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1.
教育管理学的研究对象及其分类 总被引：2，自引：0，他引：2
教育管理学的研究对象是教育管理问题或成为问题的教育管理现象。根据教育管理问题的性质,可从不同的角度把教育管理研究的问题分为事实问题与价值问题、经验问题与概念问题、常规问题与革命问题。所有这些问题必须是真问题,而不是假问题。 相似文献
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问题教学以问题作为主线,以问题引入,以问题归结,又以新的问题进入新的学习,问题贯穿于课堂教学的始终。新课程背景下的问题教学的首要任务并不在于直接给学生传授现成的知识,而在于引导学生发现各种各样的问题。问题教学活动自始至终都应围绕问题而展开。 相似文献
3.
伴随教育体制的变革、办学自主权的扩大,教学管理中出现的问题也越来越多,基于问题解决的“问题管理”也就应运而生。近年来,湖南省吉首市第二小学从问题人手,以问题为中心对学校实施管理,我们称它为“问题管理”,收到了良好的效果。问题管理的基本流程是：问题征集、问题整理、问题征解、问题论证、问题管理、问题管理评价。 相似文献
4.
赵恒青 《中国基础教育研究》2009,5(4)
问题教学由于理念先进,形式新颖,得到了广泛的推广,大大提高了课堂教学的效果。问题教学把问题作为组织教学过程各个环节的纽带,问题设计起着至关重要的作用,决定着一堂课的成败。问题设计不好,问题教学就成了教学问题。那么,教师在问题教学时该如何进行问题的设计？下面谈谈粗浅的看法。 相似文献
5.
转化思想是数学教学和学习中重要的数学思想。任何一个新知识,总是原有知识发展和转化的结果。转化就是在研究和解决有关数学问题时,采用某种手段将一个问题转化成为另外一个问题来解决。一般是将复杂问题转化为简单问题,将难解问题转化为容易求解的问题,将未解决的问题转化为已解决的问题,将不规范的问题转化为规范的问题。 相似文献
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7.
解决良构问题与非良构问题的研究综述 总被引：5，自引：1，他引：4
学校情境下的问题大部分是良构问题,而现实生活中面临的问题大多是非良构问题。解决良构问题的程序是激活图式表征问题,搜寻解决方案和执行解决方案。结构性知识与具体领域的知识是解决良构问题的主要成分。解决非良构问题的过程包括了解问题的陈述,确定问题是否存在,确定问题的本质,澄清问题产生的原因,识别与澄清不同的看法,生成与选择可能的解决方案,评估与实施解决方案。认知的调节、认知观和情感态度等非认知因素均是解决非良构问题的关键因素。总之,在问题本质、问题解决过程和问题解决成分三个方面,良构问题与非良构问题存在看较大的差异。 相似文献
8.
学生有问题才说明他对这个问题进行了深入的思考。产生学习的根本原因是有问题,没有问题就没有学习的动力。"问题的最高境界,应该是学生提出问题。""问题的提出,不是为问题而问题,而是为了教学,为了学生。"学生不会才体现教师的价值,所以教师要鼓励学生多提出问题。 相似文献
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所谓问题教学法,就是教师通过创设情景,善导问题,引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题,提出问题,探寻解决问题的途径和方法,由此获得基础知识和基本技能,学会学习,并形成正确的价值观,从而完成一个教学过程的教学方法。它以问题作为一根主线,以问题引入,以问题归结,又以新的问题引入新的学习,问题贯穿于课堂教学的整个过程之中。“问题”是问题教学法的主要特征。 相似文献
10.
田菊娜 《辽宁师专学报(社会科学版)》2005,(3):14-15
“三农”问题关系到国家粮食安全问题,关系到国家长治久安问题,关系到国民经济持续快速发展问题。“三农”问题举足轻重,新形势下建设小康社会,更要解决好“三农”问题。 相似文献
11.
对“问题解决”的反思 总被引：6，自引：0，他引：6
“问题解决”是当前数学教育中的热点之一，但这一过程出现的5个问题值得反思：如何界定符合我国国情的“问题解决”内涵；“问题解决”与“问题提出”谁更具紧迫性；“问题解决”有异化为“题海战术”的危险；‘问题解决”是否就是解决“实际应用”；我国学生“问题解决”能力的现状到底如何。 相似文献
12.
Eri Fukumine 《Journal of Latinos & Education》2016,15(2):134-139
The present research investigated analogical transfer during problem solving by bilinguals. In a study with 50 Spanish–English bilinguals, participants solved a target problem whose solution was similar to that of a preceding source problem. The source problem was always presented in the 2nd language; the target problem was always presented in the 1st language. The results showed that when participants understood a key structural feature shared by the source and target problems, they solved the target problem more often than others. Participants’ performance was not related to their proficiency in the language of the source problem (i.e., the 2nd language). 相似文献
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正确的问题表征也就意味着寻找到了正确的解决路径,因此外部表征对问题解决来说是特别重要的。帮助学习者能更清晰准确地识别表征问题,也就更好地支持了学习者的问题解决。文章从问题表征的心理学研究入手,分析了问题表征的信息来源和支持策略,并在此基础上设计了结合支持式表征和自主式表征两种支持模式的问题表征支持系统。 相似文献
14.
郭先登 《青岛职业技术学院学报》2004,17(1):1-4
现代化是一个科学文化进步、经济发展、政治制度与社会结构变革的整合过程。本文从一个城市推进现代化的过程出发，重点研究了率先实现现代化问题，全面建设小康社会问题，推进城市工业化步伐问题，加快推进城市化步伐问题，以及抓好市场化建设问题。 相似文献
15.
遗传算法在高校排课问题中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
排课问题是一个多因素的优化决策,是组合规划中的典型问题,属于NP完全类问题。根据高校课表的特点,采用遗传算法,给出染色体编码和适应度函数,提供了利用遗传算法解决排课问题的方法。 相似文献
16.
黄正华 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,28(5):588-591,598
对可持续发展问题有许多不同的解答。可持续发展问题不单纯是一个环境、生态问题,还是一个经济、社会问题,甚至是一个国际政治问题。解决这一问题也是一个复杂的政治、经济和科技的系统工程,到目前为止还没有一个抽象的现成答案摆在这里。 相似文献
17.
数学问题解决中的模式识别的研究视角,可以分为基于数学解题认知过程与解题策略角度、基于"归类"的视角、基于数学问题解决中模式识别与其他因素的关系的视角等,具体研究领域涉及几何解题中的视觉模式识别、几何问题解决中的模式识别、解代数应用题的认知模式、数学建模中的模式识别等.由于在知觉领域与问题解决领域"模式识别"的表述存在一定的混乱性,将基于数学问题解决的模式识别界定为:当主体接触到数学问题后,与自己认知结构中的某数学问题图式相匹配的思维与认知过程.并进一步通过其与"归类"的区别与联系、与"化归"的区别与联系使"基于数学问题解决的模式识别"的概念得以澄清.在范围上,把问题解决中的模式识别界定为一种思维过程的阶段或者思维策略,认为它是解题的重要组成部分,但并不是解题的全部.对于未来的展望,期望系统的理论研究、期望对学生问题解决中模式识别的认知过程与机理的实质性的研究以及对学生问题解决中模式识别的教学实验研究. 相似文献
18.
问题解决的心理机制及其教学意义 总被引：1，自引：0，他引：1
问题解决是人类的一种基本学习活动,学生的问题解决过程是学生获取知识的主要途径。对问题解决的心理机制研究一直是心理学研究的热点,从问题解决心理学研究的不同发展阶段,反射出对问题解决本质认识的逐步深化。我们认为问题解决是在个体内部的信息加工与个体与环境的交互中完成的。而且,问题解决是非线性发展的,与问题的难度、主体的知识结构深度与复杂程度、策略的自动化程度等多种因素有关,完全按照一定的阶段论去设计问题解决的模式,会使问题解决的研究陷于僵化,如能用融合与发展的观点看待问题解决的心理机制,将有助于研究的深化。 相似文献
19.
"发散-收敛"思维模式在数学解题中应用很多.它的实质是由于多个条件交叉,造成解题困难;将条件分开考虑解决较易,再在分别求解的基础上进行综合,找到问题的解答. 相似文献
20.
张萍 《临沂师范学院学报》2006,28(6):127-129
阐述了问题解决的含义以及元认知在问题的识别、问题的心理表征、计划解决过程及方案评估四个阶段中的不同作用,围绕元认知这一核心内容分析了不同要素在这一系列过程中的相互影响及对问题解决进程的积极或是消极的作用,揭示了元认知能力对于问题解决的深刻影响． 相似文献