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课堂教学即时批评是教师对学生在课堂上的思想，行为上的过错提出责备并帮助改正的一种教育方式，也是师生之间进行交流的重要形式之一，由于体育教学的独特性，我们要经常用批评这种教育手段。当学生在课堂中犯错误时，如何运用批评达到理想的教育效果呢？我认为在体育课堂教学即时批评中要做到“五要”“五忌”。 相似文献
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随着新课改的不断实施,体育课堂教学中生成性资源的开发和利用递渐引起了学校和教师们的重视。如何在体育课堂教学中充分开发生成性赉碌,并充分发挥生成性资源的作用,成为当前体育教学研究的一大热点。在对体育课堂预设资源与生成性资源的关系进行论述的基础上,从教师、学生以及资源三个角度,提出了体育课堂教学过程中生成性资源的开发与利用策略。 相似文献
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<正>“自主开放”和“互动生成”是新一轮中学体育课程与教学改革的一个重要特点,这一特点使不少体育教师感到用传统的教学方式难以驾驭课堂教学。因此,需要寻求新的对策:其一,在课前设计教学预案时应根据课堂开放性与生成性的特点,在各个环节设计上都要充分留有余地,做到“弹性设计”;其二,在课中实施时,教师应确立课中教材开 相似文献
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本文从学校体有根本任务的视角出发，寻探出诱发体育课堂不良卫生的自然场境因素，教学器材因素、教学行为因素和心理内在因素，以及它所产生制约体育教学质量．障碍学生身心健康发展的负诱导效应、减力效应和失调效应等不良“后效应”．针对性提出了：提高角色职能认知；控制诱因，加强防治；重视宣传媒介，强化合作监督，发挥非权力自然影响因素作用来改善体育课堂教学卫生条件，净化体育课堂教学卫生环境的构想．旨在提高师生对体育课堂教学卫生的认识与技能，尽快适应目前我国学校体育教育自身改革发展的需要和亿万青少年身心健康发展的需要． 相似文献
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初识美国小学SPARK课程"系列文章之三:释放孩子们的天性 总被引：2，自引：1，他引：1
新一轮体育课程改革的一个突出特点是“以学生发展为中心”。在体育教学中贯彻新课标的精神，首先就应该贯彻和落实学生体育学习的主体地位。以“学生发展为中心”要求我们重新审视和组织体育课堂教学，克服以往在教学中没有足够重视学生主体性的弊端，促进学生身心健康和综合素质全面发展。目前在我国的体育课堂教学中，也有许多体育教师在不断尝试采取各种措施来实现“以学生发展为中心”，但大多只是在教学形式上重视体现学生的主体地位，并没有从本质上通过学习目标与内容的结合，真正改变学生的被动学习地位。 相似文献
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体育器材是体育教学和体育活动的教具和工具，它对提高体育课堂教学质量、丰富学生的课外活动、强身健体起到举足轻重的作用，是不可缺少的基础条件。如何确保每个学生每天快快乐乐地锻炼一小时呢？体育器材的日常管理显得尤为重要，体育器材室日常管理务必做到“五要”。 相似文献
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在体育教学过程中，教与学是教师与学生的双边活动。教学的主体是学生，但是，光有学生这个主体不行，还必须有以教师为主导的教，因为教师是教学活动的设计和组织，主导着课堂教学的全过程。因此，要优化课堂教学，教师必须在“导”字上下功夫，充分发挥教师“导”的作用，促进学生的“学”，才能让学生成为学习的主人，从而发挥学生的主体作用。 相似文献
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试谈如何引导学生主动参与体育课堂教学 总被引：2，自引：0，他引：2
体育课堂教学主要是由教师和学生相互活动组成，传统的体育课堂教学把学生当成一个“容器”，教师只按照有关运动技术、技能对学生进行灌输，忽视了学生心理健康和社会适应性，学生上体育课的积极性不高。如何引导学生积极主动参与体育课堂教学?这是广大体育教师所面临的问题。 相似文献
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作为一名体育教师，每天都要面对几节“体育家常课”，它不像“公开课”和“优质课”那样需要花时间、耗精力去准备，讲的是实用、实在、自然、有实效。作为一线教师，不但要有上好一堂“优质公开课”的能力，更要具备上好一堂“体育家常课”的功力，使我们的学生能从“体育家常课”中实实在在地吸取到应有的“营养”，并受用终身，这才是我们要去研究和探索的课题。 相似文献
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新课标强调课堂是一个不断生成的教学，它更多地关注课堂生成的新情景（问题）、新内容、新方法、新过程，更多关注学生在课堂中个性化的生命活动。它不仅要看教师“教”的怎样，更要看学生“学”得怎样，甚至要从学生如何学这个基点来看教师是怎样教的。在教学中，随着教学过程的深入，学生会生成新的想法和各种要求，在生成性的课堂上，教师需要随时根据学生的情况，理清学生的思想脉络，让学生放开手脚，能想、能看、能谈、能练，成为课堂教学的中心。 相似文献
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赵苑 《徐州教育学院学报》2005,20(3):151-152
“生成”是新课程提倡的一个重要教学观念。它要求从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学，充分重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性，把每节课都视作是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。 相似文献
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有一个问题始终困扰着本人的课堂教学。一方面应遵循以学生为主体的教学理念，重视培养学生兴趣，激发他们的学习主动性；另一方面要顾及课堂教学常规，完成教学任务。这两方面往往使自己在体育的课堂教学中处于矛盾之中：重视了学生的兴趣培养，体育课似乎有放“羊式”教学或变成活动课之嫌；重视了课堂常规教学又有扼杀学生兴趣之弊。如何解决这二者之间的矛盾，一直困惑着本人。最近新课程标准的实施，本人又进行了一次学生调查问答，对体育课堂教学有了新的认识，解决这个矛盾的办法也日趋明朗化。 相似文献
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预设与生成的统一——现代课堂教学之追求 总被引：1，自引：0，他引：1
黄晓赟 《徐州教育学院学报》2006,21(2):18-20
传统的课堂教学过于注重预设,由此导致课堂教学越来越程序化、机械化。新课改针对这一问题提出了“动态生成”这一概念,强调课堂教学应该是开放的、动态生成的教学过程。于是,课堂教学中出现了“预设”与“生成”这一对矛盾,两者共同存在于课堂教学中,只有正确处理两者的关系,预设而不死板,生成而不游离,课堂教学才能真正发挥师生的双主体作用,才能焕发出生命的活力,真正成为师生共同成长的生命历程。 相似文献
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“教学做合一”是陶行知先生所提出的先进教学理念,该理念旨在在理论和实践教学中将“教、学、做”三者有机融合起来,并重点突出“做”对学生获取知识时的重要影响。将“教学做合一”理念与体育健康课程相结合,有利于体育健康课程的改革和发展。本文主要分析了“教学做合一”理念对体育课堂教学的影响,并以高校体育教学为例提出了“教学做合一”在体育课堂教学中的运用策略。 相似文献
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摭谈体育课堂心理环境的优化 总被引：1，自引：0，他引：1
“学校体育应树立健康第一的指导思想”,学校体育不仅要培养健康体魄,而且要培养心理健康的学生。学生良好心理素质的培养,不仅需要专门的心理辅导活动课程,更需要渗透在课堂教学中。现代心理学研究表明,课堂心理环境不仅对课堂教学活动效果产生影响,更对学生身心发展产生影响。体育课堂心理环境是指,在以教学班级或兴趣小组为单位的教学练习活动中,为师生 相似文献
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在新课程标准背景下，体育与健康课堂教学评价研究已清晰地呈现出三大趋势：评价对象从关注教师的“教”转向关注学生的“学”；既关注“有效教学”成果的达成，也关注师生在教学过程中的状态表现；强调评价标准从单一性走向多元性，从静态性走向生成性。在此趋势下各地教育行政或研究部门纷纷推出形式多样的体育与健康课堂教学质量评价表，条条框框地勾画出了一堂“好课”的轮廓。 相似文献
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谈新课程下体育课堂教学的规范 总被引：2，自引：1，他引：1
随着课改的进一步发展，现在的体育课堂教学多了许多宁静和思辨，少了许多浮躁和肤浅，但是有的体育课堂仍无视体育教学的基本规范，为了追求课堂“出彩”而急于求成，为了追求“剧场效果”而盲目拔高，为了追求设计效果而置学生于不顾……面对这些剑走偏锋的“新”课，我们不禁要问，这些体育课堂教学规范吗？ 相似文献
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体育创新学习指导探析 总被引：2，自引：0，他引：2
新课标体育教法改革的着力点，首先要将其放在对学生学习的引导转化上，具体地说，就是在课堂教学中应教方法、讲规律，让学生掌握解决问题的方法，让学生把握事物间的必然联系和发展趋势。只有这样，教学才会出现以一当十、一举多得的局面，才可以花费较少的精力取得较大的收益，才可以促使学生由“学会”向 相似文献
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随着新课程改革的纵深推进,构建"高效体育课堂教学模式"不仅被广大学校提到议事日程,而且有不少学校已"打造"出了"高效体育课堂教学"的不同模式。但是,从对部分学校的"高效体育课堂教学模式"的现场教学观摩或经验材料研读的过程中发现,很多"高效体育课堂教学模式",并无多大新意且不具备应有的实际价值。笔者认为, 相似文献