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罗伯特·M·加涅设计有效的课堂教学思想研究 总被引：2，自引：0，他引：2
美国著名教育心理学家罗伯特·M·加涅设计有效教学的基本思想,主要集中在他的两本代表作《学习的条件和教学论》（1985）和《教学设计原理》（1992）之中,是指导微观教学设计,也是开展教育技术实践的重要理论依据之一。从实际运用的角度,归纳整理加涅设计有效教学的基本思想,可以更好地把握其精神实质,促进该理论在教育技术领域的推广和运用。 相似文献
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诗歌教学一直是语文教学活动中的重要模块,尤其是针对初中语文课堂教学开展关于动态学习资源应用的要求,提出需要拓展诗歌课堂的实际教学内容,采取短诗深教的方式,为初中语文教师提供可以参考的诗歌教学结构,在实际教学过程中,形成以"读诗·读人·读意象"和"品诗·知人·入意境"为主要表现的诗歌教学层次性教学结构。因此为了有效构成二层级结构教学体系,要求初中语文教师在诗歌教学当中对比较阅读方法进行合理化应用,以动态调整课堂比较阅读的方式,为学生衍生出全新的课堂教学资源,从而达到提高诗歌课堂教学质量的目标。 相似文献
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苟丽梅 《黔南民族师范学院学报》2009,29(1)
本文在分析翻译教学的性质和翻译教学目标的基础上,以美国著名教育家L·迪·芬克<创建有意义的学习经历>为依据,从优化课程设置和改革教学方法入手,探讨了我国翻译教学改革的途径. 相似文献
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数学有效教学的实质就是促进和加速学生的数学知识与思想方法的掌握,促进学生能力的提高和思维的发展,同时使学生形成良好的数学认知结构。实施有效教学的根本方法就是促进学生的有效学习。“二元·六步·五化”数学教学模式以实施数学有效教学为目标,以促进学生的数学有效学习为手段,以人本主义、建构主义教学论与学习论为理论基础，强调数学课堂教学中的情意驱动与思维建构（二元），认为对数学学习的良好情绪体验是促进学生数学有效学习的动力源泉，数学学习的过程是学生数学思维的建构过程； 相似文献
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曹刚 《中小学信息技术教育》2013,(11):62-63
过程性评价是教师为了掌握学生的学习情况、判断自己的教学效果、促进学生的有效学习，而对学生的学习信息进行的采集、分析、利用和反馈活动。策略最早见于《人物志·接识》：“术谋之人，以思谟为度，故能成策略之奇。”其中“策略”的意思为，以思虑和谋略为原则，策划出奇思巧谋。过程性评价策略就是师生在教学过程中，为使教学更有效，根据评价的实际情况而采取的一种谋略和方法。以下几种策略是笔者在对教学进行过程性评价时经常综合使用的。 相似文献
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李俊岩 《中学生数理化(高中版)》2009,(6):30-31
一、在课堂中开展研究性学习的必要性传统的教学理念有很多方面不符合现代教育理念的要求,使得现代教学存在很多弊端,开展研究性学习能够有效的克服这些弊端,适应学生发展的要求·1·物理研究性学习有利于培养学生的创新意识·物理研究性学习的关键是以 相似文献
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扬州大学附属中学的"导·学·展·评·练"循环教学模式是以体现建构主义教学思想的教学设计为出发点,以导学案的编写及使用为载体,以促进学生的自主学习为核心,以引导、自学、展示、评价、训练为主要教学环节的学科教学模式。高中生物循环教学的研究课例很多,不同课题在教学五环节的实施过程中是有共性的,但又各有侧重。例如"探索遗传物质的过程·DNA是主要的遗传物质"一课,是典型的思维性探究实验课,由于中学课 相似文献
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岳军凤 《中学生数理化(高中版)》2010,(9):13-13
有效的教学需要创设一种良好的教学情境,因为良好的教学情境能促进学生主动学习·因此在课堂教学中创设一定的问题情境,通过问题来启发和引导学生的思维活动,以问题为主线来调控课堂教学,就能充分调动学生学习的积极性,促进学生学习和 相似文献
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王剑锋 《中学生数理化(高中版)》2010,(9):67-67
课程标准的基本理念是要我们转换数学教学观念,它以培养学生终生学习和发展学生能力为核心,充分反映了数学要服务于时代的要求·因此,在教学中,我们要进行教学改革,以学生发展为主体,充分调动学生学习积极性,有效提高课堂教学质量· 相似文献
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数学有效教学的实质就是促进和加速学生对数学知识与思想方法的掌握,促进学生数学能力的提高与思维的发展,促使学生良好的数学认知结构的形成.实施有效教学的根本方法就是促进学生的有效学习.“二元·六步·五化”数学有效教学模式以实施数学有效教学为目标,以促进学生的数学有效学习为手段,以人本主义、建构主义教学论与学习论为理论基础,强调数学课堂教学中的情意驱动与思维建构(二元),认为对数学学习的良好情绪体验是促进学生数学有效学习的动力源泉,数学学习的过程是学生数学思维的建构过程;提出数学课堂教学要经过六个步骤(六步),即“再现经历”、“产生问题”、“资源整合,考察问题”、“交流讨论,解决问题”、“操练巩固,形成结构”、“广泛应用,转识成智”;采取五条措施(五化),即“知识引入背景化”、“教学推进问题化”、“解决方案生成化”、“操作熟练规范化”、“知识应用自动化”. 相似文献
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新一轮的基础教育课程改革强调学生学习方式的改变,确立了以“自主·合作·探究”为核心理念,以自主学习、合作学习、探究学习等为具体形式的学习方式,如《全日制义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学习方式转变的核心在于从单一的学习方式向多样化的学习方式转变,关键在于教师的教学方式和教学行为的转变,而教学设计正是体现教师教学观的具体体现。因此,好的教学设计是促进学生转变学习方式的主要因素。 相似文献
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有效小班教学,是指在小班环境下,教师引发、维持、促进学生学习,以提升学生"个性化学习"的过程。随着小班教学改革的不断深入,有效小班教学存在的问题也越来越凸显,并成为亟需解决的问题。有效小班教学包含两层含义,一是相对意义上的有效小班教学。相对于有效大班教学而言,有效小班教学 相似文献
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邵志锋 《中学生数理化(高中版)》2010,(9):43-43
新课标要求我们在教学中,要发展学生的能力·因此,在教学中,我们要根据不同层次的学生以及不同教学内容,创设多元有效的教学情境,激发学生学习兴趣,促进学生的自主探索学习,不断激发学生潜能,促进学生的可持续合作学习·下面,结合笔者多年教学实践经验谈一点粗浅认识·一、创设实验化情境,促进合作化学习 相似文献
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我国大学教与学的分析与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
大学中多存在着以教师为主体,学生为客体的教学和学习方式。这种教学方法与学习方式既不能提高教学质量,也不能让学生真正学到知识。大学中应该在师生关系融洽的基础上,以教师为主导,学生为主体的方式进行教学和学习,这样才能形成“有效教学”和“有效学习”。 相似文献
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宋婷婷 《读与写:教育教学刊》2010,7(3):186-186
在当前职业教育中,英语教学的地位越来越突出。而目前的中职英语还存在一些低效和无效教学。本文就以笔者个人的教学经验,在分层教学,合作学习等方面对如何有效教学进行了阐述。 相似文献
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<正>新一轮基础教育课程改革把转变学生的学习方式,倡导"自主·合作·探究"为主要特征的学习方式作为重要目标,这已成为人们的共识。那么,在具体的教学过程中,如何转变学生的学习方法?根据多年的教学理论研究和实践,我深刻地感受到教学设计是影响学生学习方法的重要因素。一、教学设计的内涵及重要性 相似文献
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吴天梅 《中学生数理化(高中版)》2010,(9):49-49
新课标阐明了科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方法之一·所谓探究式教学,就是以探究为主的教学·具体来说,就是教师启发诱导,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围的世界和生活实际为 相似文献
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教学本质观是指人们对待教学的根本属性和功能的看法与态度.从本体论意义上讲,有效教学下的本质观认为教学是在教师组织下的学生有目的、有计划、特殊的有效学习活动,即以学生在教师指导下的主动学习为基础,以新课程指导下的新型师生关系为纽带,通过学生、教师与教学内容、教学环境的相互作用,在对话的过程中实现学生有效学习的一种活动.有效教学的教学本质观需要教学活动让位于学习活动. 相似文献