共查询到20条相似文献，搜索用时 343 毫秒
1.
分析学情,是为了让学生更好地学,也是为教师更好地教,可以根本上化解教与学之间的矛盾。学情可以影响教学目标的制定、教学方法、教学内容、教学效果等等。本文就如何运用学情定准教学内容与目标来谈一谈。一、利用学情预测,定向教学内容与目标教材中靠近学生"最近发展区"的课程内容,是教师应重点关注的教学内容,而这些指 相似文献
2.
3.
同一篇课文,不同的老师教会产生不同的教学内容。王荣生教授主张“从教学内容观课评教”是非常正确的。那么,如何对不同学情产生有效的教学内容呢？一是要有课程意识,把教材当作“学”的材料;二是要发掘不同的教学内容,以适宜不同的学生。 相似文献
4.
上好一节音乐公开课的基础是认真备课。要备教材:深入挖掘教材内涵、精心挑选教学内容、合理设计主线与环节;备学生:思考分析学情、了解学生素质;备教师:教师的形象、教师的素质、教师的教态。 相似文献
5.
6.
7.
朱志刚 《数学大世界(高中辅导)》2011,(8):70-71
执教《倍数和因数》一课之前我进行了认真的准备,但上下来效果却不太理想。原因一是我忽视了所教班级的学情,二是教材中看似并列的两个学习内容,由于学生已有经验的不同,对学生而言两者的难度不同,而我却采用了相同的教学方法。调整再上时我注意了这两个问题,教学效果就完全不一样。由此体验,我提出要基于学情开展教学,根据学情区别对待教学内容, 相似文献
8.
<正>【教学内容】人教版五年级下册第104、105页。【教前慎思】著名心理学家奥苏伯尔强调“影响学习的唯一重要因素是学生已经知道了什么”。在教学上我们需要更精准地把握学生的学习起点。教学研究的重要维度，应该充分了解学情，非常清楚学生的已知和未知，然后针对学情， 相似文献
9.
10.
了解高职扩招学生学情,有针对性开展教育教学改革是提高扩招学生人才培养质量的前提。以A省H市高职院校的扩招学生为调查对象,从学习认知、学习动机和学习需求三个维度对扩招学生的学情进行描述性分析和差异性研究。结果显示,扩招学生的学习认知清晰且热情度高、学习动机明确且目的性强、学习需求多元且满意度高。提升高职扩招学生学习和教学效果的建议为:深化产教融合,构建实践教学体系;坚持目标导向,打造线上资源平台;开展分类培养,满足学生多元需求。 相似文献
11.
学情分析是课堂教学的出发点,是体现以学生为中心、教学评一体化理念的前提。国内学情分析的研究主要集中在学情的基本含义,学情分析的内容、方法及实践现状等方面。反思学情分析现状,存在如下问题：学情内涵模糊、习惯主观经验、忽视个性差异、缺少动态考察、疏漏情意观念、不匹配具体内容以及弱化高阶思维等。未来中学教育学段学情分析需要联系教学内容,促进课堂形态转变;结合教学过程,动态探查学生情况;依据适当理论,具细学情分析要素;整合分析方法,多向度获取学情信息。 相似文献
12.
一节课的效率,体现了教师对教学目标、教学内容、教学方法、教学对象、教学技巧等方面的理解和把握程度。在此,本文就教学内容的针对性作些探讨。教学内容的针对性,体现为这几个方面:一是针对学情来确定;二是针对课程要求来确定;三是针对一些特定的教学目的来确定。教学中的重点和难点,它既是基于教材内容要求,也是基于学生学情期望。教材是按照课程标准 相似文献
13.
初中语文课堂中“学情”的把握是一个动态的过程。将课前、课中与课后的三个阶段“学情”作为共同体来研究,即课前进行学情分析,先学后教;课中依据学情变化,以学定教;课后根据评价与反馈,再次收集学情,以学促教。在展开理论阐述的同时用案例印证观点。 相似文献
14.
随着教学改革不断深入,把课堂还给学生的呼声越来越高,传统的"讲授法"教学被批得体无完肤。教师要从客观实际出发,重视讲授法教学的可取之处。教无定法,教师应根据教学内容、学情分析等因素选用适当的教学方法。 相似文献
15.
专题学习是高中语文课程标准倡导的学习方式,具有读写一体的实践特征。在专题学习下开展的写作教学,“教什么”受专题学习和习作活动双重任务情境的制约,具有开放性、复杂性和生成性的特征。其教学策略:分析双重任务情境,明确写作的要点;依据学情搭设写作学习支架,在探索中生成教学内容;指导学生转化并运用核心写作知识是教学内容生成的重要标志。 相似文献
16.
孙由体 《思想理论教育导刊》2014,(3):81-84
课堂教学是完成教学任务的主要途径。在"思想道德修养与法律基础"课教学中,任课教师要在对教学理念、教学规律、教学内容和教学方法的深刻领悟和把握的基础上,进行精心的教学设计和科学的施教。要分析教学任务,确定教学目标,以解决"为什么教"、"为什么学"的问题;要分析学生学情,把握教学起点,以解决找准教学突破口的问题;分析提炼教材,组织教学内容,以解决"教什么"、"学什么"的问题;分析教学条件,制定教学策略,以解决"怎么教"、"怎么学"的问题;做好评价设计,促进目标实现,以解决提高教学实效性的问题。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
随着新课程改革实施的不断深入,课堂教学从关注教师转向关注学生,不但要研究怎么教,更要关注怎么学,学情分析由此成为当下的热门话题。作为教师,不仅要了解前学情,以学定教;还要关注中学情,顺学而导;更要评测后学情,据学评教。读懂学情有助于教师更好地调控课堂,改善教学行为。 相似文献
18.
19.
语文教师在进行阅读教学时,面临的第一个问题是"这一堂语文课,我们要教什么",即教学内容的确定。那如何在阅读教学中选择合宜的教学内容呢?本文尝试从三个方面评析王崧舟的《枫桥夜泊》课例,一是语文课程标准作为语文学科的指导性文件对阅读教学内容选择的指导性;二是一篇课文的文本体式对阅读教学内容选择的决定性;三是所教学生的学情,包括学生的学习起点和学习兴趣,对阅读教学内容选择的重要性。目的是希望通过对名课例的研习,帮助语文教师在阅读教学中选择合适的教学方法教合宜的教学内容。 相似文献