共查询到20条相似文献，搜索用时 218 毫秒
1.
本文主张在基础教育的校际评价、班级评价或对不同教学方法的评价过程中引入“增值”概念,以消除由学生的期初成绩差异而导致的对期末成绩的影响,从而保证评价的公平性。文章介绍了增值排序法和协方差分析法这两种增值评价法的实现途径,并通过1237个样本首次证实了学生学业成绩增值差异特征——“U形曲线”的存在,即起点水平较低和起点水平较高的两部分学生,其增值幅度高于中间水平学生。 相似文献
2.
增值评价:一种绿色升学率理念下的学校评价模式 总被引：4，自引：1，他引：3
增值评价以学校教育活动对学生预期成绩的增值为教育评价标准,用来判定学校对学生发展的影响,是一种绿色升学率理念下的发展性学校评价模式。与传统的学校评价模式相比,这种评价模式具有综合考察学生发展影响、强调发展性评价标准、重视起点关注过程、促进学校改进等特点,对推进我国教育的均衡发展、促进学校特色发展、实现教育教学公平会起到积极的作用。实证研究得出的一系列结论进一步证实了增值评价应该作为学校评价的重要组成部分。因此,各级教育行政部门、学校、家长和社会要重视运用增值评价的结果来客观分析和评价学校的作用和效能,使增值评价在促进学生和学校的全面发展,促进社会和谐方面发挥其应有的作用。 相似文献
3.
郤江波 《河南师范大学学报(教育科学版)》2008,27(1):31-31
增值评价以学校教育活动对学生预期成绩的增值为教育评价标准,用来判定学校对学生发展的影响,是一种绿色升学率理念下的发展性学校评价模式。与传统的学校评价模式相比,这种评价模式具有综合考察学生发展影响、强调发展性评价标准、重视起点关注过程、促进学校改进等特点,对推进我国教育的均衡发展、促进学校特色发展、实现教育教学公平会起到积极的作用。 相似文献
4.
基于浙江省某县某农村学区参加2022年中考的学生数据以及学校规模等信息,以七年级上期末考试成绩为学习起点,中考成绩为后测成绩,采用成长百分等级模型计算每位学生在在各门学科和总分的增值。运用相关性、方差分析、线性回归等方法,分析了中考成绩分别与学科起点和学科增值的关系。在此基础上,进一步比较了不同规模学校的中考成绩和学科增值的差异,以及不同规模学校对不同学生群体发展的影响。研究发现,学科起点与学科增值几乎可以完全预测中考成绩;虽然中大规模学校中考成绩优于小规模学校,但小规模学校对成绩增值的贡献均高于中大规模学校。可见,应从增值的角度肯定农村小规模学校的办学业绩,发现和认可小规模农村学校在乡村振兴中的价值与贡献。 相似文献
5.
以某区域21所小学的样本为例,探讨区域增值评价的实施策略。借助多层线性模型,将前测成绩和两次后测成绩进行平均分、增值分等多重对比,进而测量学校教学质量提升幅度,考查并评价学校或教师对学生学业成绩影响的净效应,其评价结果更能体现教师教学努力的程度和学校教学效能的水平。探讨增值评价运用给区域教育发展带来的“增值效应”,并为进一步运用评价结果促进学校及师生发展提出建议。 相似文献
6.
《山西教育(综合版)》2014,(8):55-55
辽宁省教育督导将采用增值评价体系为中小学“全面体检”,以学生在原有基础上进步的幅度来评价学校,不再忽视学校的进步和努力程度。2013年秋季,辽宁省教育督导室率先在全国省级层面启动学校增值评价项目。作为一种发展性评价方式,增值评价关注每个学生在原有基础上进步的程度,依此可公正科学地评价学校。该项目分二次呈现参与地区和学校的报告,第一次为“起点报告”,第二次为“增值报告”。 相似文献
7.
学生学习增值评价是关注学生发展和学习起点、根据起点对学生的学习成长作出价值判断的评价方式。探索教育实践中如何开展学生学习增值评价,可为教师改进教学评价提供操作模式,也可为我国中小学学生学习增值评价实施提供案例。基于改进的学生学习增值评价模式根据教育评价的一般过程构建,包括明确评价目的与内容、测量学生的学业及行为表现、建构模型与计算增值、分析学生的学习增值、反馈结果与改进教学5大环节。以小学数学学科为研究案例,验证学生学习增值评价模式的实施过程,提出实践中应用的优化建议。 相似文献
8.
9.
沈姝辰 《金华职业技术学院学报》2023,(6):28-32
新时代,数据驱动下的增值评价体系为推动学生个性化发展提供了新思路。本文从增值评价的内涵及优势出发,分析大数据赋能增值评价的技术逻辑,建构符合教育公平的评价体系框架。在具体实践中,学校要完善社会、学校、学生共同发展的教育教学运行机制,打破数据共享平台“孤岛”,注意保护学生个人隐私,从学业成绩、成长分析、评价报告三方面对学生个性化发展情况进行综合评估。 相似文献
10.
随着学校效能研究的深入和统计技术的进步,学校效能增值评价日益成为学校效能评价的主流。以学生学业成绩和学生适应性为学校效能评价的指标,运用两水平线性模型对我国西部地区85所农村初中进行增值评价,发现:在提高学校效能方面,学校间存在明显差异;按原始分数获得的学校排名与按增值评价获得的排名存在较大差异;不同学科间的学校效能显著相关;学校效能在不同省份间存在较大差异;学生学习基础仍然是造成学生成绩差距的主要原因;学校基本条件对学生学业成绩作用明显等。据此,提出有利于提高学校效能的建议,如以增值评价为手段,建立增值评价指标体系;合理制定学校发展规划,走学校特色发展之路;教师应针对不同起点学生因材施教等。 相似文献
11.
12.
13.
增值是学生实际成绩与预期成绩的差异。香港中学增值指标是香港＂学校质素保证架构＂中学校表现的指标体系之一。香港学校增值数据系统建基于在美、英等国普遍采用的多层模型,能分别估计学校层面和学生层面的增值,反映学校特定年级整体学生学业增值情况。学校亦可通过登入系统编制各种报告,包括与全港学校、相类生源学校及同区学校的比较报告,从增值数据中了解问题,改善教与学。 相似文献
14.
15.
增值测量法通过测量学生在一段时间内,与同一抽样中其他学校的起点相似的学生相比,所取得的某方面或各方面的相对进步,计算学校增值,以学校增值作为统一标准评价学校效能。这一方法考虑了每个学生个体的增值,排除了生源差异、学校办学条件的差异等因素对学校效能评价的干扰,有利于减轻考试分数至上的压力,促进教育公平,对我国有着重大现实意义。 相似文献
16.
利用区域教育质量监控所获得的数据与信息,对区域内各学校的效能进行细致科学的增值评价,不仅有利于从整体上提高教育质量,而且有利于促进教育均衡发展。运用国际上通用的学校效能评价建模方法——多水平模型,对武汉市H区25所中学的学生在初中三年的考试成绩进行了增值分析,并对学校内各个班级以及各个学科教师的增值进行了排名,有效识别出在促进学生进步方面高效能的班级和教师。 相似文献
17.
18.
目前我国中小学普遍采用的学业成就测验属于非等精度测验，所得数据由于试卷区分度不能兼顾所有被试的需要而导致分数单位不等化，运用此类数据对学校和教师的教学效能进行“增值”评价会出现评价结果失真、无法客观精确反映学生的进步等弊端。本文通过对标准化残差和多水平回归模型的原理、特点的理解和思考，构建出一种可对不同起点水平学生的增值评量进行加权，并将不同起点水平学生的增值等单位化的方法，使得已有的增值评价结果更加科学合理。 相似文献
19.
美国教育评价专家布卢姆曾经指出,一所高质量的学校应该是“能够使学生实际的学习进步大于根据其起点水平所可能取得的进步”。而这种基于学生进步幅度的学校评价正是学校增值评价的根本目的,即一所成功的学校是对学生的进步有增值作用的学校。 相似文献