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1.
过程教学的研究和实施 总被引：4，自引：0，他引：4
潘廷宏 《中学化学教学参考》2004,(10):13-15
我们研究和实施的“过程教学”就是在传统课堂教学和现行研究性学习之间找到平衡点。既重视过程，又不轻视结果，既要培养学生研究意识和方法，又要完成教学目标。 相似文献
2.
教育教学的前沿阵地是课堂教学,科学和系统的学期、单元、课时教学目标归根到底要靠课堂教学这个主阵地来落实。因此,我们不能只象征性地在传统教学套路的首尾添加“出示目标”和“达标检测”两个环节,而从根本上忽略了目标教学,使课堂教学仍停滞在方法陈旧、随意性大、“满堂灌”的高耗低效状态。 相似文献
3.
会计教学应以能力测评为中心 总被引：1，自引：0，他引：1
会计和能摆脱传统教学模式的束缚，寻找到一条能体现高职教育特色，实现高职教育目标的新路子？我们在多年的教学过程中，摸着石头过河，不断地尝试、改革、创新，明确了考试“以能力测评为中心”，以此作为教学工作的指挥棒，逐渐形成并推广了“案例分析教学法”和“模拟操作教考结合法”，并且在实践中收到了良好的效果，下面以我院电算会计专业的主干课程进行的上述教考改革，谈一些体会。 相似文献
4.
熊小玉 《湖北大学成人教育学院学报》2003,21(6):63-64
我们的体育教学目标不仅仅是“增强体质”，更要实现良好的“健身效果”。所以在实施评价过程中必须摆脱传统的绝对标准模式，应把学生的努力程度，进步的幅度等作为综合评价的指标。 相似文献
5.
教育改革异常迅猛,对传统教学方式、方法带来了全方位的冲击。在这种形势下,“目标体验教学”模式给我们带来了一个全新的教育情境,也带给我们更多的思索:“目标体验教学”具有怎样的优点?在教学实践中,我们怎样才能更好地实施它?在此就自己的一点体验作些简述,以就教大方之家。 相似文献
6.
教学目标的问题，似乎是语文教学中老生常谈的话题。在历次修订或制订的“教学大纲”“课程标准”中，编者总是用大量的篇幅来说明或阐述“教学目标”，不但制订了比较详细的总目标，而且确定了比较具体的阶段性目标；无论是哪一级哪一类的公开教学课或是在日常的教学中，在制订教学预案时，我们首先写下的几乎也全是教学目标。 相似文献
7.
传统教学的弊端与矫治 总被引：1，自引：0，他引：1
李军靠 《延安教育学院学报》2003,17(1):4-6
教学工作是学校的中心工作，也是实施素质教育的主要途径。传统教学是在“主知主义”教育现和“教师中心”观指导下的教学，在实践操作中存在着种种弊端，严重制约了素质教育目标的实现。因此，只有对传统教学从观念、教师角色、教学目标、教学内容、教学过程、教学模式、教学评价等多方面进行整体革新，才有利于学生素质全面和谐发展。 相似文献
8.
随着各行各业改革的深入发展，初中语文教育也出现了改革的崭新局面，在教学方法上“百花齐放”。教学设计是教学方法的直接反映，在既定条件下，决定着教学效果的优劣。一、语文课堂教学设计要转变传统的教学观念传统的教学观强调“教”的重要性。《广韵》谓教，训也。《说文解字》对“教”的理解是“上所施下所效也”。过于重视知识传授和“师道尊严”就成了传统教学观的核心。我们设计语文课堂教学必须转变传统的教学观念。由过于重“教”、重“知”变为重“学”、教“思”，坚持将能力的培养作为教学活动的中心，突出教学过程中学生的思… 相似文献
9.
科学和系统的学期、单元、课时教学目标归根到底要靠课堂教学这个主阵地来落实。因此,我们不能只象征性地在传统教学套路的首尾添加“出示目标”和“达标检测”两个环节,就美其名曰“目标教学”,而从根本上忽略了目标教学指向明确、注重培养学生的参与意识和自学能力等精神实质,使课堂教学仍停滞在方法陈旧、随意性大、“满堂灌”的高耗低效状态。因此,优化目标教学的课堂教学流程,使其既有较强的可操作性,又能充分发挥出目标教学的内在优势,是至关重要的。为此,我们在教学实践中进行了大胆的探索、实验和研究,逐步形成了“三环节八步骤”的… 相似文献
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论素质教育背景下课堂教学评价模式的转变 总被引：4，自引：0，他引：4
传统的课堂教学评价模式存在着诸多的弊端：过分注重教师的教学技巧，忽视学生的实际收获，从而导致一些教师的课堂教学“华而不实”；以“一堂课”为落脚点的评价,忽视具体课堂教学与教学总体设计之间的差异，影响了评价的科学性；建立在培养少数“尖子生”教学观念上的选拔的评价观，忽视学生的层次性和教学目标的整体性，违背了素质教育的基本原则,帝就要求我们以素质教育的教学理念转变传统的课堂教学评价模式，促进教学改革的健康发展。 相似文献
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新大纲指出“语文教学的出发点和归宿点是立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。这就明确告诉我们：语文课堂教学必须立足于本班学生的发展，始终坚持“以学生为本”的教学原则，无论是教学目标、教学内容、教学过程，还是教学评价，都应该从本班学生的实际发展水平出发，敢于冲破课本、教参的束缚，敢于打破阻碍学生发展的传统的语文课堂教学模式，实施开放性的语文课堂教学。语文课堂教学的开放，是语文教学实现“促进学生素质全面发展”的必由之路。 一、教学目标的开放 语文课堂教学应该是一个有序… 相似文献
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优化学生的认知结构长期以来一直是我国的基础教育课程目标所关注的重点内容。在传统教学中，我们总是将“双基”即基础知识、基本技能作为课程的主要目标；在新课程的教学中，我们将知识、能力、情感态度与价值观作为课程的主要目标。由此可见，重视对知识的教学，重视优化学生的认知结构，已是我国基础教育的传统和长项。 相似文献
13.
无论在教学设计还是在教学过程、教学评价中，教学目标都应始终作为“核心”而存在，始终导引着教学与研究活动的开展。没有教学目标的导引，教学设计将无从着手，教学过程将成为一盘散沙，教学评议也只能是“点”的堆积。因此，我们提倡要用“教学目标”引领教学的全程。下面，结合《话说赞美》（粤教版八年级《思想品德》，浙江省青田县第二中学... 相似文献
14.
小学作文教学改革在新课程标准的引领下,步履矫健,活力迸发。在不破不立的革新中,我们除了应该根据课程标准明确的“结果性目标”、“体验性目标”和“发展性目标”构建动态发展的作文教学过程,更应反视我们传统作文教学所走入的歧途、误区,理直气壮、坚定不移地打破陈腐、僵化 相似文献
15.
刘永前 《中学语文(读写新空间)》2004,(2):16-17
从传统走向现代，我们的文学教育特别重视文学的教化作用和应试的功能，而在应试氛围日重的今天．文学阅读教学的目标紧紧地定位在考试的目标上。教师在进行教学目标设定时优先考虑的往往是考试的标准及其说明，而不太从学生主体全面的、个性的、长远的发展考虑，因为后者较难体现明显的“教学效益”，当然，教师们作出这样的选择有着更深层次的原因。 相似文献
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林碧英 《福建师大福清分校学报》1997,(3):38-41
本探讨了美国当代名的教育学布卢姆的“掌握学习”，“教育目标分类学”和“教育评价”等崭新的教学思想。阐述了他的教学理论对我们教学工作的若干启迪。 相似文献
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传统“预成”的教学观过于重视教师的教而忽视了学生的学,一定程度上使教学陷入了僵化。建构主义理论认为教学不是传递“客观知识”,而是学习者主动建构知识的过程。我们在把握建构主义理论基本精神的基础上,变革传统教学观念,在教学目标、教学内容、教学方法、教学情境等诸多环节中,突破传统,从“预成”逐步走向“生成”,实现教学和生命的不断生成。 相似文献
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创新教育是以培养和开发个体创造力为目标的现代教育 ,是启动“应试教育”向素质教育转变的有效杠杆。在创新教育中 ,创新教学居于重要地位。所谓创新教学 ,就是根据创造心理学的原理 ,通过各种科学的教学途径和方法 ,培养具有创造性人才的教学［１］。它与传统教学不同的是 :创新教学向我们昭示的是一种开放式的教学格局。一、创新教学的开放性体现在教学目标上第一 ,“目”就是眼睛 ,“标”就是靶子 ,“目标”就是眼睛能看到的靶子。眼睛看到的靶子越清楚 ,自然射得越准。从这个意义上讲 ,我们开放式的教学目标必须从混沌模糊转向具体清晰… 相似文献
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李海林 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(1):18-19
针对语文教学中的“平面化思维”与“单向操作”的问题，有教师主张在阅读教学中“不指示教学目标”“不指示问题答案”。这种主张是符合语文教学的特殊规律的，从教学方法这个角度来讲也是很有创意的。但是，我们对这个“二个”要有一个正确的理解与把握，我们不能从“不指示教学目标”走到“没有教学目标”，从“不指示问题答案”走到“没有答案”，更不能走到“没有真理”。日本教育家佐藤正夫曾说：“一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点就是目标。” 相似文献