看PBL教学实践的效果和努力方向 总被引：4，自引：0，他引：4
目的:调查学生对PBL教学实施效果的评价,以利于进一步完善课程设计.方法:以CIPP评价模式为指导,以教育目标和教育环境为平台,搭建三维理论框架设计问卷,调查学生参与PBL教学前后的态度和能力变化情况.结果:学生对PBL教育环境认知处于较高水平,对PBL教学的各个环节总体比较满意,对自己在PBL中的学习效果持肯定态度.结论:PBL实施效果良好,但同时也暴露出PBL教学存在的瓶颈.从学生的视角反馈PBL教学实践的优势和不足,可作为完善教学的参照,真正体现以学生为本的宗旨. 相似文献
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为了探讨PBL教学法在肠梗阻临床见习的应用效果,将2018年进入临床见习的60名临床专业本科生随机分为PBL教学组和对照组,前者针对肠梗阻进行PBL教学,对照组实施常规临床带教模式。教学结束后对两组学生进行理论知识考核,同时发放教学问卷,对学生临床思维能力等培养效果的评价进行对比。结果PBL组学生在理论及临床思维能力方面均明显优于对照组,P<0.05,差异具有统计学意义。这表明运用PBL教学方法能够有效培养学生的临床思维能力。 相似文献
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基于项目的学习(PBL)是一种新型的教学模式,它旨在通过给学生创造一个体验式的学习过程与机会以培养学生的问题意识、批判性思维、独立学习能力以及团队合作品质。文章介绍了将课堂精讲与PBL结合而构建的教育技术研究方法课程教学模式的设计、实施过程,并对实施效果进行了总结反思,进而提出了新一轮课程改革的构想。 相似文献
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陈树英 《晋城职业技术学院学报》2010,3(4):29-31
沉默法倡导的＂教从属于学,以学习者为主体＂的教育思想符合当代所提倡的创造性教学模式：自学＋小组讨论＋反思。该教学法注重培养学生学习语言的独立性、自主性和责任感,而且赋予教师新的角色要求,对教师的要求也更加严格。 相似文献
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基于问题的学习与我国的教育现实 总被引：79，自引：0，他引：79
基于问题的学习是将学习"抛锚"于具体问题之中的一种情境化了的、以学生为中心的教学方法.它主张问题是学习的起点,注重学生的已有知识、小组合作和教师的指导或促进在学习活动中的作用.PBL与我国新课程改革中倡导的教育观念具有基本的一致性,但要全面实施这种模式,还必须要面对我国的教育现实,处理好教师角色转换与师资培训模式不协调的问题和学生自主学习与教育资源不足的矛盾. 相似文献
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PBL英语教学模式与反思教学 总被引：1，自引：0，他引：1
该文简要介绍了PBL理论研究现状和反思教学的内涵,从PBL教学模式的教学理念和反思教学在PBL教学模式中的具体运用两方面阐述了PBL教学模式的有效实施与教师反思教学的紧密关联;得出教师的适时反思教学是提高课堂教学质量和课堂教学效果、有效实施PBL教学模式的根本保证。 相似文献