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为了了解当前高中生书册阅读现状，有针对性地、优质高效地指导高中学生进行书册阅读，全国教育科学“十五”规划课题《高中生书册阅读教学实验与研究》课题组对湖南省8地区30所中学的高中生书册阅读现状进行了问卷调查。结果显示当前高中生书册阅读的现状不容乐观，地方差别较大，在书册阅读中所采用的阅读方法比较单一。本文以长沙市一中和石门县一中的调查情况为代表，通过对比分析，提出若干建设性的意见，以推动高中生书册阅读教学实验的开展。 相似文献
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书犹药也，善读可以医愚，不善读也可致愚。2003年4月颁布的《普通高中语文课程标准》（以下简称“课标”）中指出：高中生应“学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书”。同时，课标也对诵读篇目和课外读物的教学内容标准提出了相应的建议。因此，要在高中阶段有效实施高中生书册阅读教学，我们必须在准确领会高中语文新课标精神实质的基础上，充分重视高中生书册阅读教学评价。本文所述“高中生书册阅读教学评价”既包括对高中生书册阅读成效进行评价，也包括对教师的书册阅读教学质量进行评价。一方面，它能使高中生明确自己书册阅读的具体行动目标，让学生在把握自身书册阅读优劣变化实态的基础上，充分发挥自己的主观能动性。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(12):102-103
熟练掌握英语阅读策略是提高学生英语阅读水平的重要因素之一。本文以南京市某中学的学生和教师作为调查对象,通过问卷调查方式对高中英语阅读教学现状和高中学生英语阅读能力现状进行调查与分析,探讨如何改进高中英语阅读教学,如何让高中生能够有效的提高英语阅读能力。 相似文献
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贾西贝 《聊城师范学院学报》2011,(2):223-224
新《高中英语课程标准》对高中生英语阅读技能提出了明确要求,如何在阅读教学中体现课改精神,大幅度提高学生的英语阅读能力？通过分析高中英语阅读教学中的“高投入,低产出”现象产生的原因,可以提出运用合作学习方式提高高中生的英语阅读能力的具体做法以及需要注意的问题。 相似文献
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信息化时代是个终身学习的时代,而这个学习的过程需要我们能够有效地进行知识阅读.网络阅读改变了人们的阅读习惯,传统的阅读方式正遭遇挑战.高中生正处于身心发育的关键期,新的阅读方式使高中生获取信息快捷方便,阅读内容丰富多样,但也出现一些负面影响,引发阅读危机.作为高中语文教学重中之重的阅读教学,对学生语文能力、学习能力和个性发展起着举足轻重的作用.教师应当在课标的指引下,格外重视阅读教学,促进学生发展.本文以高中生为研究对象,力图通过对高中生的网络阅读现状进行研究,进而提出网络阅读环境下正确进行高中语文阅读教学的策略. 相似文献
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书犹药也,善读可以医愚,不善读也可致愚。2003年4月颁布的《普通高中语文课程标准》(以下简称“课标”)中指出:高中生应“学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书”。同时,课标也对诵读篇目和课外读物的教学内容标准提出了相应的建议。因此,要在高中阶段有效实施高中生书册阅读教学,我们必须在准确领会高中语文新课标精神实质的基础上,充分重视高中生书册阅读教学评价。本文所述“高中生书册阅读教学评价”既包括对高中生书册阅读成效进行评价,也包括对教师的书册阅读教学质量进行评价。一方面,它能使高中生明确自己书册阅读的具体行… 相似文献
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舒锦梅 《中华活页文选(教师版)》2023,(8):22-24
新课程改革要求，教师不仅要传授学生知识，更重要的是培养学生的各项能力，而阅读作为语文教学的主要内容，培养学生的阅读能力成为重中之重，且高考语文也将阅读作为考查重点。但是现阶段，高中生对阅读材料的重视不够，导致其阅读量相对少，阅读能力较弱。而基于游戏化视角，围绕整本书阅读开展相应的教学，能够激发高中生们的阅读兴趣，让其对阅读更加积极主动。本文基于游戏化视角，简要分析高中生语文阅读能力的现状，并深入分析整本书阅读的优势、游戏化教学的积极作用，同时，结合具体案例提出具体的整体阅读教学策略。 相似文献
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徐芳 《中国现代教育装备》2023,(8):41-43+46
阅读是语文教育的重中之重,引导高中生积极参与阅读实践,不仅能丰富高中生的语言知识储备,也可促使学生接受人文启迪,便于提升学生的审美水平与人文素养,从而促使学生逐步生成语文素养。为此,高中语文教师可利用信息技术优化阅读教学质量。从“利用信息技术创设阅读情境,还原人文世界;利用信息技术优化板书,转变教学形式;利用信息技术拓展资源,实现主题阅读;利用信息技术进行即时评价,实现以评促读”四个角度阐述高中语文教师如何利用信息技术优化阅读教学效益,促进高中生深度阅读经验积累。 相似文献
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漆丽 《中华活页文选(教师版)》2023,(7):25-27
“整本书阅读”是新《课标》教学“任务群”的内容之一,它作为一种基本的初中语文阅读教学形式,明确体现了语文教育的特点,通过整本书阅读教学,可以引导学生摒弃“功利性”的阅读模式,培养学生的全局意识,帮学生获得完整的阅读体验。在初中语文阅读教学中,教师应该从学生的发展需求出发,借助整本书阅读帮助学生更好地把握语文知识。基于此,本文从当前初中语文整本书阅读教学现状出发,分析其存在问题及缘由,并针对问题提出相应教学策略,以期提升初中语文阅读教学质量。 相似文献
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《普通高中语文课程标准》中明确提出要引导学生通过阅读整本书,拓展阅读视野,建构阅读经验,提升阅读鉴赏能力,养成良好的阅读习惯,形成正确的世界观、人生观和价值观。为了更好地践行课程标准,改善高中语文阅读教学现状,可以从高中生阅读的现状分析,整本书阅读在高中语文阅读教学中的意义,高中语文整本书阅读实施策略探究三个方面来进行实践,以对当下的语文阅读教学改革有所裨益。 相似文献
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阅读教学是中学语文教学的重点,也是高考语文测试的难点,我们在阅读教学中,可以采用“四步曲”,即问题式阅读、体悟式阅读、探究性阅读、比较式阅读,来强化高中生的阅读能力,带动语文整体能力的提高。 相似文献
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当前农村高中生阅读名著的现状不容乐观,主要原因是时间的分配不够,名著内涵太深,名著书籍的大“变脸”,扼杀了名著的生命力。针对这些现状,我们语文教师应首先给学生充足的阅读时间和营造良好的阅读氛围;然后在阅读教学中合理的规划和监测、引导;开展阅读成果的交流和展示,保证名著阅读能持之以恒地进行下去。 相似文献
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<正>《普通高中语文课程标准》对阅读教学提出了新的更高要求，进一步显示出在高中开展群文阅读教学的必要性和迫切性。学生是课堂学习和课堂评价的主体，我国把培养“全面发展的人”作为教学的核心。群文阅读教学以其独特的优势，让高中生在多文本的阅读中扩大了阅读量，提升阅读兴趣与思维能力，从而指导阅读与写作实践，全面提升高中生的语文素养。 相似文献
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<正>高中生的阅读理解能力参差不齐,有的学生阅读能力很强,但一些差的学生却不能领悟到阅读的要领。阅读理解是学习英语的一个重要环节,只有有了良好的阅读能力,才可能把英语学好,从而更好地与别人交流。本文主要介绍了高中生英语阅读能力现状,并分析了造成这种现象的原因,然后给出相关对策,希望对大家有所帮助。一、高度重视课堂阅读教学课堂阅读教学是提高学生阅读理解能力的重要阵地。长期以来,由于受教学条件的限制,我国多为大班授课模式,又 相似文献
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<正>在高中学习中,英语阅读无疑是听、说、读、写这四个内容的主要部分,也是高中生学习英语的重要途径。在倡导自学能力的今天,从某种意义上讲,学生的英语阅读能力直接影响其自学能力,同时,在高中的很多英语知识也是通过阅读来获得的,因此提高学生的阅读能力对于提高学生整体的英语水平有突出价值。下面笔者通过对目前的英语教学现状作出分析,提几点优化建议。一、高中阅读教学中存在的问题1.忽视了泛读的重要性 相似文献