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领会教学法是一种新兴的教学方法,它的理论有别于传统的足球训练教学法,它将球类运动的特点及战术意识作为教学重点,符合现代足球运动内在的要求和技能学习规律,在学生技术掌握、比赛能力、认知能力以及提高自信心方面收到良好效果,为青少年足球训练方面提供了有效的理论依据,本文通过半年的训练实践研究,在实践上进一步证明了领会教学法在体育训练中的积极意义,并建议在大、中学校体育课程中积极推广领会教学法。 相似文献
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《体育与科学》2017,(4):42-48
为了清晰领会教学法的内涵及特征,本研究采用文献法进行了研究,认为:第一,该教学法并非"直观法"、"讲解法"、"练习法"那样狭义的教学方法,而是一种体育教学方法论。第二,把领会教学法定位为体育教学方法论时,其理论特征主要体现为3个方面:立足于学生已有运动能力水平;以学生整体性认知能力的发展为教学主线;充分发挥了学生的主体性作用。其它特征则只是这三个方面的衍生。第三,通过对领会教学法实践样式的归纳分析,认为:领会教学法适用于所有学段,所有运动能力水准的学生,所有运动项目;该教学法在调动学生参与运动的兴趣,激发与维持学生主观能动性,提升学生运动能力水准,清晰教学主线等方面皆有效果;领会教学法并非仅仅限定在球类项目只能以"战术意识"为主线,领会教学法下的体育教学的主线可称之为"应用意识"。 相似文献
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普通高校篮球选项课运用“领会教学法”的实验研究 总被引：16，自引：1，他引：15
为适应普通高校体育教学课程改革,将"领会教学法"引入篮球选项课教学中,通过一年的教学实验取得了良好的教学效果。实验表明:"领会教学法"教学符合现代篮球运动的内在要求和技能学习规律,在学生技术掌握、比赛能力、认知能力以及提高自信心等方面收到良好效果;在培养学生学习兴趣,激发学习主动性方面也起到积极的作用。建议在普通高校篮球选项课教学中积极推广"领会教学法"。 相似文献
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姜淼淼 《哈尔滨体育学院学报》2009,27(4)
将"领会教学法"运用于高校网球选项课的教学中,进行了54学时的教学实验,实验结果表明:"领会教学法"与传统技能教学法均对学生学习和掌握网球基本技术和技能有良好效果;"领会教学法"可更好地调动学生学习的积极性和主动性,能使学生学到更多的网球知识和基本战术,有利于学生在实战中运用各种网球基本动作和战术,可在网球选项课教学中推广此方法。 相似文献
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运动教育、战术游戏和合作学习是体育教学中很有价值的教学模式.定向学习则是连接运动教育、战术游戏和合作学习的理论框架.3种教学模式的基本结构都是倡导以学生为中心的课程,认为体育教师应该成为体育学习的促进者,强调体育学习要取得身体的、社会的和认知等的综合成果,并且这些成果是通过作出决定、社会互动、运动认知等方式而产生的. 相似文献
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内隐学习理论在高校排球教学中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
外显学习和内隐学习是学生在运动技能获得中的两种方式,它们相互协同,在一定条件下相互转化.在运动技能教学中要摆正外显学习和内隐学习的关系,应高度重视学生的内隐学习潜能;使用图示教学法、表象教学法和暗示教学法能调动学生潜在的学习积极性,有利于学生排球传球技术的学习和促进运动技能的形成. 相似文献
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羽毛球项目是大学生喜爱的运动项目之一,但长期的教学实践发现传统技术教学模式不能真正使学生很好地理解羽毛球运动,所学的“技术动作”也难以在比赛中运用而转化为“技能”。为改变高校羽毛球选项课教学的现状,将“领会教学法”引入羽毛球选项课的教学,通过一年时间的教学实验取得了良好的教学效果。实验表明：应用领会教学法教学的班级学生... 相似文献
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为了落实“学、练、赛”一体化,促进学生技能运用能力的提升,探索球类教学中教学比赛要素,本文将足球、手球、曲棍球等运动项目共同特点结合起来设计教学比赛,并进行实践,旨在挖掘教学比赛在球类教学中的育人价值,并根据在设计和应用球类教学比赛中出现的问题给出相应的建议。 相似文献
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研究目的：本研究的目的就是要通过高校冰球专项课教学中领会教学法的应用,探讨领会教学法和传统教学法比较,在教学效果和学生学习效果方面的营销效果。研究内容和方法：本研究以高校冰球专项课程教学中领会教学法的运用作为研究对象,运用文献法、实验法和数据分析法,对领会教学法在高校冰球专项课教学中的实践情况进行总结和分析。结论：首先,领会教学法在高校冰球专项课程教学中的运用,可以很好地促进大学生的灵敏、速度以及力量方面的身体素质发展。其次,领会教学法在高校冰球专项课程教学中的运用,可以显著的提升学生的冰球运动基本技能,其中实验组的提升幅度显著高于对照组的提升幅度。最后,领会教学法在高校冰球专项课程教学中的运用,能够让学生可以在课堂中真正的感受到冰球运动学习的乐趣,防止传统教学具有的枯燥性,使课堂充满了轻松和谐的氛围,进而很好地调动学生学习的兴趣和积极性。建议：首先,教师在开展冰球专项课程教学时,可以对领会教学法加以有效运用,重视对学生的冰球技能进行全方位的培养。其次,教师可以通过游戏以及比赛等多样化的方式,让学生在课堂学习中更好地认识到自身学习中存在的问题,可以有针对性地强化训练,提升教学和学习效果... 相似文献
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领会教学法的特点及应用 总被引：3，自引：0，他引：3
领会教学法在球类教学中的应用,是更新教学法的一种改革尝试,是为了克服人们长期沿袭的"技能教学法"种种弊端而提出的,它的特点在于能从球类运动的整体的特性来审视球类的素材.对于我们实施素质教育,激发学生的积极思维,培养学生的体育意识有积极的作用. 相似文献
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“领会教学法”问世于八十年代初期。最先倡导者是英国洛夫基大学的两位教授:宾喜和霍普(Buker orThorpe)。一九八二年宾喜和霍普在球类教学中采用“领会教学法”代替传统的技巧教学法(技术教学法)。其指导思想是把球类运动的特性及战术意识,而不是技巧(技术)动作本身作为 相似文献
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TGFU教学法是目前国际上对球类教学的一种全新的教学模式,本文从TGFU教学法的定义和理论架构等方面论述了TGFU教学法与传统体育教育方法的差异。提出在高校公体羽毛球教学中运用TGFU教学法可以提升高校学生学习羽毛球的兴趣,提高他们对羽毛球学习的主动性和羽毛球认知水平,同时利用TGFU教学法还可以改善当前羽毛球教学的困境,激发教师的教学热情。 相似文献
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综合分析当今高水平足球比赛传球技术特点,结合实践教学中对运动技能形成与认知的分析和传球技巧的分析,认为传球能力是运动员比赛能力的体现,提高传球技巧应从技术能力、观察与判断力和战术能力三方面,结合实战的要求进行训练。 相似文献
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张学领 《武汉体育学院学报》2010,44(8)
以建构主义、运动技能学习理论和教育传播理论为基础,结合篮球项目特点,构建了基于网络的篮球教学设计体系和"三元一体"学习模式,提出了教学设计的连续体及教学组织的共同体理念;分析了篮球网络教学系统中师生关系,网络教学对运动技能形成的作用及篮球网络教学系统的运行.在篮球教学中应以网络为依托,以课堂练习为核心,以开展正式比赛为辅助,形成新的运动技能学习模式. 相似文献
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随着竞技运动水平的发展,运动员之间技术、体能的差距,已日渐缩小,得失往往取决于心理能力的高低。心理训练对于开发学生运动员的水平和能力有积极的意义与作用。心理训练与学校田径、球类等运动项目的技术、战术训练相结合,可以帮助运动员形成具有个人特点的技、战术风格。系统的心理训练可提高运动队员的认知水平,为队员个体的进步服务。 相似文献
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球类比赛数学模拟竞技诊断的理论与实践--以乒乓球比赛分析为例 总被引：5，自引：1，他引：4
介绍了球类比赛数学模拟竞技诊断的理论与方法,并用乒乓球比赛的数学模拟竞技诊断实例进行了说明。数学模拟竞技诊断的基本思想是用一个比赛状态(技术或战术)转移概率矩阵概括地描述一场球类比赛,在此基础上通过马尔可夫链计算比赛获胜概率并进一步确定各种比赛状态(技术或战术)的竞技效率值。与传统的球类比赛分析方法相比较,数学模拟竞技诊断不但能通过各种比赛状态的转移概率对技、战术进行描述性统计分析,而且能确定各种比赛状态(技术或战术)对整场比赛获胜概率的影响。 相似文献