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博士研究生教育是国家教育体系中的最高层次,如何确保研究生培养质量,提高博士生创新能力,已经引起了全社会的关注.博士研究生教育要从重视综合素质和研究能力,改革"应试型"选拔方式;加强应用型人才培养,促进学位类型多样化;优化课程设置,改进课程质量;建立导师组,实现指导方式的多样化等几方面努力,从而提高我国博士整体教育质量. 相似文献
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周文文 《学位与研究生教育》2020,(6):64-70
博士生培养是人才培养的最高层次,博士生培养质量直接影响着我国创新型国家建设和人才强国战略的实施。美国北卡罗来纳州立大学将高品质的研究生教育发展作为该校研究生院的使命,建立起相应的博士生质量保障体系,主要表现在以下几点：以人才培养为核心,建立学术管理体系;以博士生发展为诉求,打造多方支撑体系;以质量保障为宗旨,强化培养过程管理制度。北卡罗来纳州立大学博士生教育与质量保障有很多成功经验值得学习和借鉴。当前我国高校的博士生培养要全方位支撑博士生学术发展,强化博士生培养过程质量监督,规范博士生管理制度与流程,坚持以生为本的培养理念。 相似文献
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郭齐勇 《学位与研究生教育》1996,(4):18-21
中国哲学专业博士生教学与管理武汉大学哲学系中国哲学教研室到本世纪末，依靠自己的力量，基本上建立起一个与我国社会主义现代化建设相协调的博士生教育体系，是我国研究生教育的一个战略目标。实现这一战略目标的关键是博士生的培养质量问题。博士生教学与管理又是关键... 相似文献
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保障研究生培养质量是研究生教育的价值和灵魂所在,而导师的指导对博士生的培养起着至关重要的作用。目前博士生培养质量问题引起了业界的广泛关注。文章以＂研究生学习与生活＂为主要内容,对五所研究型大学的博士研究生进行了问卷调查。研究发现：目前导师对博士研究生的指导比较充分;导师的指导频率和指导程度与博士生学位论文的选题、博士生一般论文的质量以及博士生科研能力有很大关系。 相似文献
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博士研究生质量保证体系研究 总被引：3，自引：0，他引：3
由于我国学位与研究生教育起步比较晚，与发达国家相比特别是博士研究生在培养质量方面尚存在较大差距。作根本工作实践，分析了博士生在培养过程中存在的问题，并提出建立其质量保证体系的基本框架和内容，以推进博士研究生培养工作的规范化、制度化，从而达到培养一流高层次人才的目标。 相似文献
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当前,越来越多的人认为,我国博士生教育最大的问题在于创新能力培养的力度不够大、效果不够明显。大力推进研究生培养机制改革,以培养创新能力为核心提高博士生教育质量是亟待解决的重要课题。一、创新能力是衡量博士生教育质量的核心指标什么是博士生教育质量,如何衡量博士生教育质量,一直是教育界所关注的问题。有学者根据国际标准化组织对质量的 相似文献
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当前,越来越多的人认为,我国博士生教育最大的问题在于创新能力培养的力度不够大、效果不够明显.大力推进研究生培养机制改革,以培养创新能力为核心提高博士生教育质量是亟待解决的重要课题. 相似文献
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提高研究生培养质量是高校学生培养的最重要指标,国内外各大高校也都对培养体系进行了完善和改进。高等学校内部建立研究生教育质量监控保证体系是保证和提高研究生教育质量的根本。基于此,通过目前研究生培养现状的调查,分析了影响研究生培养质量监控体系的各关键要素,以期为提高研究生培养质量找到有效的途径。 相似文献
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中国博士培训质量:成就、问题与对策 总被引：3，自引：2，他引：1
研究认为,经过近30年的努力,我国已逐步建立起中国特色的博士研究生教育体系和质量保障体系,基本实现了立足国内培养高层次人才的战略目标.调查研究和文献计量结果表明,相关群体对我国博士生培养状况基本满意:博士学位论文选题更具前沿性,参考文献更全面,写作更规范,成果更有创新性,其整体状况与国际水平的差距正逐步缩小;博士生已成为我国学术论文产出中的一支重要力量.但是,也面临优秀生源流失较为严重、不同单位博士学位论文质量存在差异、创新能力与世界高等教育强国比还有一些差距等问题,应不断提升博士生教育的战略地位,进一步完善博士生教育质量保障体系,进一步增强博士生教育适应社会经济发展的能力. 相似文献
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在博士生招生规模日益扩大形势下,如何培养并提高博士生的培养质量是教育工作者面临的主要问题。博士生创新能力是影响博士生培养质量的关键。不断提高研究生创新意识、创新精神和创新能力,造就一批拔尖的高层次创新人才,使我国博士生教育尽快接近和达到国际先进水平,是保持博士生教育本色、提高博士生培养质量的关键。 相似文献
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随着研究生教育规模的扩大,我国高校在研究生教育过程中暴露出培养模式单一、导师队伍建设滞后、教学体系不合理、学位论文管理松懈、教育质量自我评价简化等同题,严重削弱了研究生教育质量.建立健全的研究生创新教育有助于提高教育质量,提出了“创新研究生人才培养模式、建立动态的导师队伍管理机制、优化研究生课程教学体系、推进研究生创新能力的培养、加强学位论文管理、建立健全的研究生教育质量自我评价体系”等建议,供地方院校相关部门和教师参考. 相似文献
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浅谈提高博士生培养质量 总被引：1，自引：0，他引：1
浅谈提高博士生培养质量中国矿业大学张万红自１９８１年实施《中华人民共和国学位条例》以来，我国的研究生教育和学位工作取得了很大的成绩，逐步建立了具有中国特色的研究生教育制度和学位授予体系，为国家输送了一大批适应经济建设和社会主义发展需要的高层次专门人才... 相似文献
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一、明确指导思想,确定博士生的培养规格 我校很早就确定了“以本科教育为基础,以研究生教育为重点”的长远发展规划。学校的研究生、特别是博士生的培养质量,直接关系到整个学校的社会地位和发展前景。 (一)博士生的培养目标。博士生的培养目标主要是高校师资和科学研究人才,要按这一 相似文献
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立足国内培养高质量地学博士生是我国地学研究生教育的战略任务。提高地学博士生教育质量是一项系统工程,需要各方面做工作。虽然我校地学博士生教育经过多年建设,基本建成了地学博士生培养基地,但就整体办学条件而言,与国际相比还有很大差距。努力改善办学条件,不断提高地学博士生教育质量仍然是当前和今后地学研究生教育的中心任务。 相似文献
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博士研究生教育作为国民高等教育的顶端,是培养高层次人才的重要枢纽,也是彰显我国高等教育质量和国际竞争力的直接体现。当下,不断改革和完善博士生教育培养体系成为提升博士生培养质量的必然要求,本研究以授位“出口”为牵引,采用抽样调查的形式,借助优博资、毕业年限、校级学位论文等指标,探索以直接攻博、硕博连读、申请考核、普通招考方式录取的博士生在经过几年博士生教育培养后的培养情况,并据此提出关于博士生培养的相应建议。 相似文献
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建立有效机制 提高博士生培养质量 总被引：3，自引：0，他引：3
博士生教育是我国教育结构中最高层次的教育,肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次、创漫性人才的重任。培养高质量的博士生,就要创建宽松的学习环境和浓郁严谨的学术氛围,制定有利于创新性人才的培养机制。为贯彻教育部今年召开的研究生培养工作会议精神。我校将采取以下措施加大研究生培养力度。一弹性学制博士生培养实行弹性学制,学习年限为3－6年。实行弹性学制是给博士生导师和博士生以更大的学术空间和研究时间,注重设计博士生成长目标,鼓励博卡生创造性地从事科学研究工作和承担风险选题,提高培养质量。学校设立博士生奖… 相似文献
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加强博士生教育工作 提高博士生培养质量余寿文，林功实，刘颖我国自实施“学位条例”建立博士学位研究生教育制度以来，通过十多年的实践，我国的博士生教育从起步到形成，培养规模从小到大，培养质量逐步提高，取得了重要的进展。至１９９４年底，已为国家培养了１８万... 相似文献