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"长三角"高等职业教育一体化发展模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
长三角城市群是中国城市分布密度最大、地域范围最广、社会经济发展水平最高的城市连绵区域。随着国家将区域经济发展纳入国家发展战略,区域经济的增长与发展正成为引领中国经济发展的动力。国际成功经验表明,城市孕育了大学,大学滋养了城市。"长三角"现有高等学历教育院校296所,其中高等职业院校141所(不包括新建本科院校和独立学院)。"长三角"包含16个城市,经济总量约占全国的1/5强,财政收入占全国1/4,出口占全国的1/3,全国百强县半数以上都在这里,中国经济实力最强的35个城市,"长三角"就占了10个,而长三角城市群仅以全国1.1%的面积(10.96万平方公里)、6.5%的人口(8212.12万人),创造的GDP产出占全国总量的20%左右。随着"长三角"成为世界第六大"城市群"(Mega-lopolis)概念的提出和认识,"长三角"的持续发展和创新能力提升是由附着于空间上的知识要素、人才要素和制度要素三个组成部分,它们分别对应了城市人力资本、知识资本和制度资本的发育程度。而高等职业教育发展水平更能直接、及时体现"三大资本"程度。探索和研究"长三角"高等职业院校一体化发展模式,旨在适应和促进城市群发展和产业集聚与集群的趋势,使区域要素资源,特别是高等职业教育资源的效能和能量得以"最大程度的释放"。 相似文献
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长三角地区是我国经济格局中的关键区域,在国家改革开放及综合国力、核心竞争力提升中发挥着重要的探索、创新和引领带动作用。站在区域发展和国家战略全局高度,联手实施教育综合改革、促进区域教育率先发展,已成为长三角地区率先改革发展取得新突破的重大战略选择。在教育部及相关教育行政部门的大力支持下,长三角教育联动发展研讨会已成功举办了三届。本刊也于2009年专门刊发了"长三角地区教育联动发展"的专题文章,经过近三年的理论研究和实践探索,长三角教育改革又积累了一批研究成果及丰富的实践经验。本期"长三角教育综合改革"专题将围绕长三角区域教育综合改革试验、推动教育联动发展的背景与意义、基础与优势以及共建"长三角教育综合改革试验区"的动能定位与目标等展开讨论,同时选登长三角教育综合改革试验中上海、江苏、浙江两省一市拟聚焦的战略重点及发展思路,以期引发您对这一问题更多的思考。 相似文献
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"长三角"高职教育产学合作的战略思考 总被引：2，自引：0，他引：2
高职教育的进一步发展,要求高职院校与产业间的合作实行"无缝对接".本文通过分析长三角高职教育产学合作的现状,认为产学合作是地区高职教育发展的必由之路.学校必须更新办学理念、企业的人才培养和职工培训应主动依托当地的高职院校、政府应运用政策杠杆强力推动、社会中介积极参与,长三角高职教育的产学合作才能健康协调发展. 相似文献
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随着外资的大量进入,我国长三角地区出现了不少外商直接投资(FDI)驱动的产业集群,这些产业集群的发展正成为引领中国经济发展的动力.与此同时,长三角地区高等职业院校培养的毕业生综合素质和实践能力却跟不上集群中内外资企业发展的要求.长三角地区高职院校必须以长三角集群企业的人才需求为核心,发展"依附教育",即依附于长三角地方经济的特点和人才需求才能实现可持续发展. 相似文献
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长三角和珠三角是中国经济发展最活跃的两大区域,也是高职教育国际化最深入的两大区域.比较和分析这两大区域高职教育国际化的结构适应性,能够更好地引导该地区的高职教育服务地方经济发展,加强区域内高职院校教育国际化的行业匹配度,为区域经济发展储备国际化人才,从而提升区域产业经济的国际竞争力. 相似文献
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经国务院同意,国家发改委正式批复长株潭城市群为全国资源节约型和环境友好型社会建设综合配套改革试验区,为长株潭区域经济发展迎来了新一轮重大战略机遇.服务于区域经济发展是高职教育发展的生命力所在.本文将从提升长株潭"两型社会"高职教育水平和促进长株潭区域经济建设两个大的方面进行初步探讨,旨在为政府及教育决策部门在"两型社会"建设决策工作中提供一定的参考. 相似文献
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随着我国现代教育的不断发展,高职教育联动区域经济已成为主流趋势。探究如何提高高职教育有效对接市场环境的能力、提升高职教育和区域经济的适应性等问题迫在眉睫。本文从"珠江-西江经济带"的广西产业及高职教育的发展现状着手,从高职院校布局、专业布点、保障机制、服务意识和参与度等方面对广西高职教育与区域经济的适应性问题进行分析,并为广西高职教育与区域经济协同发展提供策略。 相似文献
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解读高职教育与区域经济的依存共生关系 总被引：8，自引：0，他引：8
高职教育作为一种现代教育的形式,它的兴起与发展从来都不是孤立的。经济和高新技术的迅速发展是高职教育产生和发展的直接动因,区域经济特征对高职教育具有制约作用。同时,高职教育培养技术、技能型人才这一本质特征决定了它对区域社会经济的发展起着重要的作用。 相似文献
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《学周刊C版》2015,(15)
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出:发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决"三农"问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节,必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。这体现了国家教育战略层面对高职教育作用的认可并对高职教育发展导向进行了明确。高职教育对推动区域经济发展具有举足轻重的作用,高职教育在一定程度上来讲是区域经济发展至一定阶段的产物。区域经济发展将会对高职教育产生极大的影响及制约性作用,而高职教育对于区域经济发展也会起到一定的助推性作用。文章首先对高职教育给予区域经济发展的助推作用进行了阐述说明,之后着重对高职教育与区域经济发展对接中存在的错位点进行了分析研究,并以实际需求作为导向,制定出了相关有针对性的措施,以此帮助加强高职教育与金义都市对接双赢发展。 相似文献
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分析"长三角"地区社区教育6个方面的特点,认为这一地区发展社区教育的经济、文化基础较为扎实,应以成人教育为重点,更多关注弱势群体,重视城镇化进程中的农村社区教育.同时,应坚持以科研为先导,为社区教育行政决策提供理论支持,并将社区教育列入区域整体发展规划. 相似文献
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高职教育与区域经济对接
源起于区域经济发展需求的高职教育,在人才培养、知识传播、科技推广等方面都是围绕区域经济和社会发展而展开的.与普通高等教育相比,高职教育主要立足于本区域培养社会经济发展所需的高素质劳动者,在服务面向上具有更强的区域性,而且随着我国经济体制和高等教育管理体制改革的推进,区域经济与高职教育之间的关系也变得越来越密切.从历史的维度看,它们的关系是随着经济发展形态的变更和职业教育的产生发展而不断变化的. 相似文献
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"建设生态文明",昭示着社会发展进入一个新的历史转型期.在此背景下,构建长三角高职教育合作与发展生态共同体,对于进一步促进区域高职教育又好又快发展具有重要的战略价值和实践意义. 相似文献
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文章立足高职艺术设计教育的培养目标和教学特点,分析了"工学坊"项目引导"和"订单培养"等以工学结合为内核的人才培养新模式,指出只有彰显高职教育特色、遵循艺术设计教育规律、坚持依靠行业企业并注重服务区域经济,才能建立有利于艺术设计类专业人才培养的"工学结合"育人模式. 相似文献
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由上海交通职业技术学院申报的“长三角交通高职产学研合作机制研究”课题,列为上海高校优秀青年教师后备人选科研项目,本课题的研究方案和实施计划如下:一、课题研究的意义20世纪90年代以来,我国区域发展的一个重要趋势是,突破行政区划界限的经济区域逐步形成并在整个现代化建 相似文献
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本文采用SWOT分析法对"长三角"高等教育内部资源和外部环境进行了全面分析,进而提出该区域高等教育可持续发展的建议,即坚持"以人为本",实施人才战略激励;坚持以区域经济建设为中心,提高大学对产业的支持度,并从对产业的支持中获得自身发展的经济基础;实施区域内外协调,从合作竞争中获取高等教育发展的社会资本和发展动力. 相似文献
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大力发展职业教育是我国政策的指向,区域经济作为地区性的经济基础,对高职教育的发展起着决定性的作用。两者呈和谐发展的关系,区域经济能为高职教育提供物质基础,而高职教育能为区域经济的发展提供所需的各种人才。本文分析了高职教育与区域经济间的关系,以更好地促进两者的和谐发展。 相似文献
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本文以杭州市高职教育为例,试图通过对杭州市高职教育的发展现状和人才培养模式内涵的研究,分析杭州市区域经济的特点和趋势及对高职人才的需求,探讨杭州市区域经济与高职教育人才培养模式的密切关系,从而来认真审视杭州高职教育人才培养中存在的问题,分析其原因,得出要创新高等职业教育人才培养模式,使高职教育的健康发展就必须与区域经济的发展紧密结合,在发挥高等职业教育作用的同时又为振兴区域经济服务,实现良性循环。 相似文献
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将生源与就业限制在本地区域范围内 ,曾被认为是高职教育为区域经济发展服务的具体特征表现。这一陈旧观念已成为制约高职教育发展的因素。突破高职教育生源与就业区域性限制 ,对促进区域经济和高职教育持续健康发展具有重要的作用。 相似文献
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“长三角”地区包括上海和隶属江苏、浙江的15个地级以上城市，是我国人口最稠密、经济最发达、人民生活最富裕的经济区域。“长三角”地区雄厚的经济实力、良好的文化、教育基础为社区教育的开展提供了条件，社区教育呈现出强劲的发展势头，并呈现出地区性的特点。本文对此进行探讨，以期对推进全国的社区教育有所裨益。 相似文献
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顾忆红 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(6):16-17
"长三角"是我国区域经济发展中实力最强、发展后劲最大的战略要地.在经济全球化、市场化和信息化的大背景下,全面整合各自为政的"行政区经济",打破经济割据的行政边界,实现区域规模经济效益和范围经济效益,实现经济区域而非行政区域全民福利最大优化目标,已经成为该地区经济一体化的发展战略.作为与经济发展密切相关的职业教育,在这种空间一体化整合与提高中,要积极应对,确立"大职业教育"观念,努力"实现职业教育一体化"构想. 相似文献