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1.
在大学英语教学过程中,教师会发现学生容易产生厌烦情绪,不能很好地掌握和应用所学的知识点。针对这一问题,教师可在大学英语的课堂教学中实施互动教学机制策略,通过互动让学生更好地掌握大学英语教学内容。互动机制包括以问题为前设的师生互动策略、以载体为暗示的启发互动策略、以课堂为平台的优化互动策略、以情感为手段的影响互动策略和以环境为模式的情景互动策略。 相似文献
2.
课堂师生互动是指在课堂教学情境中,教师个体与学生个体或群体之间在心理与行为上的交互影响与作用的过程。课堂教学必须加强有效师生互动策略研究与应用的依据有三:一是课堂教学具有师生互动的本质属性,二是课堂师生互动的教育价值,三是当下中小学课堂师生互动出现了诸多问题需要改进。实现有效师生互动的主要策略是以相互尊重为前提策略,以启发探究为基本策略,以反馈调控为强化策略,以人际合作为深化策略,以开放教学为拓展策略。 相似文献
3.
学校与社区是一种双向互动的关系。该互动关系可以概括为以解决问题为出发点的互动模式、以教育资源共享为前提的互动模式、以法制规范为指导的互动模式、以社区活动为依托的互动模式以及以组织为基础的互动模式。为改善学校与社区关系,可以采取校长创建良好关系策略、运用媒体改善关系策略、家校关系改善策略、学校危机预防与管理策略以及沟通策略等。 相似文献
4.
以传统的教师为中心的课堂教学模式已不能适应现代英语教学的要求。基于国内外课堂互动理论研究和课堂互动在英语教学中的发展趋势,作者从英语课堂教学现状入手,分析制约课堂互动教学的各种因素,并据此采取相应的策略,以提高课堂教学有效性。 相似文献
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6.
互动是网络教学的核心。网络互动的质量直接关系着最终教与学的效果。本文以教师远程培训教学中的互动为研究对象,采用内容分析法和社会网络分析法对广东中小学教师教育技术能力中级网络培训课程开展行动研究,通过对四轮行动研究过程的分析,不断对各互动策略进行修改和验证,最终形成一套教师远程培训中教学互动的总体策略。这些策略包括概述式先行面授策略、多元化互动协调策略、叙事性问题引领策略、参与式活动反馈策略、聆听学习者声音策略和及时鼓励性评价策略。通过分析行动研究中获取的质性和量性数据,得出以上各项策略的实施能提升学习者的学习积极性,对提高学习效率具有有效性。 相似文献
7.
以教师为中心的传统课堂教学模式已不能适应现代外语教学的要求,基于国内外课堂互动理论研究和课堂互动在英语教学法中的发展趋势,构建课堂互动教学模式势在必行.认真分析制约课堂互动教学的各种因素,并据此采取相应的措施,是构建课堂互动教学模式的策略. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(12)
主要以网络环境下互动式教学模式的构建为重点阐述,以在网络环境下构建互动教学模式的作用和网络环境下构建互动教学模式的有效策略为主要依据,从网络环境下互动教学模式概念、网络环境下互动教学模式的有效价值、创设网络互动教学平台、网络互动教学形式建设这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强网络互动教学模式在语文教学中的运作效率。 相似文献
9.
符号互动论认为亲子共读互动是父母与儿童以绘本符号为媒介的主体间交往过程,是亲子在绘本共读情境中进行意义双向建构的生成过程。亲子共读活动中互动目标片面化、互动主体单向化、互动内容刻板化及互动策略平行化导致了亲子共读活动中的互动疏离现象。共生性的亲子共读互动在符号意义建构中达到“共识、共情、共行”,具体表现为亲子共读互动中的意义同构、情感同构和行为同构,以实现高质量亲子共读。 相似文献
10.
本文以实验班的成效为依据论述了新课程改革中的多元互动策略的运用方式和价值.这种多元互动策略有五种应用最广泛的互动运作方式:由教师、学生、教科书、环境等要素相互渗透所形成的同化互动、顺化互动、平衡互动、人际互动、内部互动.运用AHP决策分析方法将这几种互动方式进行分析,与现实做比较,可找出普通教学过程的弊端,突显自主学习的重要性,尤其是学生主动从教科书、环境、各种资料获取信息,多种方式的吸纳和自我整合等各方面能力都有所提高. 相似文献