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1.
创新思维是整个创新活动智能结构的关键,是创新能力的核心,而逻辑思维是这个核心的重要组成部分。逻辑思维能力虽有天赋差别,但后天的培养训练非常重要。本文就大学生逻辑思维训练的内容和作用略做探讨,以引起人们对此问题的关注和思考。 相似文献
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培养学生的创新思维能力是物理新课标的重要理念之一,也是当今教育改革的重中之重。直觉思维、逻辑思维是科学创新能力的重要组成部分,也是学生思维能力的重要部分,是学生学习物理时所必须的两种能力技巧。因此,在物理课堂教学中,培养和训练学生的直觉思维和逻辑思维能力,是培养具有创新意识、勇攀科学高峰的有效途径。 相似文献
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思维能力是人的基本能力,逻辑思维是理性思维中基础和重要的部分,培养逻辑思维能力是基础教育的教学目标之一。高中思想政治教材选择性必修三《逻辑与思维》中,设计了科学思维、逻辑思维、辩证思维和创新思维四个单元,旨在全面培养高中生的思维能力。其中,“逻辑思维”部分介绍形式逻辑的核心内容,专业性较强,这就要求教师有充分的专业知识储备,创新教学方法,培养学生的逻辑思维习惯,切实提升“逻辑思维”教学效果。 相似文献
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李岩 《成都教育学院学报》2009,23(2):8-11
大学生创新思维能力的培养,既是时代发展的迫切要求,更是大学生自我全面发展的主体诉求。创新思维是逻辑思维方法与非逻辑思维方法的综合运用,在高校开设的逻辑学课程教学过程中,可以通过对大学生侧向、逆向、类比、综合等思维能力的培养,提高其创新思维能力。 相似文献
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小学应用题教学是小学数学教学的重要组成部分.应用题教学的任务是培养学生初步的逻辑思维能力,解决实际问题的能力和进行思想政治教育.优化应用题教学是优化小学数学教学的重要组成部分.现代教育要用教育的创新来实现以创新精神为核心的素质教育.而学生的创新精神的核心是发散思维,这就需要我们在教学中培养学生的发散性思维.…… 相似文献
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课题组 《河北师范大学学报(教育科学版)》2003,5(1):54-62
逻辑思维能力是人类思维活动形成和发展的不可缺少的最基本的运动能力。在中学语文学习与基本技能训练中 ,恰当地运用逻辑知识展开教学 ,不仅能培养学生的逻辑思维能力 ,而且对学生的创新思维力也有积极的促进作用 相似文献
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直觉是一种创造性领悟,直觉思维是一种创新思维.直觉思维历来受到人们的普遍关注,特别是在大力倡导求实、创新的新世纪,直觉思维更是人们集中探索的亮点."直觉思维是非逻辑思维",同时也离不开逻辑思维,它是非逻辑思维与逻辑思维的辩证统一.澄清这一认识,既遵循了辩证法,也会避免固认识上的不全面而造成负面影响. 相似文献
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创新思维是创新能力的核心,如何培养学生的创新思维是高等教育改革的重要研究问题。文章旨在从专业课教师的角度,探讨教师在培养大学生的创新思维过程中所起到的导向作用,以及如何结合专业课程特点,充分利用课内及课外创新平台,启发培养大学生的创新思维。同时在培养过程中,循序渐进,采用序贯性模式培养学生的逻辑思维和非逻辑思维,促进创新思维的形成。 相似文献
9.
在新的时代背景下,高职院校应将培养创新型人才,即具有创新精神和创造能力,充满可持续发展潜力和职业迁移能力的"职业人"作为高职教育人才培养的重要目标.基于逻辑思维在思维创新过程中的关键作用,应以受教育者逻辑思维素质的培养作为实现人才培养目标的突破口.高职院校应大力推广逻辑通识课程,不断加快逻辑教学研究与课程建设,充分发挥逻辑学科在培养高素质的创新型人才方面的重要作用. 相似文献
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逻辑思维也称抽象思维,是思维的重要组成部分。因此,培养学生初步的逻辑思维能力是小学数学教学的目的和要求之一。 相似文献
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创造性培养中聚合思维的意义和价值 总被引：2，自引：0，他引：2
秦弋 《伊犁师范学院学报》2006,(4):113-116
创造性培养是学生全面素质教育的中心,创造性包括发散思维和聚合思维。心理科学研究证实,聚合思维在创造力中起着重要作用。因此,在创造性培养中,重视发散思维的同时也要注意强化聚合思维。 相似文献
12.
培养学生的创造力是学校教育的基本职责 ,而创造力的培养离不开创造性思维的培养。单就语文教育来讲 ,语文教育有培养学生就创造性思维进而培养学生创造力的得天独厚的优势。因此 ,有目的地论述了创造的涵义、创造力的要素、创造性思维的特点和构成以及语文教育在培养创造力中的优越条件等问题 相似文献
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培养大学生创造性思维的途径 总被引：5，自引：0，他引：5
时代的发展要求大学生必须具备创新能力。创新能力的培养首先意味着创造性思维的培养。阐明了创造性思维的内涵,分析了阻碍大学生创造性思维发展的因素,并提出应该从建立合理的知识结构、进行思维训练、重视非智力因素的作用和创造适合大学生创造性思维发展的环境四个方面来探索培养大学生创造性思维的途径。 相似文献
14.
王凤莉 《石家庄职业技术学院学报》2012,24(6):79-80
在高等数学教学中,对学生进行思维能力的培养可从以下方面进行：利用数学概念的抽象性培养学生的抽象概括能力和创新能力;利用数学逻辑的严密性培养学生的逻辑思维和推理能力;利用数学语言的精确性和简洁性培养学生的精密思维,指导其综合运用各种数学方法解决实际问题;培养学生思维的灵活性和创造性,提高学生思维的广度和深度． 相似文献
15.
王晓明 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2001,20(2):74-75
开展创新教育，培养创造性人才，其首要任务就是要培养学生的创造能力，本试图从创设有利环境、培养发散思维、培养有助于创造力发挥的非智力因素三方面对学生创造能力的培养作简单地阐述。 相似文献
16.
大学生批判性思维培养:意义与策略 总被引：14，自引：0，他引：14
朱新秤 《华南师范大学学报(社会科学版)》2006,3(3):123-126
批判性思维培养是大学教育的重要目标,它对大学生的个性和能力的发展以及整个社会创新水平的提高都具有重要的理论与现实意义。大学生批判性思维的培养,可以从教学文化的建设、元认知训练、对话式讨论、案例教学等方面进行。 相似文献
17.
SHEN Yan 《课程.教材.教法》2008,(9)
学生的思维能力是通过各门课程的学习和整个教学过程逐步培养起来的。实现基础教育课程改革中"培养学生的创新精神和实践能力"的目标,关键是教师关注学生思维发展的问题,懂得如何在知识教学的同时对学生进行思维能力的培养。 相似文献
18.
钱朝虹 《宁波教育学院学报》2011,13(1):127-129
发散思维的训练有利于学生创造能力的培养,但实际教学中老师往往一味地为了开拓学生的思维而忽视了数学的严谨性和科学性。本文以四边形内角和定理的证明为例,指出教师在培养学生发散思维过程中存在的问题,并提出改进的意见。 相似文献
19.
丁雪昭 《沈阳教育学院学报》2010,12(1):98-100
分析了传统语文教学中存存的弊端．提出在语文教学中创造性思维培养的具体策略．既：以情激趣,引导学生创造性阅读;巧设问题,引发学生的比较思维;大胆质疑,鼓励学生独立思考;加强比较,培养学生思维纵向发展;利用辩证法,加强学生思维的逻辑性。 相似文献