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《语文课标中》指出:语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生自主探究团结合作勇于创新精神的重要途径,应积极提倡!在新课程标准下的小学语文教材中"综合性学习"贯穿始终,是课程改革的一个亮点,是形成"自主、合作、探究"的学习方式的重要途径。所以,如何有效的开展综合性学习是摆在我们语文教师面前的重要任务之一。 相似文献
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王晓华 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
在小学高段的语文学习中,综合性学习是一个重要的板块。高段语文的每册教材中,都着意安排了一个单元的综合性学习。这种大综合性学习完全改动了中低年级以课文为主体的小综合性学习的编排方式,它不再是以阅读教学为中心组织教材,而是围绕综合性学习主题,提供“活动建议”和“阅读材料”,将活动专题、任务驱动、活动过程贯穿始终。在这样的综合性学习中,如何指导学生进行综合性学习,如何指导学生采用有效的学习方式进行学习,是每一个工作在教学一线的语文教师应该深入研究的课题。 相似文献
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全日制义务教育《语文课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)中第一次提出了“语文综合性学习”的目标,它是在倡导自主、合作、探究的学习方式这一课程理念的指导下提出的。语文综合性学习是对语文课本学习的升华与开拓,为学生自主探究创设了问题情境和学习空间,充分体现了语文学习内容的丰富性,学习途径的多样性,学习过程的实践性,学习目标的综合性和多向性。《标准》的阶段目标中提出了义务教育阶段各年级的“综合性学习”的具体目标、措施、方法等,不少老师认为,搞语文综合性学习不就是开展语文课外活动吗?我们不是一直都在探索语文活动… 相似文献
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信息现代化背景下小学语文学习,要利用现代化的教学手段开展语文综合性学习,在语文学习中,要突出语文知识的整合应用,利用教材资源．有效地开展综合性的学习活动,引导学生用多种方式呈现学习的过程与结果。 相似文献
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语文综合性学习要以提高语文素养为出发点，将语文知识的综合运用和听、说、读、写整合于活动之中，力求全面调动学生积极参与并在自主实践中获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力；要重视资源开发利用的多样性；在具体组织时，指导学生掌握一些开展综合性学习所需的基本方法，引导学生在学习和活动过程中提升语文素养。在开展初中语文综合性学习的实践过程中，我们应把握准语文综合性学习的性质：突出语文性；体现综合性；重视实践性；注意学习主体参与的广泛性；重视资源开发利用的多样性。 相似文献
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文章探究了电子书包与综合性学习创新融合的方式,以《轻叩诗歌的大门—走近李白》一课为例,从课前调查、课中探究、课后延伸三个方面阐述了电子书包与小学语文综合性学习教学的融合点,通过实践表明这种深度融合的方式能提高课堂效率,促进互动方式多样化,便于学生自主探究,提高学习兴趣。 相似文献
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在新课程实施中强调转变学生学习方式、重视综合性学习．关注跨学科学习的今天,教师对教学设计多样化、对师生互动、对多媒体运用、对引进其他学科知识．下的功夫往往较多。但同时也暴露出,教师忽视了对于文本的理解与把握不甚到位,我认为当前课改中语文阅读教学关键是要处理好以下几方面的关系．[第一段] 相似文献
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吴琪 《中华活页文选(教师版)》2011,(9):69-70
新课程改革的一项重要内容,就是提倡“综合性学习方式”。综合性学习方式是指学生在学习过程中,综合达到各种学习目标,综合实现三个维度目标,拓宽语文学习和运用的领域,在各个语文环境中,自觉综合学习运用语文知识,自觉综合运用各种学习方式来获取语文知识,提高语文素养的一种学习方式。 相似文献
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一、正确认识语文综合性学习的性质语文综合性学习既是语文学习方式,也是语文课程形态,它同时兼具课程和教学双重特性。因而它在实际课堂中显示出整体性、实践性、生成性的特点,教师只有把握语文综合性学习的这些特点,才能真正让语文综合性学习走进课堂。 相似文献
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基础教育课程改革提倡在小学语文教学中积极开展语文综合性学习。小学语文综合性学习作业激发了学生学习语文的兴趣拓展了学习的时空,转变了学生的学习方式,培养了学生的创新精神和实践能力,全面提高了学生的语文素养。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,语文综合性学习在语文教学中的地位和作用在不断提高和加强。语文综合性学习的范围极其广泛,涉及社会生活的各个方面,这样学生可以在现实生活中广泛地学习语文、应用语文。学生在了解生活、学习新知的同时也掌握了新的学习方式、学习方法,提高了语文素养。语文综合性学习的内容很多,但分类起来并不复杂。 相似文献
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综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容,是新课程语文教学改革的一个亮点,也是一种全新的课型。语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。《全日制义务教育语文课程标准》中也指出:"语文综合性学习有利于学生在感 相似文献
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本文以小学语文综合性学习为研究对象,针对小学语文综合性学习的多样化实施类型进行了详细的分析与阐述。语文综合性学习实施类型多样化有助于提高学生的兴趣,全面提高学生的语文素养。其主要类型大致可以概括为延伸关联式、自主体验式、应用设计式、实地观察式和课题研究式这五种。本文针对各种实施类型进行了相关的阐述和分析。 相似文献
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在人教版小学三年级的语文教材中，呈现出一个全新的内容，即：“语文综合性学习”。所谓语文综合性学习，就是指以学生自主、合作、探究为学习方式，以语文课程与其他课程相沟通、书本学习与社会实践相结合的语文实践活动为主体活动，体现听说读写能力与情感、态度、价值观的协调发展，语文素养的整体提高的学生自主学习过程。 相似文献
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胡洪强 《语文学刊:高等教育版》2011,(10):127-129
综合性学习是我国第八次基础教育改革中提出的一个新理念。作为一种新的课程类型或学习方式,它有助于开拓学生的学习空间,提高学生的综合运用能力,提供了多方面实践的机会,也有助于培养学生团结合作、勇于创新的实践能力。结合语文综合性学习教学的实践,有必要对语文综合性学习教学方法和教学策略予以廓清,并梳理出几种有价值的语文综合性学习教学方法,以便对语文综合性学习实践提供一定借鉴。 相似文献
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伴随课改一路走来，真真切切地感受到了语文课改给语文教学带来的巨大的变化，特别是语文综合性学习的设置给传统的语文学习注入了新鲜的血液，充分体现了语文学习内容的十富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性的特点，在综合性学习中，学生学习的积极性和深度广度，学习过程中的快乐和收获都远远超过其他的教学样式．语文综合性学习因此成为新一轮课程改革的一个重要内容和全新的亮点。但是，无庸讳言，当前在开展“语文综合性学习”的过程中问题与成绩并存，困惑与实践共生。 相似文献
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语文综合性学习是语文新课程标准实施中的一个难点，也是一个亮点，有很多值得研究和探索的地方，通过广大语文教师的实践，已取得了很了不起的成绩，收到了提高学生语文素养的实效。笔者在具体的实践中也积累了不少的心得，细细思来，要搞好语文综合性学习，使语文综合性学习成为提高学生语文素养的有力武器和有效途径，最重要的是语文教师在语文综合性学习中要有正确的角色定位。因为语文教师是语文综合性学习中最为重要的、也是最为关键的资源，这一资源能否充分利用，将决定语文综合性学习的成败。我认为语文教师在语文综合性学习中应是这样几个角色。 相似文献
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小学语文综合性学习是新时期教育课程改革中出现的新事物,顺应潮流,与当代的社会发展相适应,符合学生个人全面发展的需要。本研究在已有研究的基础上,试图对小学语文综合性学习的教学策略做一简要的探讨。论文重点对小学语文综合性学习的教学策略从选题策略、实施策略和评价策略三个方面进行设计。教师要紧扣语文课堂教学、围绕儿童课余生活和社会生活选择主题;构建综合性学习平台,设计多样化教学组织形式,为语文综合性学习的实施提供基本条件、创造多元实践空间。 相似文献