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我国学校信息伦理教育现状的调查研究 总被引：5，自引：0，他引：5
随着我国社会信息化程度的日益加深,青少年信息伦理教育成为社会关注的焦点话题。因此对我国高中和大学阶段信息伦理教育现状进行调查研究具有实践意义。本研究通过对“学生的信息伦理水平”和“学生所接受的信息伦理教育现状”两个主题进行的问卷调查,证实了我国高中和大学的学生信息伦理水平亟待提高;学校在信息伦理教育实施过程中作为不积极;教师在信息伦理教育过程中与学生之间存在“代际困难”等三个命题。 相似文献
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改革开放以来,我国教育政策的演进和变迁对我国教育的发展具有重要作用。我国教育政策的变迁主要有以下几个阶段：1978—1990年的逐步恢复阶段;1991—1999年的基本完善阶段;2000—2009年的逐步深化阶段。而教育政策的变迁还有一些特点和规律及其走向,主要表现在义务教育阶段、职业教育、成人教育、高等教育、民族教育等方面的变迁轨迹。所以,对我国教育政策的变迁研究,不仅有助于我们掌握当前的教育政策,还有利于我们预测未来的走向,对我国教育事业的进一步发展具有重要的意义和作用。 相似文献
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文化变迁与教育的关系作为文化与教育动态联系的一个主要方面,具有重要的理论与实践意义,20世纪80年代末至今我国学者对于文化变迁与教育关系问题的探讨大致经历了初步探索与系统化、多样化发展两个阶段。研究内容主要包括文化变迁与教育的一般关系、文化变迁与课程等具体教育因素的关系、少数民族文化变迁与教育发展、乡村文化变迁与教育发展等,相关研究在取得进展的同时,尚存在理论研究与经验研究结合不够,经验研究的对象选取不够广泛,对文化变迁与家庭教育、文化变迁与学生缺乏应有研究等问题。为此,今后该领域的研究需在拓展研究对象、主题的同时,注重理论研究与经验研究的结合。 相似文献
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包国庆 《集美大学学报(教育科学版》2004,5(4):8-14
从“改变制定规则的规则”原则出发,研究“教育研究”中的四个问题：一、教育研究建制的研究——教育研究的课题立项与评审;二、教育研究工具的研究——网络工具将解开两千年来教育积存的死结;三、教育研究环境的研究——知识经济时代的教育创新。走向21世纪的教育创新,来自教育研究上的原创性研究。 相似文献
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以5种中学物理教育专业期刊为研究对象,对STEM教育融入我国中学物理教育研究的现状进行了梳理和分析.结果表明：近年来,相关文献在数量上呈现出稳步上升的态势,高被引学者、高被引文献、高水平期刊在此期间发挥着重要的学术引领作用.研究主题主要集中在基于STEM教育的物理教学设计和应用案例,在立意上缺乏“多点开花”之势,且跨学科主题研究不均衡的问题也有待破解,尤其是社会发展类课程资源尚待进一步开发与利用.基于此,文章提出了相关建议,希冀为我国中学物理教育的跨学科实践课程改革和发展提供参考. 相似文献
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学术期刊研究主题的演变折射出学科研究的重点及发展变化。本研究以2001~2013年英国《比较教育》、美国《比较教育评论》和中国《比较教育研究》所刊载的学术论文为研究对象,从教育类型和研究视野两个维度对比较教育研究主题进行分析。结果发现:正规教育仍是研究重点,非正规教育缺乏足够的关注;国内研究集中在传统主题和领域上,而国外研究主题呈多样化趋势;微观研究仍是比较教育研究的主体,但宏观研究有所增加。 相似文献
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姜立刚 《乐山师范学院学报》2010,25(11):28-32
通过对新时期来我国农村教育研究的重要文献的统计分析发现：农村教育研究有一定的波动性,并有升温趋势,这与党和政府的政策引导有较强的关联;研究视角主要采用社会学以及政治经济学理论,哲学、历史、心理学以及科学视角的研究相当薄弱,而文化人类学研究几乎空白;研究方法采用演绎分析较多,实证归纳相对缺乏,理论泛化且与实际切合度较小;研究领域主要集中在综合主题与基础教育,职业技术教育和成人教育被不同程度地忽视;研究对象较关注社会或政策热点问题,课程与教学领域问题匮乏,道德教育被悬置。 相似文献
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农村教育是我国教育系统中至关重要的一个组成部分。随着农村教育在经济和社会发展中作用的日益提高,农村教育理论研究层面的主题开始受到人们的关注。对近年来关于农村教育的内涵与特征、农村教育的功能、农村教育的目的与价值取向、农村教育的学理基础、农村教育研究的方法论等问题进行梳理、提炼,并在此基础上,反思存在的问题,预测未来的发展方向,以期为推进我国农村教育理论研究提供借鉴。 相似文献
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改革开放以来,我国高职教育研究走过了近30年历程。为从宏观整体的高度探讨其所取得的进展、面临的困境以及未来的走向,本文对近30年来核心期刊发表的高职教育论文的时间分布、期刊源、研究团体及其身份特征、研究焦点及其变迁脉络进行了计量统计分析。结论显示,随着我国走新型工业化道路和建设创新型国家对人力资源要求的不断提高,高职教育研究日趋受到重视,理论研究对教育实践的导向作用日益显著。高职教育已形成了稳定的学术交流阵地和具有深厚理论基础的研究群体,其研究主题体现出与时俱进的鲜明时代特征。 相似文献
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教育生态学研究二十年 总被引：4，自引：0，他引：4
我国大陆地区的教育生态学研究始于20世纪80年代末。20年来,教育生态学的发展相当缓慢,至21世纪初才开始趋于兴盛。20年间,教育生态学研究主要呈现出由宏观走向微观、由理论探讨走向实践分析两个特点,并表现出四个不足:对教育生态系统的重要性认识不够深入,对教育生态的层次和结构的研究不够平衡,对教育生态历史变迁的分析不够重视,对生态学原理的把握不够准确。教育生态学学科的建立仍要经过一段历程。 相似文献
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功利主义的教育研究就是以功利主义为教育研究的主导价值取向,过分追求功效和利益,教育研究进而成为团体和个人追名逐利的工具。功利主义教育研究有它产生的经济、政治、文化根源,是研究者信仰危机的表现。功利主义教育研究败坏学术风气,鄙视“为学术而学术”,造成学术崇洋媚外,扼杀学术创造,缺乏真正的学术领袖。超越功利主义,走向学术自由是教育研究的必然选择。 相似文献
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网络思想政治教育研究横向上呈现以“网络视域中思想政治教育”“大学生网络思想政治教育”“网络思想政治教育创新”为研究热点和以“话语权”“新时代”和“大数据”为研究前沿的特点;纵向上呈现三个阶段,即基于Web2.0技术的立论发展期、基于Web3.0技术的融合发展期和以大数据为支撑的深化改革期。基于此,未来相关研究应从“开放网络空间中的个体正走向封闭”“网络文化冲击下的思想政治教育”两个主题展开反思,注重反思追溯、独立审思;注重多学科综合与定性定量结合;注重以实践为导向,聚焦微观问题。 相似文献
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试析中小学教师的教育研究行为 总被引：5，自引：0，他引：5
中小学教师的教育研究不同于专业研究的研究，而是一种实践性的研究活动；其研究优势主要在应用研究和开发研究领域；研究目的主要是为了解决教育教学过程中的实际问题。中小学教师的教育研究同样具有科学性和理论性，只是不同的教师在科学性和理论性的程度上存在着一定的差异。其基本特征为：在研究目的方面表现为“应用性”特征；在研究主体方面表现为“群众性”特征；在研究内容方面表现为“实践性”特征；在研究方法上主要以“行动研究”为主。和 相似文献
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《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布标志着我国基础教育课程改革进入了新阶段,为新时代的课程研究指明了方向。21世纪以来我国课程研究呈现出四大特征:即从“依附”走向“独立”:课程研究意识更加自觉;从“静态化”到“动态化”:课程研究主题日益丰富;从“单一”走向“多元”:课程研究方法呈现综合化态势;超越“现代”与“后现代”:课程研究范式更加多样。课程研究中也凸显一些问题:课程研究主体规模较小,研究队伍有待扩大;课程实践具体问题受关注程度低,研究成果应用性较差;课程研究以理论阐释为主,实证研究缺乏;囿于“以外比中”的传统,课程研究缺乏本土理论创新等问题。在分析21世纪以来我国课程研究特征与问题的基础上,指出了我国未来课程研究的路向。 相似文献
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教育研究是教育科学发展的基本动力。我国的教育研究目前在研究的取向方面存在诸多问题,如缺乏理性和科学性作基础,书斋式的治学方法和回避实践的治学态度等。教育研究应该坚持的正确取向,一是立足教育实践,促进理论与实践的结合;二是从我国的实际出发,主动加强教育研究的国际交流与合作;三是突出教育研究的自身特点,避免教育成为“他人研究的领地”;四是加强元教育理论研究,使教育研究具有清醒的自我意识。 相似文献
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我国教育技术学专业发展极其迅速,但基础理论体系的建构却相对滞后。本文论述了教育技术学学科发展中的几个理论问题,提出了教育技术学应当研究教育的问题,应当提到教育科学的高度和相关学科对话;分析了教育技术学发展的三个阶段,呼吁当前的教育技术学研究重点需要从“应然”走向“实然;”论证了开展教育技术哲学研究的必要性。希望本文能引发围绕学科基础理论建设的学术思考。 相似文献
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农村社区教育的基本走向 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国社区教育的普遍展开,农村社区教育方兴未艾。作者从农村教育发展的宏观背景出发,提出了农村社区教育从“阶段性适应”到“超越性导向”的基本走向,即从“科学启蒙教育”走向“科技文化的教育化”;从“就业教育”走向“创业教育”;从“经科教统筹”走向“经科教文一体化”。 相似文献
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张新海 《河南大学学报(教育科学版)》2002,18(3):12-15
定量研究始终是我国教育研究中的“弱者”，至今仍没有成为教育研究的“主流”，但却受到了众多的非议。究其原因，缺乏定量研究的传统和训练有素的人才造成了对定量研究的盲目崇拜和误用，人为地降低了其应有的作用。事实上，定量研究无论在研究逻辑，思维形式和分析方法等方面都具有定性研究不可替代的作用。同时，随着现代科学技术的发展，定量研究在研究情境的生态化，研究手段的现代化和研究内容等方面也有了新的发展。因此，我们应正视其在教育理论发展和教育实践中的作用。 相似文献