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农村中学课堂教学模式的重大变革——解读杜郎口中学“三三六”自主学习模式 总被引：1，自引：3，他引：1
实地考察杜郎口中学的教改实践，深感杜郎口中学的教学改革很有特色。该校作为欠发达农村地区的一所很普通的初级中学，走出了一条行之有效的教改之路。特别是他们在长期实践中提升出的“三、三、六”自主学习模式，可谓扎根本土、因地制宜、关爱生命、维系良好教育生态的一种有效举措，也是在一所农村中学整体推进校本研究的大胆尝试。它对处于迷惘之中的农村地区教学改革，是一种启示；它对缺乏改革信心的人，是一种激励。本刊发表的题为“农村中学课堂教学模式的重大变革”一，介绍了杜郎口中学的教学改革经验，很值得致力于农村教育改革的人们一读。 相似文献
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突出学生主体,尊重学生个体差异,注重培养学生自主学习能力,是辽源市教育的发展性战略.为探求课堂教学改革的进一步发展,积极探索培养学生学习的主动性,我校经过多年的实践教学改革,摸索出了一套适合我们农村中学的教学模式,即“四学”教学模式.在此教学模式中对如何培养学生的自主学习能力,笔者从以下三点教学策略进行探究. 相似文献
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贾征 《中国科教创新导刊》2009,(9):65-65
地理知识日新月异,地理教育飞速发展,教学改革的大潮风起云涌,“自主探究式”地理教学越来越受到专家学者的推崇。因为自主探究性学习作为一种培养具有创新精神和实践能力人才的新型学习模式,在世界范围内受到广泛的关注。在我国,这种学习方式虽然起步晚,但随着新一轮基础教育课程和教材改革的全面推进,以主动探究、构建自己的知识为特色的自主探究性学习也已经逐步为大家所认可。在新一论中学地理课程改革拉开序幕之时,我们该怎么办？ 相似文献
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白文 《和田师范专科学校学报》2010,29(1):121-122
大学汉语教学改革的一项重要内容是教学模式的改革,实施“自主学习”方式是推进这一教学改革发展的必要途径。本文从“自主学习”方式对汉语教学的意义入手,重点论述了在大学汉语教学改革中“自主学习”方式的教学设计、教学方法、教学评估和教学理念。 相似文献
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李瑞江 《中小学教育与管理》2005,(3):8-9
“一所一流的学校必然有着自己鲜明的教育理念或教育精神，这个理念应当凝聚和浓缩这所学校的风格、文化品位和人才培养特色。她不仅具有陶冶人、鼓励人的功能，而且也能起到规范人、指导人的作用。”为了使我校“双自主”教学改革向更深层次发展，于2003年11月引入了史宁中教授提出的“尊重的教育”这一新的教育理念，并在教育教学实践中贯彻实施，为学生“自主学习、自主发展”创造了良好的成长环境。 相似文献
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周伟国 《中国校外教育(理论)》2010,(7):74-74
新课程改革遵循“为了每一位学生的发展”的理念,大力倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生真正体验学习的美妙,让学生走向成功的彼岸。笔者在中学生物学教学实践中从尊重、理解每一个学生,激发学习兴趣,培养学生自学能力,增强学生的责任意识等方面就如何构建自主学习模式进行了探索。 相似文献
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随着素质教育改革的进一步深入,尤其是湖南省攸县第一中学(以下简称“我校”)推行“三五”课堂模式、构建高效课堂改革以后,学生们除了早晚自习和白天自习课外,甚至在课堂上的自主学习时间也越来越多了,那么如何让学生自主学习达到高效,这是值得我们每一个教育者探讨和研究的现实课题。本文就农村高一新生自主学习现状及心理成因与对策进行了简单归纳。 相似文献
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新编全日制普通高级中学历史教学大纲(试验修订版)，按照21世纪对高素质人才的需求，在对高中各年级历史教学总的能力目标规定的基础上，突出了对学生实践和创新能方及学生自主探究能力的培养。因此，教学改革必须在教学实践的各个环节全面落实。在实践中，我们发现，目前高中历史习题教学的现状在一定程度上制约着中学历史教学改革的深入发展。历史教学研究专家白月桥先生指出：“长期以来，关于中学历史教学改革问题，我们都是说改革教学内容、改革教学方法，却从来不提改革历史习题， 相似文献
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当前,在应试教育的影响下,不少农村学校的语文教师还在沿用应试教育的方法,各种“标准”、“规范”、“模式”等条条框框愈来愈严重地束缚了学生的思维,妨碍了学生独立思考的积极性。因此,在农村学校语文教学中培养学生自主学习的意识和习惯,提高自主学习语文的能力显得格外重要。一、确立学生主体地位,创设自主学习氛围心理学告诉我们,一个人的创造力只有在他感到心理安全、轻松自在时,才能获得最大限度的表现和发展。自主学习就是这种理论的直 相似文献
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《教书育人》2014,(7):F0002-F0002
江苏省海安县李堡镇中心小学创办于1904年,是一所百年老校。该校秉持“让每个人成为最好的自我”的办学理念,坚持“质量立校、特色强校、科研兴校”的办学策略,逐渐形成了“自主教育”的办学特色。“自主教育”的核心是以人为本,关注发展。该校从三个层面构建了“自主教育”的操作框架：一是学校层面,让学校在自主管理中和谐发展;二是教师层面,让教师在自主研修中主动发展;三是学生层面,让学生在自主学习中全面发展。学校先后获得“江苏省平安校园”、“南通市特色学校”、“南通市情境教育实验学校”、“南通市节能减排先进学校”、“海安县素质教育示范学校”、“海安县文明单位”等荣誉称号。 相似文献
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黑龙江大学外语部的诵读工程、翻译工程和写作工程基于自主学习的理论基础之上,充分开发学生的自主学习意识,极大地调动了学生的积极性和学习热情。在几年的教学改革实践中形成了一套完整的行之有效的第二课堂教学管理体系。同时教学过程的改革和创新不能忽视学生在教学过程中的作用,“学生助教制”和“学生代表制”充分体现了以学生为中心的教学理念。这些措施保证了大学外语教学改革和创新的顺利进行。 相似文献
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“信息技术与小学数学课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的条件，使学校教育朝着自主的、有特色的课程改革方向发展。 相似文献
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新的课程改革在全国中小学轰轰烈烈地开展了好几年了,新的课堂教学模式在不断地探索和创新中产生,适合学生素质发展和能力提高的学习方式也在逐渐地形成。无论是洋思中学的“先学后教,当堂训练”,还是杜朗口中学的“10＋35”课堂自学模式,都在体现以学生为主体,自主探索、创新学习的理念。 相似文献
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近三年来,上海市第十中学坚持以学生发展为出发点和归宿,追求每个学生的最好发展。该校以“做最好的自己”为核心办学理念,以促进学生自主发展的《上海市第十中学课程建设方案》和《学习自主、道德自律、人格自尊》德育运行的操作体系为抓手。经历不懈的努力,上海市第十中学建立和完善了学校“自主教育”德育运行的操作体系和“自主发展”的课程建设方案。本期我们刊载该校相关经验与做法,以飨读者。 相似文献
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新编初中《地理》教材把“学生发展为本”作为指导思想，选择改变学生的学习方法为地理教学改革突破口，彻底改革以前“教师一言堂、满堂灌，学生被动接受知识”的授课方法，在教学过程中加强自主探究学习。通过教师精心设疑、学生自主参与活 相似文献
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苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”培养学生自身的学习能力、创造能力和自我发展能力,是小学数学教学改革的根本出路,因此,教师必须引导学生主动尝试、主动探索、主动了解和发现知识的产生与发展。引导学生在“做”中学数学。在“探究”中学数学,在“合作交流”中学数学。这样才能真正促进学生自主探究,获得主动发展。 相似文献
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王爱森 《中国教育研究与创新》2005,2(7):120-121
随着教学改革的不断深入．“自主学习、自主发展”已成为当前我省教改研究的主要课题。结合本校数学教学和学生实际。在培养学生自主学习上我做了以下尝试： 相似文献
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杜郎口是山东省聊城市茌平县最东边的一个乡镇。杜郎口中学座落在距镇3公里外的旷野中，但就是这样一所偏僻的农村初中由于其课堂教学的重大变革引起了中国教育界的关注，刮起了一股“杜郎口旋风”。其改革的特色在于提出并实践了以学生自主参与课堂为特色的“三三六”自主学习模式。《中国教育报》、《中国教师报》、《中国教育学刊》、新华社《内参选编》、《当代教育科学》、《山东教育》等纷纷刊登了杜郎口中学课堂教学改革的事迹，全国各地的教育专家、学者来实地考察，学校组织教师蹲点学习。[第一段] 相似文献
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在“一堂一案,自主发展”教学模式下的自主课堂中,尊重是实现自主课堂价值的前提,也是自主课堂的内在要求。构建自主课堂的尊重文化可以从尊重学生的差异化发展,营造宽松自由的心理氛围,尊重学生课堂自主选择权,创造“我的课堂我做主”的情感体验,善用激励性语言,满足学生自我认同的心理需求等三个方面来实现。 相似文献
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学生自主学习与自主发展是语文课程改革倡导的一种新型学习方式.培养学生的自主学习与自主发展能力,要注重培养学生的主体意识和良好的学习语文的习惯,努力创设良好的自主学习和自主发展的环境,教给学生自主学习与自主发展的方法.激发学生自主学习意识,引导学生质疑、探究,由“要我学”向“我要学”转变. 相似文献