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“4321”教学模式将整个开放教育的教学各环节进行课程教学一体化设计,充分运用面授辅导的“现实课堂”和网络平台的“虚拟课堂”两个课堂进行教学辅导,通过“导学、助学、促学”三种途径来开展教学活动和加强教学过程与教学效果的监控,实现对学员自主学习与协作学习环节、面授导学与远程导学环节、实践性教学环节和形成性考核环节的指导和督导。通过对学员的问卷调查、座谈和网上讨论多种渠道收集学员的反馈意见,证明新的模式适合现有的教学条件和学员特点,可操作性强,教学效果明显,学员普遍反映有利于提高自主学习能力和综合应用能力。 相似文献
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开放教育模式是现代教育体系重要组成部分之一,它以互联网为依托,逐渐发展成为以学员自主学习为主体、网络助学为载体、教师导学相结合较为成熟的教学模式,学员自学、教师导学与网络助学是这一教学模式必不可少的三个相互具有内在联系的教学环节。开放教育面授辅导环节是否能正常开展乃至开放教育教学质量好坏均取决于学员的到课状况,然而,开放教育面授辅导环节的学员到课状况令人担忧。导致学员到课状况不理想的原因不外乎有学员自身因素、辅导教师的施教、教学管理部门组织与管理及开放教育管理体制的不足等方面,而要有效提高开放教育面授辅导课学员到课率,必须注重包括学员正确学习观的树立、开放教育管理体制的调整、开放教育面授辅导课监督管理的强化、良好考风与学风的建设等方面,使开放教育面授辅导课从根本上得以改善。 相似文献
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电大开放教育面授辅导课教学设计的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
文章通过电大开放教育成人学生特点和学习需求的分析,提出在现代远程开放教育的教学环境下,开放教育面授课的教学设计有其特殊性。突出“导学”功能是教学设计的切入点,指导学生利用各种媒体资源进行自主学习,养成自主学习的习惯和能力,是教学设计的落脚点。本文结合温州电大的教学实践按三个层次,对第一次导学课、普通面授辅导课和期末复习课分别进行教学设计,以达到最优化的教学效果。 相似文献
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邢发国 《河北广播电视大学学报》2005,10(4):1-5
“双主三环四结合”教学模式是行为主义教学理论、建构主义教学理论和混合学习理论相结合的产物,适应网络环境下远程开放教育课程的教学特点和开放教育学生的情况,在导学与自主学习、面授教学和远程教学三个环节可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 相似文献
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经济法作为开放教育法学专业的基础课程,教师根据其课程特点、学员特点,采取重点面授辅导教学、案例教学法、多媒体网络教学、启发式教学等多种教学方法进行教学,以期达到激发学员学习兴趣、提高学员自主学习能力的教学效果。 相似文献
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姜玲 《湖北广播电视大学学报》2006,23(5):19-20
SALL———自主语言学习(self-access languagelearning)、是指一种语言学习方式,而不是教学方式。它的主要目的是满足学习者学习英语知识的需要。在这种趋势下,教师作为“导学者”应充分考虑到学习者需求、学习目标、学习过程,同时还要与计算机网络教学环境密切结合。为了培养学员的自主学习意识,实现教学模式由灌输式向自主式的转变,我在专科公共英语“开放英语1”面授辅导教学实践中,对各种教育教学资源优化组合,设计并初步成功地尝试了以学生为中心的“开放英语1”自主语言学习(SALL)导学思路。主要设计环节如下:一、导学筹划除了收… 相似文献
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针对现代远程开放教育环境下学员在自主学习过程中暴露出的网络学习信息迷航、自主学习能力和实践能力欠缺等问题,把握开放教育网络辅导、面授辅导和实践教学指导等三个关键教学环节,阐释课程教学策略:防控"信息迷航",有效提升学员网络学习效率;鱼渔兼授,培养学员自主学习能力;循序渐进,形成学员实践能力。 相似文献
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陈建军 《江苏广播电视大学学报》2003,14(6):58-59
传统的以课堂面授为主的教学方法，已不能适应开放教育的需要。为此，需要进一步重视和加强开放教育的教学设计工作，重视学员自主学习能力的培养，使他们能利用多种学习手段，进行自主学习，从而提高开放教育的教学质量。 相似文献
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终身教育需要提高每个人的自主学习能力。开放教育的人才培养模式以学生为中心,实现个别化的自主学习,更加注重对学员个人自主学习能力的培养及其自主学习积极性的调动。从面授辅导、形成性考核、提供教学支持服务等环节提出了教师引导学员自主学习的方法和途径。 相似文献
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《面向对象程序设计》课程教学模式的探索与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
刘文英 《湖南广播电视大学学报》2006,(1):13-14
《面向对象程序设计》课程教学模式进行了改革实践,一方面教师对学员自主学习的内容和方法进行引导、辅导、指导、督导,另一方面学校对教师导学和学员自主学习提供全方位、全过程的学习支持服务,并且对教师导学和学员自主学习的效果与质量进行全方位、全过程的监控。由此总结出“导学、助学、监控”三结合的开放教育课程教学模式在教学实践中的应用与实现过程。 相似文献
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牛学文 《浙江教育学院学报》2006,(6):22-29
综合性学习是指在学教目标引导下,学生将教材相关知识和实际问题整合起来,通过自主、合作、探究方式主动获取知识技能,发展综合能力,提高综合素质的活动过程。基于“综合性学习”的课堂教学模式研究,立足于课改和教学实际。以人本主义等理论为基础,初步构建了以“一目标二行为三环节四板块”为形式的课堂教学新模式,井形成了该模式较为系统的实施策略。 相似文献
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文章结合传统课堂教学和现代MOOC教学两方面的优势,提出了一种将MOOC优质教学资源应用于面对面课堂教学,融合课堂讨论、在线学习及课外训练于一体的新型混合教学新模式,并从教学分析、教学活动安排和学习评价三个方面对新模式进行了详细分析.在西部高校电气工程类专业课程"数据库原理及应用"教学中的应用表明,新模式有利于激发学生的学习兴趣,能够显著优化课程教学效果. 相似文献
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在总结"工程地质"课程特点的基础上，将翻转课堂引入"工程地质"课程教学中，开展基于翻转课堂的"工程地质"课程教学设计，构建形成性学习评价和考核体系。翻转课堂教学模式将线上与线下教学有效融合，提高了课堂效率，增强了学生学习的主动性和课堂的参与度，有助于培养学生解决工程地质问题的综合能力。学生成绩对比分析结果表明，翻转课堂教学班期末考核成绩明显高于传统教学班；学生满意度问卷调查结果表明，学生对翻转课堂教学环节、考核体系和教学效果的满意度均超过90%，对翻转课堂教学模式给予了充分的肯定。 相似文献
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电工学是高等学校工科非电类专业本科生的一门技术基础课,课程知识面广、实践性强.针对原有教学模式中出现的问题,基于雨课堂智慧教学工具,将课前、课中、课后三个环节有机结合,探索线上线下混合式教学模式.结果表明:混合式教学模式激发了学生的学习热情和学习主动性,提高了学生的学习兴趣和课堂参与度,让师生互动更高效、教学更便捷,提... 相似文献
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课前导入是英语课堂教学的重要环节之一,直接影响着整个英语课堂的教学效果。教师要明确课前导入的意义,并加以应用。教师可以通过直观导入、利用已学知识进行新知识的导入、设计情境导入、游戏导入、巧用“突发事件”导入模式,巧妙设计课堂导入方式,激发学生的英语学习兴趣。 相似文献
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以建构主义为理论基础的大学英语网络教学实践研究 总被引：3，自引：0，他引：3
大学英语传统教学模式亟待改革,而以建构主义为理论基础的英语网络教学因其强大的自身优势成为大学英语教学模式改革的方向.然而,网络教学模式的先天性缺陷和我国大学生英语自主学习能力的现状决定了网络自主学习不能完全取代传统的课堂教学.当前,切实可行的大学英语网络教学模式应该将网络自主学习与课堂面授相结合,最大程度地扬长避短,以取得大学英语教学的最佳效果. 相似文献
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对新加坡"少教多学"教学理念下的课堂教学模式进行全面的探析。基于"少教多学"的教学理念,结合民族院校的课堂教学特点,构建"因学定教、精教多学、协作学习"新理念的民族院校自主学习型课堂。旨在转变教师教学主导者的角色,鼓励学生自主学习,实施创设问题情境、专题作业、小组协作学习的教学策略,以期能解决民族院校课堂教学的现实困境,激活民族院校的课堂教学活力。 相似文献
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新课程背景下教学改革的价值取向及路径 总被引：51，自引：0，他引：51
新课程赋予教学以新的内涵,教学必须实现价值转型,切实关注学生作为“整体的人”的发展,引领学生学会生存和学会做人。教学变革的关键就是转变教师的教学行为和学生的学习方式,合理开发和利用课程资源,进而创建一种新型的课堂教学文化模式——思维型教学文化。 相似文献