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1.

曾勇鲁映青邹和建《复旦教育论坛》2011,9(2):93-96

方法:将考生随机分为两组,实验组先进入有SP反馈的长站,再进入没有SP反馈的短站;时照组先进没有SP反馈的短站,后进入有SP反馈的长站.同时使用问卷调查学生对SP反馈的正确性和帮助大小的看法.结果:对照组和实验组的SP短站成绩差异无显著性,第一SP长站和第二SP长站间的成绩差异有显著性.问卷调查结果显示,90%的学生积极评价SP反馈.结论:SP反馈有助于提高相同结构和相同任务站点的成绩,但对于不同结构不同任务站点的成绩影响还需要进行更严格的设计的研究. 相似文献

2.

追踪国际医学教育发展动态,聚集亚洲医学教育改革热点——亚洲医学教育会议纵览 总被引：8，自引：1，他引：8

汪青鲁映青孙利军《复旦教育论坛》2006,4(3):83-86

作者将近期从各类亚洲医学教育会议上所获取的信息进行了汇总和整理,结合文献评述了当前国际医学教育发展动态,介绍了亚洲医学教育的基本现状及改革热点,希望能对传播现代医学教育理念、理性开展医学教育改革等提供有益的参考。相似文献

3.

从学生的视角看PBL教学实践的效果和努力方向 总被引：4，自引：0，他引：4

梁燕汪青钱睿哲鲁映青《复旦教育论坛》2009,7(4):92-96

目的:调查学生对PBL教学实施效果的评价,以利于进一步完善课程设计.方法:以CIPP评价模式为指导,以教育目标和教育环境为平台,搭建三维理论框架设计问卷,调查学生参与PBL教学前后的态度和能力变化情况.结果:学生对PBL教育环境认知处于较高水平,对PBL教学的各个环节总体比较满意,对自己在PBL中的学习效果持肯定态度.结论:PBL实施效果良好,但同时也暴露出PBL教学存在的瓶颈.从学生的视角反馈PBL教学实践的优势和不足,可作为完善教学的参照,真正体现以学生为本的宗旨. 相似文献

4.

医学人文教育：质疑、困难与出路 总被引：1，自引：0，他引：1

曾勇 Leslie J Sandlow 鲁映青《复旦教育论坛》2010,8(6):88-92

医学人文教育是国内外的热门话题,面对着“学不完”和“学了没有用”等质疑以及课时和学科发展困难,解决这些问题的基本出路是从理论和实证上认识医学人文的价值,编写医学人文教育指南,开发整合式教学模式,培训教师并在医院营造重视医学人文的氛围。相似文献

5.

标准化病人连续工作的时间对OSCE评分的影响 总被引：9，自引：2，他引：9

曾勇姜林娣赖雁妮向阳王莉英邹和建鲁映青《复旦教育论坛》2007,5(2):93-96

目的：探索客观结构化临床考试（OSCE）中标准化病人（SP）在半天中连续工作的合理时间安排问题。方法：OSCE考试试验和问卷调查相结合。结果：半天中,SP连续工作1小时、2小时和4小时,其评分与打分医生评分的一致性较为稳定。结论：在志愿者SP同意的情形下,可以安排其连续工作半天。本研究可为OSCE的SP安排提供借鉴。相似文献

6.

伦敦大学玛丽女王学院基于系统整合的医学课程体系及其对我国医学课程改革的启示 总被引：6，自引：0，他引：6

刘瑞梓鲁映青《复旦教育论坛》2008,6(5):90-93

为推动我国医学教育课程改革,更好地培养适应新世纪发展要求的医学生,本文收集了详细的英国伦敦大学玛丽女王学院于本世纪初实施的基于系统整合的医学教育课程体系的相关资料,并与我国医学教育课程进行了比较,希望借此为我国临床医学高等教育课程改革提供参考. 相似文献

7.

"临床思维"的理解与培养 总被引：22，自引：0，他引：22

曾勇王国民蔡映云鲁映青《复旦教育论坛》2005,3(1):90-93

文章分析了当前对“临床思维”概念的理解的局限性并对其进行新的定义,指出正确地理解临床思维的必要性,同时介绍了复旦大学上海医学院加强临床思维培养的一些具体措施。相似文献

8.

医学功能学科学生自行设计实验教学的探索 总被引：2，自引：1，他引：1

鲁映青杨轶群曾勇《复旦教育论坛》2004,2(6):89-91

本文分析了验证性实验与自行设计实验的不同之处,以及在临床医学和基础医学专业开展由学生自行设计功能学科实验的教学改革的必要性和可行性,同时介绍了自行设计实验教学的实施过程和实施效果。相似文献

9.

如何提高医学教育研究的质量——对知名医学教育研究机构的案例分析 总被引：1，自引：0，他引：1

梁燕汪青鲁映青《复旦教育论坛》2008,6(6):85-88

医学教育研究机构是医学教育研究的最大影响因素,本文对知名医学教育研究机构进行分析,归纳其异同点,介绍其显著特色,并从学习借鉴的角度进行深层思考. 相似文献

10.

OSCE的持续改进:复旦大学上海医学院的经验 总被引：4，自引：0，他引：4

曾勇邹和建鲁映青汪青《复旦教育论坛》2008,6(3):94-96

复旦大学上海医学院持续不断地对OSCE项目进行研究改进,包括OSCE项目的组织与运行、SP队伍的发展与管理、病例的新增与优化、考站的安排与设置、反馈方式与对象等,取得了良好的理论和实践效果。相似文献