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针对目前高校电工电子实训教学中存在的问题,引入CDIO教育理念,并将CDIO项目教学法运用于该课程的教学改革中。CDIO项目教学法就是通过实施一个完整的项目来达到教学目标的方法,即对具体的项目进行构思、设计、实施和运行的全过程。基于CDIO模式的项目教学在电工电子实训课程中的应用,有效地培养了学生的自主学习能力、信息分析综合能力、创新意识、动手能力、表达能力和团队合作精神。而且在项目实现过程中进一步提高教师的综合水平,使教师具备项目所涉及的专业理论和专业技能。 相似文献
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通过对基于工作过程的电工技术与技能实训课程教学改革必要性的分析,阐述了基于工作过程的教学理念,围绕基于工作过程的教学思路,对基于工作过程的电工技术与技能实训课程改革进行了初步探讨。 相似文献
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基于CDIO理念的高职教学改革研究与实践 总被引：4，自引：0，他引：4
针对目前高职教育存在的问题,研究了基于CDIO教学理念的高职高专教学改革与实践,提出了将CDIO工程教学理念应用于高职课程教学改革的具体措施. 相似文献
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CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。文章针对高职高专教学现状和发展,对基于CDIO理念下高职教学改革进行了研究,探讨了基于CDIO理念下高职教学改革的目标和任务,包括构建系统化的课程体系、编制教学大纲、改革教学方法和手段、建立课程考核体系等。 相似文献
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CDIO教育模式有助于培养学生的工程思想、团队合作及创新能力,近年来,引起高校的广泛关注。文章针对计算机文化基础实训教学中存在的问题,提出引入CDIO教育模式,对计算机文化基础实训教学改革具有促进作用。 相似文献
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为了深入开展教育教学改革,通过分析电工电子技术课传统的课程体系和教学方法的弊端,按照基于工作过程的教学理念,把高职课程按工作过程程序化,阐述了基于工作过程的电工电子技术课的课程改革思路、课程教学的组织形式和具体的教学情境设计、教学方法、考核方式等的具体实施。 相似文献
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近年来,高校课程思政的研究取得了较为丰厚的成果,积累了丰富的文献。2014年到2020年,知网数据库中高校课程思政的期刊论文及硕博士论文有2781篇,我们利用可视化软件CiteSpace生成相应的科学知识图谱,通过分析发现,我国高校课程思政正处于飞速发展的阶段,但也存在研究内容不够广泛、研究深度不够等问题。课程思政与“互联网+”及传统文化的结合仍然是近几年的研究前沿。 相似文献
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现代学习在文化学的意义上就是一种以实现一定价值目标为导向的文化活动。现代社会多元文化意识与价值观念的相互渗透、冲突与整合，不仅为现代学习提供了新的认识视野，而且也为现代学习开创了新的实践道路。 相似文献
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晁补之的赠答送别诗笔墨饱蘸深情,抒写亲友离别时的感伤与慰勉,诗中常常以景寄情。借外物来烘托和渲染其内心情感。晁补之的赠答送别诗既吐露对送别之人深沉真挚的情谊．也借赠答送别诗展现个人的襟抱情怀,通过其赠答送别之作,使人从中可以感知、体察到诗人内心的情思意绪。晁补之的赠答送别诗不仅是作者社会交际的生动记录,也是其内心思想的折光和投影。 相似文献
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倪念念 《江苏经贸职业技术学院学报》2022,(1):37-40
OBE是一种先进的教育理念,在工程教育专业广泛应用。高校思想政治理论课应针对传统教育教学存在的弊端,引入OBE理念,坚持目标导向、问题导向、行动导向、以学生为中心和持续改进等原则,从明确学习成果、设计课程内容、选择方式方法、创新考评体系等方面进行教育教学改革与实践。 相似文献
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建立和完善高校教学质量监控体系研究 总被引：7，自引：0，他引：7
教学质量监控体系就是对高校教学进行全过程、全方位的质量控制,是教学质量稳定和提高的保障。本文阐述了高校教学质量监控体系的内涵、构成和运行,从管理学角度对监控体系作用于整个教学活动的过程进行了详述,为各高校建立和完善该体系提供有益的参考与借鉴。 相似文献
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高校组织文化状况诊断与重建 总被引：3，自引：0，他引：3
学校组织文化作为一种新型管理理论而提出，就是因为学校组织文化是以文化的形式潜移默化地对学校管理起特殊作用，这样的特点便决定了学校组织文化具有硬性管理难以达到的独特功能，是一种软性管理模式。 相似文献
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高校规章制度:问题、分析与建议 总被引：10，自引：0，他引：10
重视并加强高校规章制度建设,建立健全各项规章制度,是实现依法治校的重要前提,有利于促进高校管理工作科学、规范和高效。本文分析了目前高校规章制度建设中存在的问题并提出了建议。 相似文献
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黄小铭 《合肥教育学院学报》2011,(3):108-113
影视作品在高校中扮演越来越重要的角色,如能为高校思想政治教育工作所运用,定能起到事半功倍的功效。根据对广东部分高校的调查,通过对比分析,对在高校思想政治教育工作中借助影视作品以提高思想政治教育效果提出几点建议。 相似文献
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深化课程改革的理论思考--学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》札记 总被引：1，自引：0，他引：1
在我国基础教育课程改革六大目标中,优化课程结构至关重要,课程改革要处理好“三大要素”的关系;继承与发展,借鉴与创新的关系;基础性与层次性的关系;统一性与多样化的关系,法制,体制与机制的关系,课程改革能否成功,关键是教师最终看教学。 相似文献