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随着体育教学改革的不断推进与深入,为了促进学生体能发展,中小学校大力加强了对体育课程的建设与优化,科学性地融入了多样性的体育项目来锻炼学生的体能和运动水平。在小学低年级足球教学中,教师为学生融入了足球游戏来加强学生的体能锻炼,促进了小学体育教学丰富性和娱乐性,使每个学生能够在体验到足球练习乐趣的同时,有效地提高了体能。 相似文献
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通过实验,笔者创编了一些学生喜闻乐见的、符合儿童身心特点的民间体育游戏内容,验证了这些创编游戏在体育教学中开展的可行性,开发了一系列的民间体育游戏课程、大课间等活动,探讨了体育教学中开展民间体育游戏的社会教育价值。 相似文献
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民间体育游戏是中华民族传统体育文化的重要组成部分,具有内容丰富、简单易学、促进健康等显著特点,近年来逐步进入学校体育的视野之中,深得广大中小学生的喜爱。本文运用文献资料法、逻辑分析法等,探究民间体育游戏在小学体育教育中的融合运用。研究认为：在小学体育教育中融入民间体育游戏不仅可以丰富学校体育教育的内容,还能够有效促进学生身心发展、激发运动兴趣,对于传承中华优秀传统文化具有重要意义。 相似文献
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采用文献资料法、问卷调查法和田野实证、电话采访与考察相结合的方法,对湖南省普通高中体育校本课程开发状况进行了调查与分析。结果表明：教师素质和学校状况是影响高中体育校本课程开发的重要因素,建议尽快强化教师素质培养,解除对体育课程的不公平待遇;以体育校本课程开发为突破口,改变目前高中体育课现状,促进学生的全面发展。 相似文献
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运用文献资料法等对美国儿童运动、游戏与娱乐(SPARK)课程的特点进行分析,结合我国体育课程发展存在的问题提出了建议.体育教学中应将一些良好的生活习惯、积极的生活态度融入课程,增加学生在课堂上的体育活动时间,提高课堂教学的有效性;加强体育课程的整合,注意体育课程改革的系统性. 相似文献
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体育游戏具有趣味性、规则性和综合性等独特特点,它是借助身体运动、练习的方式进行的。在小学课堂教学中开展体育游戏,不仅能满足学生精神上的娱乐需求,陶冶学生的情操,而且体育游戏具有一定的运动负荷量,充分体现出其锻炼价值。文章从把握课程理念,融入课的不同结构;优化教学方法,调动学生参与热情;结合教材特点,培养社会适应能力;挖掘课程资源,开发多元游戏练习等方面,提出了在体育游戏在小学体育课堂教学中的有效运用,促使学生在丰富多彩的体育游戏活动中,体验到参与体育的快乐,进一步发展自我,提高运动技能,促进体育精神、体育品德的形成,为终身体育学习奠定基础。 相似文献
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小学生年龄小,正处在身体发育的基础和关键阶段,在这一时期合理安排体育教学活动,对学生进行身体素质和心理健康素质的培养是至关重要的。田径课程是小学体育教学当中的重要课程内容,在体育教学中占较大的比重,要让学生对田径课程学习产生兴趣,增加学生的参与积极性,就要对田径课程教学进行精心设计,运用学生感兴趣的方法来提高学生的学习热情。体育游戏活动的应用就能够显著提升田径教学效率,让学生在田径运动中保持极大的兴趣,所以教师要高度重视体育游戏的融入,并积极探究将体育游戏和田径教学巧妙整合的方法。 相似文献
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在当下体育教学工作中,教师要将有体育活动科学合理的安排到教学课程中,中小学生正处于生长发育阶段,培养兴趣是十分重要的,通过积极良好的体育锻炼,可以有效增强学生的身体素质,同时体育游戏可以促使学生成长的过程中发展智力,对学生有着深远的影响,同时开展体育游戏活动,能有效培养学生团队协作能力以及竞争意识,在传统的体育教学中,教学方法简单一,缺乏灵活性、多样性,面对这一情况,本篇文章对中小学校体育项目中存在的问题进行分析,明确体育游戏在中小学体育教学中发挥的积极作用,促进体育教学事业的发展进步。 相似文献
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本课题组围绕民间竹玩具游戏教学采用多种研究方法,通过体育、音乐等途径采取多种方式有效开展实施。1主要内容1.1总体思路1.1.1充分利用当地特色＂竹＂资源,开发和创编竹玩具游戏,编写民间竹玩具游戏集。1.1.2通过民间竹玩具用于游戏教学,探索游戏教学的途径,以促进幼儿快乐生活健康成长,提升教师专业发展。 相似文献
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周静静 《体育科技文献通报》2020,(1):114-115
本文通过文献法、逻辑法分析幼儿体育教育的作用及游戏背景下体育教学特征,研究发现游戏化的幼儿体育教学模式开展中存在诸多问题:片面理解幼儿园课程游戏化、运动负荷偏低、组织形式单一、缺乏幼儿体育教师,并提出增强教师对课程游戏化的认识、科学安排运动负荷、建立系统化的课程体系、加强幼儿体育师资的培训等相关策略。 相似文献
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体育课程思政是完成“立德树人”任务的重要手段,是深化教育强国战略和体育强国战略的现实需要。然而,部分体育教师认为思想政治教育理应是思政类专业课程的任务,与体育课程关系不大。通过文献资料法、比较分析法等研究发现,赫尔巴特“教育性教学”理论的核心内容与体育课程思政的要求有着高度的逻辑关联性,都主张将教育和教学相结合,要求全面育人、全员育人、全过程育人,强调教师的重要作用,以兴趣为导向。“教育性教学”理论可以为体育课程思政提供理论支持与实践指导,在实践中,要求在体育课程思政中将育人理念贯穿于体育教学全过程;在体育教学目标上侧重情感、态度、价值观的养成;要加大隐性课程的开发力度,将隐性的教育要素融入体育知识的学习和体育技能的训练中;要确立体育教师在体育课程思政的主体地位;要将培养学生高雅的体育兴趣爱好与体育课程思政融为一体。 相似文献
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体育游戏指的是教师将体育教学的相关内容设计为趣味游戏,指引学生在游戏玩耍的过程中逐步掌握体育技能。从学生的特征来看,小学生天然性地对游戏有着更多的喜欢和依赖,而游戏又往往是集体形式,因此,不少教师都会将体育游戏与团结精神融合教育。 相似文献
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随着高校体育教育改革的不断深入,越来越多的教学方式被引进到体育课程教学中,其中就包括传统民间体育游戏教学,其因丰富性和趣味性,正逐渐被越来越多的大学生和高校体育教师所接受。本文首先探讨了传统民间体育游戏引入高校体育课程中的重要意义,然后提出了传统民间体育游戏在高校体育课程中应用策略,最后论述了传统民间体育游戏在高校体育课程中传承。 相似文献
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<正> 为适应当前小学体育教育的要求,培养中师生体育活动的组织能力,我根据小学体育的特点,从游戏教学入手,制定了游戏教学进度,使其贯穿于体育教学之中,并取得了明显的教学效果。我的游戏教学进度是这样安排的: 第一学年学习编写游戏的一般步骤和方法:整理自己熟悉的民间少儿游戏。在民间有许多游戏,但大都没有文字记载。通过整理这些游戏,学生就可掌握游戏的编写步骤和方法,为以后编写体育游戏打下基础。第二学年注意观察教师的游戏组织方法;将民间游戏修改、翻新;在体育课上组织同学进行游戏;锻炼组织能力。第三学年了解游戏的类型、特点;自己编写体育游戏;在体育课上组织进行,提高组织能力。实施游戏教学一般应在课的准备部分和结束部分进行,学生在课前向教师说明要组织的游戏及其组织方法,教师给予指导。学生整 相似文献
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学生是有差异的个体,传统的游戏活动是教师讲解游戏规则、教师示范、学生练习、教师发令并组织比赛等一系列教学步骤,教师在游戏活动中很难兼顾到全体学生。在小学阶段合理利用学生的各种差异现象进行游戏活动,改变传统的体育游戏一刀切的方法,已经刻不容缓。通过对小学体育课程和体育游戏的特点分析,阐述了差异化游戏活动应用在小学体育与健康教学中的有效措施,针对游戏活动的特点,结合小学阶段学生的各种差异现象,开展差异化游戏活动,因材施教,激发学生积极性,提升体育教学效果,促进学生身心的全面发展。 相似文献
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跨越式跳高是小学水平三的教学内容,其技术要求相对较高,难度大,学生难以短时间掌握,但是其本身的趣味性和跳跃的节奏感强,使得很多小学生乐于学习,勇于跨越。综合分析其技术特点情况,结合体育游戏的教学手段,努力开发体育游戏与跨越式跳高相关课程。首先应分析体育游戏在跨越式跳高的实践功效,进而分析跨越式跳高的技术组成,对其技术分析,最终制定与其技术相关的体育游戏内容。这样,科学性地解决了技术重难点的问题,分析其技术,助跑路线→起跳的跑跳结合点→腾空杆上技术→落地缓冲等环节。游戏结合技术进行游戏教学,在轻松娱乐的氛围中让学生尽快掌握技术,攻破重难点,解决了学生不敢跳、跨不好、跳不高的难题,使得师生融入到欢快的教学环境中,教学效果事半功倍。 相似文献
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文章运用文献资料法,查阅大量安全应急教育的相关文献资料,在已有的研究基础上,对安全应急教育融入学校体育教学中,促进体育课程资源的开发与利用进行了探讨,以期通过安全应急教育发展学校体育,对体育课程进行充分地开发和利用,两者相益得彰。 相似文献