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1.
《校园英语(教研版)》2015,(14)
《普通高中英语课程标准》明确要求要发展学生的自主学习能力,学生自主学习能力的培养需要教师进行角色的转变,需要英语课堂教学模式的转变,需要学生学习过程的转变。这些转变会促进高中英语课堂效率的提高和学生英语学习能力的提升。 相似文献
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课程改革的目标之…是推动学生学习方式的变革。即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变，除了教学评价方式的转变外，还必推动教师角色的转变。新课程为教师角色的转换与发展提供了良好的契机和条件，让老师原有了的角色发生变化，并且不断地适戍新的角色。凶此，老师要成为学生学习的促进者并成为实践的研究者。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革提出教育要实现“两个根本转变”——实现教师教学方式、学生学习方式的根本转变,即师生角色的转变。要适应这种转变,教师应由传递者转化为促进者,由管理者转化为引导者。笔者认为,课堂教学中积极的师生互动和有效的角色转变,有助于提高课堂教学质量及学生自主学习的能力。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革提出教育要实现“两个根本转变”——实现教师教学方式、学生学习方式的根本转变,即师生角色的转变。要适应这种转变,教师应由传递者转化为促进者,由管理者转化为引导者。笔者认为,课堂教学中积极的师生互动和有效的角色转变,有助于提高课堂教学质量及学生自主学习的能力。 相似文献
6.
吕萌芽 《中学生数理化(高中版)》2010,(9):77-78
新课程标准积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式·实际上也就是教师由教的角色向引导角色的转变;学生由接受的角色向探究的角色的转变,教师与学生都是课程资源的开发者,共创共生,形成了"学习共同体"·教育家叶圣陶先生也说过:"教师的教要致力于导·"物 相似文献
7.
曹瑞奇 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
高中化学课程是一门实验性很强的学科，教师在教学过程中要实现角色的转变，由知识的传递者转变为学生学习组织者、引导者以及合作者。因而，在高中化学教学中开展自主学习的教学模式，教师需要对其有正确的认识，避免在学习中陷入误区。 相似文献
8.
王艳 《中学化学教学参考》2006,(1):12-14
新课程改革要求学生转变学习方式，实践体验性学习。随着学生学习方式由传统的接受性学习方式向体验性学习方式转变，教育教学方式由教师传播知识转向学生体验过程，教师角色也必须相应地发生变化，这就需要对教师角色进行重新认识与定位。 相似文献
9.
论研究性学习中教师角色的重塑 总被引：17，自引：0，他引：17
研究性学习的目标不仅仅是传播知识，更重要的是培养学生终身学习的愿望和能力。达成这一目标的要求，就是学生的学习方式要由“接受式”向“研究式”转变。学生学习方式的转变，必然也要求教师改变教学观念和教学行为。教师要适应研究性学习的需要就必须转换与重塑原有的角色，即从知识的供应商、学习的指导、事务的管理转变为化的诠释、学习的合作和心理的疏导。 相似文献
10.
我国现在进行的课程改革非常强调创新精神的培养,关注学生学习经历和促进每一位学生的发展,相应的教师的角色也发生了转变,由教书匠转变为指导者、促进者。教师如何适应角色的转变呢？其中很重要的一方面是在教学中要搭建好“脚手架”,促进学生学习。 相似文献
11.
杜香玲 《胜利油田师范专科学校学报》2007,(3)
新课程标准指出,教师与学生是课程的有机组成部分并相互作用,教师是课程的创造者和主体,这就要求教师必须进行必要的角色调整以实现新课程改革目标。教师要努力实现教学内容、教学方法、教学氛围等教学方式的改变;实现教学行为的转变,使之适应形势的需求;实现由知识技能的传授者和管理者向学生健康发展的促进者和引导者的角色转变;实现学生从"他主学习"向"自主学习"学习方式的转变,从而培养适应社会发展需要的优秀人才。 相似文献
12.
新一轮初中思想品德课改革的理论生长点是“综合实践活动”,综合实践活动的核心是“探究性学习”。要求教师要把学习的主动权交给学生,使学生真正成为学习的主人。其最终目标是推动学生学习方式的变革,即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变,初中思想品德课教师必须对自身角色进行重新审视与定位,树立正确的角色意识,以多重身份、多重角色的新形象身体力行地体现新一轮课程改革的基本理念。 相似文献
13.
新课改下农村学校体育器材的管理、开发及利用 总被引：1，自引：0，他引：1
在体育与健康新课程实施中,学生的学习方式正由传统的接受式学习逐步向探究式学习转变,这就要求教师的角色必须从传授知识的角色向教育促进者角色转变。教师要把学生看成鲜活的个体．把课堂看成是学生成长的园地,注重学生的真情实感,尊重学生的判断,重视学生的技术、技能和知识经验储备;在教学过程中更多地履行多样化的职能, 相似文献
14.
杜香玲 《中国石油大学胜利学院学报》2007,21(3):76-77
新课程标准指出，教师与学生是课程的有机组成部分并相互作用，教师是课程的创造者和主体，这就要求教师必须进行必要的角色调整以实现新课程改革目标。教师要努力实现教学内容、教学方法、教学氛围等教学方式的改变；实现教学行为的转变，使之适应形势的需求；实现由知识技能的传授者和管理者向学生健康发展的促进者和引导者的角色转变；实现学生从“他主学习”向“自主学习”学习方式的转变，从而培养适应社会发展需要的优秀人才。 相似文献
15.
基于建构主义学习理论的数字化学习要求教师和学生的角色发生很大的转变。学生角色的转变取决于教师角色的转变，而教师要实现真正意义上的角色转变，既需要教师主观上的努力，也需要学校向教师提供必要的条件。在教师和学生都处于对信息技术教育缺乏真正认识的情况下，应该积极避免走人信息技术教育的误区。 相似文献
16.
在体育与健康新课程实施中，学生的学习方式正由传统的接受式学习逐步向探究式学习转变，这就要求教师的角色必须从传授知识的角色向教育促进者角色转变。教师要把学生看成鲜活的个体．把课堂看成是学生成长的园地，注重学生的真情实感，尊重学生的判断，重视学生的技术、技能和知识经验储备；在教学过程中更多地履行多样化的职能， 相似文献
17.
要增强高中生物教学实际效果,教师必须转变角色,由传统教学中的教学主体转变为高中生学习的引导者、参与者。高中生的角色也要发生变化,由传统教学中的被动接受者转变为学习的主体,主动参与学习活动。教师要做好角色转变,不仅教学理念要更新,对教学行为也要进行调整。教师要对教学的各个环节进行调整,从备课、教学实施、教学方法的运用、教学模式的转变、高中生的学习模式的变化入手,进行系统性调整。 相似文献
18.
新课程的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台，学习方式的转变期待教学模式的转变，教学模式的转变始于教学角色的转变。面对新课程、教师要首先转变角色，确认自己的教学身份。 相似文献
19.
转变学生学习方式是新课程改革的需要,是培养学生素质的要求,更是时代发展的必然趋势。在教学中,教师要处理好教与学的关系,教师和学生的关系,要真正实现教学方式和学习方式的转变。教师要对自己的角色重新定位,编写教案要注重问题的设计,课堂上要给学生提供思考问题的时间,注重学生自主学习的方式,提高学习的效率,要针对不同的课型探索不同课型的学习方式。 相似文献
20.
转变学生学习方式是新课程改革的需要,是培养学生素质的要求,更是时代发展的必然趋势。在教学中,教师要处理好教与学的关系,教师和学生的关系,要真正实现教学方式和学习方式的转变。教师要对自己的角色重新定位,编写教案要注重问题的设计,课堂上要给学生提供思考问题的时间,注重学生自主学习的方式,提高学习的效率,要针对不同的课型探索不同课型的学习方式。 相似文献