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1.
中小学"数学情境与提出问题"教学探析 总被引：12，自引：5，他引：12
中小学“ 情境—问题” 数学教学研究是基于国际、国内数学教育改革大趋势而开展的一项前沿性、探索性与实证性的数学教学研究.它所提倡的课堂教学观有:(1)以人为本,以学生为中心;(2)关注学生的学习过程;(3)发展共性与突出个性.“ 情境—问题” 数学教学实验研究还应在以下 3 方面做出努力:(1)实验研究范围需进一步扩大;(2)将“ 情境—问题” 数学教学的基本理念向其它学科渗透;(3)进一步提升理论研究水平. 相似文献
2.
“情境—问题”教学模式是培育学生核心素养的重要教学模式之一.通过分析发现“情境—问题”教学与数学创新意识的关系紧密相连,对数学创新意识的培育有促进作用,后者关乎国家教育改革创造性人才培养目标的实现.文章以“平方差公式”为例,旨在说明如何通过“情境—问题”教学模式培育学生的数学创新意识,实现创造性人才的培养目标,体现数学学科的育人价值. 相似文献
3.
刘向东 《连云港师范高等专科学校学报》2002,(2):95-97
“问题解决”国际数学教育界较为流行的一种教学模式。数学学科重视“问题解决”教学 ,有利于培养学生的创新意识 ,训练学生的创新思维 ,发展学生的创新个性 ,锻造学生的创新品质 相似文献
4.
重视数学应用是现代科学技术发展的需要,是数学教学改革的必然.新课程高中数学教材突出了“从生活中来,到生活中去”的课程理念.高中数学课程目标之一,就是培养学生解决实际问题的能力,要求学生会提出、分析和解决有实际意义的数学问题,使用数学语言表达与交流,形成应用数学的意识和能力.为此,教学要注重“应用问题”情境创设,灵活运用“应用问题”因材施教、延续课堂学习,把培养学生的数学应用意识和解决问题能力落到实处. 相似文献
5.
新课标强调:"要让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程."这一理念强调了过程,不仅与创新意识和实践能力的培养紧密相连,而且使学生的探索经历和得出新发现的体验成为新时代数学学习的必须经历的环节.一、让学生经历数学情境的过程,培养学生的思维生长点创设数学情境是数学教学的重要组成部分,特别是数学课程改革以来,情境设计备受广大教师重视.因为,好的数学情境有助于学生的思维的生长,从而激发学生 相似文献
6.
李利芹 《数学学习与研究(教研版)》2009,(4):12-12
在日常教学过程中,笔者尝试着用生活理念构建数学课堂教学,力图体现“生活——数学——生活”的回归理念,贯彻“教、学、做”合一的精神,把学生生活与数学课堂教学有机地结合起来,培养学生驾驭数学思想方法、思考周边事物及问题的应用能力,增强学生的优化意识．培养学生的创新精神． 相似文献
7.
红星路小学"情境-问题"教学课题组 《数学教育学报》2002,11(4):84-87
“设置教学情境-提出数学问题-解决数学问题-注重数学应用”是“数学情境-提出问题”教学的主线，“数学情境-提出问题”教学可以促使学生自主探究，促进学生主体地位的实现；促进学生问题意识的培养；促进教师提高业务素质，转变教学观念。 相似文献
8.
陈静 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(6):88-89
数学课“程新课标”在《全日制普通高中数学教学大纲(实验修订版)》基础上对一些认识、内容作了大胆的修改和创新“。新课标”重视学生的发展,重视知识和能力,强调过程与方法,关注情感态度与价值观,鼓励学生自主参与,激发学生的学习积极性,发展学生的数学应用意识。这些基本理念对中专学校的数学教学有很好的借鉴作用。中专学校的数学教学质量,直接影响着合格的中等专业技术人才的培养。要培养适合时代发展需求的合格中等专业技术人才,就要实现中专数学教学的教学模式、教学方式方法、教师角色等方面的转变。 相似文献
9.
杨雯怡 《中华活页文选(教师版)》2023,(14):130-132
以问启思，利用恰当的问题情境促进学生创新思考，符合核心素养教改要求，是落实历史学科育人功能的需要。历史作为一门人文社会学科，在历史教学中通过创设问题情境对培养学生创新意识有特定优势。因此，教师要巧设问题情境，从学生历史创新意识的内在发展逻辑入手，促使学生在分析历史问题中养成创新意识。文章从素质教育理念、核心素养教改和历史学科育人功能出发，分析初中历史问题情境中培养学生创新意识的意义，结合教学实践案例，沿着“创新动机—创新兴趣—创新情感—创新意志”的逻辑，研究初中历史问题情境中培养学生创新意识的策略，以提升历史教学有效性，促进学生创新意识发展。 相似文献
10.
随着素质教育的全面推进,“创新精神与实践能力”的培养已成为素质教育的核心。问题解决能力就是“创新精神与实践能力”在数学教育领域的具体体现,是一种重要的数学素质。本课题力图通过教学实践研究,寻找“问题解决”能力培养与课程教材知识体系学习之间的互补与平衡,形成稳定简明的教学理论框架及其操作性较强的数学课堂教学模式,促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质的提高,为学生的自主学习、个性发展打下良好基础。一、“问题解决”课堂教学模式的理论框架1.在一定的问题情境背景下,学生可以利用必要的学习材… 相似文献
11.
School Culture,School Effectiveness and School Improvement 总被引：3，自引：0，他引：3
David H. Hargreaves 《School Effectiveness & School Improvement》2013,24(1):23-46
The relevance of the concept of culture to school effectiveness and school improvement is explored. Two typologies are developed. The first proposes four ‘ideal type’ school cultures, based on two underlying domains; the second, a more elaborate and dynamic model, proposes two ‘ideal type’ school cultures, based on five underlying structures. Each is discussed for its heuristic, conceptual, methodological and explanatory potential in research in the fields of school effectiveness and school improvement. In distinguishing collegial cultures from collaborative styles, the article advances recent writing on collaboration. From the theory hypotheses about the relationship between school culture and school effectiveness and improvement can be derived as well as techniques to test such hypotheses. 相似文献
12.
H.C.M. Carroll 《School Effectiveness & School Improvement》2013,24(4):258-271
ABSTRACT Given that the British Government is proposing to require all schools to provide the Secretary of State with details of, amongst other things, their respective truancy rates, this article sets out to demonstrate that attendance figures, as well as examination results, should be modified before publication. It reports on a study involving 5,429 pupils in their final year of primary education attending 138 junior/primary schools in a single authority in Wales and utilises child, home and school data. 相似文献
13.
14.
关于学校文化建设与学校发展的问题 总被引：2，自引：0，他引：2
学校文化是学生一生发展的文化摇篮,优秀学校文化所给予的人格教育可以为学生一生的发展指明方向.学校文化建设决定着学校发展,决定着学校教育教学的创造力、凝聚力和竞争力.以先进文化推动学校发展应确立先进文化的建设方向、把文化建设融入学校发展战略并着力打造先进的文化风尚. 相似文献
15.
曹青 《北京教育学院学报》2010,24(3):33-35,63
校史研究在学校发展中发挥了重要的作用,体现在制度建设、学科建设、资源建设、文化建设等多个方面。包括推动学校发展研究,丰富课程资源,促进特色非正式出版文献建设,搭建开放合作平台,促进培育校园文化,为大学文化建设提供更好的更全面的服务。 相似文献
16.
论学校信息和学校信息管理 总被引：1，自引：0，他引：1
教育活动是一种信息活动,学校信息的使用是学校教育活动正常进行的基本条件,信息动力是现代学校管理系统和学校教育系统运转和发展的强大动力。学校自身及校外有关系统运动变化所产生的各种有用信息,教职工掌握知识和信息的多少,学校校风,教职员工的爱好、志趣、好奇心等等所产生的推动力是学校教育和管理系统的信息动力的多种存在形式。而学校信息环境的优化是学校信息建设要注意的问题。现代学校的信息管理通常要借助于学校管理信息系统来完成,这个系统是由输入、处理、输出、反馈四个要素有机地组成的一个整体,是由收集、整理学校信息,加工、传输学校信息,贮存、反馈学校信息等基本环节构成的一个信息处理过程。 相似文献
17.
追求学校教育质量与效能是当今世界各国基础教育改革的核心要旨.学校效能研究从揭示学校对学生的成就影响开始,其间经历有效学校运动到学校改进运动,其目的是改进学校,使学校成为有效能的学校.学校效能研究在40年的发展过程中在方法论上不断革新,试图揭示学校效能的因素,在实践层面为政府以及学校重建提供理论指引;同时学校效能研究面临着政治化、专门化和技术化问题,问题的解决有待于研究的进一步深化. 相似文献
18.
以科学发展观统领全局,努力构建＂前瞻型的观念文化＂;以师生共同发展为主线,努力构建＂民主型的制度文化＂;以积极推进新课程为重点,努力构建＂智慧型的课堂文化＂;以精致高效管理为抓手,努力构建＂和谐型的环境文化＂;以全面提升质量为目标,努力构建＂生态型的特色文化＂。在此基础上达到学校文化建设的终极目标,使学校成为符合国家教育方针的特色学校。 相似文献
19.
This article examines the relationship between school organisational climate and the school's preparedness to undertake restructuring
and improvement. Over the last two decades, much research into school improvement and effectiveness has indicated the importance
of school climate for a school's efforts to change. For school-level personnel, an understanding of the nature of the prevailing
climate would seem valuable in determining the school's willingness and capacity to embark on school improvement initiatives
and to evaluate the impact that such initiatives have on the nature of the school's climate. The research reported here was
conducted in three phases. The first phase involved the assessment of the prevailing organisational climate in 30 secondary
schools drawn from three State education systems in Australia. The second phase involved analysing and documenting the principles
and school-level process associated with the establishment of site-based management in the three State education systems.
The third phase sought teachers' perceptions about the impact of site-based management on school improvement planning, collaboration
and curriculum leadership, and classroom practices. The research indicated the existence of an important relationship between
organisational climate and the school's capacity to implement and sustain authentic site-based management. Where the prevailing
organisational climate is negative, tailored ‘front-end’ strategies designed to improve the climate might be undertaken prior
to the school embarking on substantial school improvement initiatives. Finally, assessing organisational climate can provide
information about a school's preparedness to undertake change, and a re-assessment of climate following a change initiative
can provide evaluative data about the extent of change within the school.
This revised version was published online in July 2006 with corrections to the Cover Date. 相似文献
20.
《Peabody Journal of Education》2013,88(4):37-65
School councils are a prominent feature of most school restructuring initiatives, despite surprisingly little evidence about their contribution to school improvement. This study examined the influence, on both school and classroom practices, of an advisory form of school councils implemented in the province of Ontario in June 1996. Data from interviews with 50 people from 5 schools, selected for the range of council's influence, were used to address questions concerning the extent of council effects and the characteristics of relatively influential councils. Results indicated that councils had weak positive to negative influences on both schools and classrooms. More influential councils were characterized by their collaborative team approach with the school staff and their involvement in initiatives related to school improvement objectives. These councils were usually found in schools with a history of relatively extensive parental involvement in many forms. More influential councils had facilitative principals who supported and endorsed the councils; provided information, knowledge, and skills to council members; worked closely with the council chair; and assisted the council to build connections with the school staff. 相似文献