共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
正随着新一轮普通高中课程改革的推进,为促进普通高中多样化、特色化办学,实现学生在共同基础上的个性发展,"三权"在下移,即把更多的课程设置权交给学校,把更多的课程开发权交给教师,把更多的课程选择权交给学生,从而使学校的课程体系趋于丰富,学生个性化的学习得以实现。同时,也要求教师发生角色转化,不仅要会"教"书,还要承担能"编"书这一新课改背景下教师专业化发展的新任务。根据课程类别的要求,选修课分为知识拓展 相似文献
2.
《中国职业技术教育》2005,(16):26-27
概念篇 1.什么是学分制? 学分制是学校为实现教育培养目标以学分来衡量学生学习分量和成效的教学制度.该制度为学生个性发展提供了更多的选择余地,使学生拥有了更大的学习自主权和选择权,在教学过程中允许学生在规定范围内自主选修课程,以取得的总学分作为毕业标准,充分体现了多元智能、因材施教的教育思想. 相似文献
3.
课程多样化、选择性是世界普通高中课程改革的大趋势,其核心就是关注学生个性和学习基础的差异,通过增加课程内容和教学方法的多样化,来增强高中学生自主选择和自主学习能力,发展个性特长,形成长远志趣。育才中学的学程和模块设计改革,是普通高中课程教学改革的一项新突破,这种新的课程实施办法为学校实现课程内容和教学方法的多样化提供了可操作的空间,也为学校在课程的自主权方面开拓了一个全新的空间。 相似文献
4.
真正发挥课程结构功能,真正实现新课程方案的核心价值,其关键在于赋予学生课程选择权,实现学生课程选择权。走班制打破了固定班级授课制的同一性与同步性,以其灵活的流动性切合了课程选择的要求,使学生独立选择课程、自主制定个性化修习计划切实可行,从而保证了学生全面而有个性地多样化发展,促进了学生自主学习能力、自我规划能力的提高,有利于“让每一位学生成功”。 相似文献
5.
普通高中特色发展是以尊重学生个性差异和学校个体差异为基本前提的战略性命题.其直接目标在于形成学校办学特色,根本目的在于促进学生全面而有个性的发展,本质在于追求优质.从推动教育事业发展的角度来说,政府引导与学校自主相结合是推进普通高中特色发展最为重要的策略;从提升学校竞争力的角度来说,实施差异化策略是推进学校特色发展的有效对策;从学校具体操作的角度来说,尊重学生个性差异,尽可能地为学生提供多样化、可选择的课程是推进学校特色发展的基本策略.评判一所学校是否已经形成自己的办学特色,应重点关注学校办学理念、培养目标、课程体系、配套管理制度及学生个性发展特征等维度,它们共同构成学校特色形成的重要标志. 相似文献
6.
教育部制定的<普通高中英语课程标准>明确指出,高中英语课程改革的理念之一是适应学生个性的需求,要有利于学生个性和潜能的发展.因此,课程必须具有选择性,而课程的多样化是实现课程可选择性的基础.高中英语课程既关注社会的需求,也满足不同学生的发展需求.课程力求多样化,为学生提供自主选择和自我发展的机会,使其在选择中提高规划人生和自主发展的能力,确立自己未来的发展方向. 相似文献
7.
<普通高中课程方案(实验)>中明确提出:"赋予学校合理而充分的课程自主权,为学校创造性的实施国家课程、因地制宜的开发学校课程,为学生有效选择课程提供保障."不同地区、不同学校的不同学生有着不同的需求,因而每个学校都应根据自身条件、特点开发特色课程,让每一个学生都能根据自己的特长选择自己感兴趣的课程,充分挖掘学生的潜能,使学生在全面发展的基础上充分而自主的发展个性,培养出更多优秀学生. 相似文献
8.
陈静 《教学月刊(中学下旬版)》2013,(9)
为了适应经济社会对人才培养的多层次、多样化需要,2012年6月,浙江省教育厅发布《浙江省深化普通高中课程改革方案》,要求学校"增加普通高中教育的选择性,建立在共同基础上学生自主选择学习的育人模式",即把高中课程学习选择权交给学生,为每个学生提供适合的教育.由此,如何培养学生的自主选择能力,自然成了高中思想政治课教学的重要课题之一. 相似文献
9.
<正>职业学校与普通高中阶段学校双方通过“职普融通”的课程渗透策略,有的放矢地将中国制造2025背景的智能制造课程内容迁移至普通高中阶段,实现职业意识的精准导入,推动职普协调发展、相互融通,让不同禀赋和需要的学生能够多次选择、多样化成才。2015年5月国务院发布了“中国制造2025”行动纲领,力争到2025年使我国迈入制造业强国行列。由此“人才为本”已经成为实现中国制造2025的基本方针之一。中等职业学校通过与普通高中实现基于课程层面的融通路径研究,以职普联合设计、分工协同的建设思路,构建了普通高中阶段中国制造2025背景的“三层递进、四元融合”职普融通课程体系,满足高中阶段学生多元兴趣、多样发展的个性需求,为职普融通找到有效的切入点。 相似文献
10.
为了适应经济社会对人才培养的多层次、多样化需要,2012年6月,浙江省教育厅发布《浙江省深化普通高中课程改革方案》,要求学校"增加普通高中教育的选择性,建立在共同基础上学生自主选择学习的育人模式",即把高中课程学习选择权交给学生,为每个学生提供适合的教育。由此,如何培养学生的自主选择能力,自然成了高中思想政治课教学的重要课题之一。一、自主择疑——奠定学生自主选择的坚实基础先学后教,让学生在自学中根据学习目标要求 相似文献
11.
陶征 《中小学心理健康教育》2016,(14):46-49
随着教育部《高考招生改革方案》的公布,《浙江省普通高中学业水平考试实施办法》和《浙江省普通高校招生选考科目考试实施办法》正式出台,不少学校已经开展了生涯教育探索.《浙江省教育厅关于适应高考招生改革变化 统筹安排普通高中课程教学的指导意见》明确指出:"各普通高中学校要加强对学生学业规划的指导,帮助学生更好地认识自我,指导学生根据兴趣特长和学习能力,理性选择修习课程,确定修习层次及进度."同时《浙江省教育厅关于加强普通高中学生生涯规划教育的指导意见》指出:"为贯彻选择性教育思想,促进学生全面而有个性发展,全面推进深化普通高中课程改革和高校考试招生制度综合改革试点,加强对普通高中学生的心理、学业、职业指导."从教育部到教育厅的各类课程改革和新高考改革传递出的信息就是引导高中生进行自主选择,这就为他们自主地规划创造了条件.基于我校生涯教育诸多要素的分析,本文就我校生涯教育的定位、实施途径、生涯课程体系、生涯导师、生涯资源建设等问题进行探索和初步总结. 相似文献
12.
《山西教育(综合版)》2004,(14):12-12
一、让每一个高中生实现全面而有个性的发展本次普通高中课程改革力图改变我国普通高中长期以来的“千人一面,万人一书”,改革的具体目标体现在以下几个方面。1.在知识的选择上,注重精选终身学习必备的基础内容,增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系,拓展学生的视野,引导他们创新和实践。2.在课程结构上,适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展,构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程体系。3.在课程实施方面,要创设有利于引导学生主动学习的教学环境,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。4.在评价上,建立… 相似文献
13.
教育部制定的《普通高中英语课程标准》明确指出,高中英语课程改革的理念之一是适应学生个性的需求,要有利于学生个性和潜能的发展。因此,课程必须具有选择性,而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。高中英语课程既关注社会的需求,也满足不同学生的发展需求。课程力求多样化,为学生提供自主选择和自我发展的机会,使其在选择中提高规划人生和自主发展的能力,确立自己未来的发展方向。 相似文献
14.
只有赋予学生自主选择的权利,学生才能够依据自身的禀赋、条件和兴趣倾向自主选择,进而实现生动活泼有个性的发展。这也是教育公平的应有之义。学生的选择权,不仅是课程的选择权,也应包括考试评价的选择权。不仅如此,有选择的课程需要有选择的评价作保证。本期,本刊聚焦“有选择的评价”,对其进行理论分析和实践梳理。希望广大读者与本刊一起,持续地关注和思考这一问题。 相似文献
15.
普通高中开展生涯规划教育能够体现学校立德树人的教学目标,这一举措也是推动学生个性全面发展的途径,有利于提高学生的自主意识,突出学生选择权的教育思想。因此,普通高中应当完善以学生为核心的教育观,立足于树立学生的核心价值观,不断调整教育方法,开展相应的高中生涯规划教育。 相似文献
16.
面向学生多层次选择的创新人才培养体系的构建 总被引：7，自引：0，他引：7
基于"把成才选择权交给学生"的教育理念,研究了面向学生自主选择的创新人才培养体系,该体系以课程体系结构为核心.以课程教学改革、教学质量管理、学生管理创新、教学保障建设为支撑,整个培养模式使学生拥有学科大类、专业、专业方向模块、课程、教师和第二课堂项目等教学资源的自主选择权。 相似文献
17.
根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，普通高中课程改革目标是：构建体现普通高中教育性质、具有时代性、基础性和选择性的课程体系，为每个高中生的终身发展奠定基础。课程改革的核心是构建充分体现“基础性、多样化和选择性”的高中教育课程体系，促进学校教育教学方式和学生学习方式的根本转变；促进高中学生富有个性的全面发展。 相似文献
18.
一、问题的提出《普通高中数学课程标准》提出,高中数学课程应具有多样性与选择性,使不同的学生在数学t得到不同的发展．高中数学课程应为学生提供选择和发展的空间,为学生提供多层次、多种类的选择,以促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考．学生可以在教师的指导下进行自主选择,必要时还可以进行适当地转换、调整．同时,高中数学课程也应给学校和教师留有一定的选择空间,他们可以根据学生的基本需求和自身条件,制定课程发展计划,不断丰富和完善供学生选择的课程． 相似文献
19.
构建富有时代精神、体现多元开放、充满创造活力的多层次、可选择的学校课程体系是普通高中课程改革的重要目标。《浙江省深化普通高中课程改革方案》将选修课程建设作为深化高中课程改革的重要内容,要求浙江省普通高中学校根据本校、本地区实际,充分利用各类社会资源,开发开设选修课程,“把更多的课程选择权交给学生,把更多的课程开发权交给教师,把更多的课程设置权交给学校”。 相似文献
20.
新高考改革抓住了选择性和多样性两个核心概念,赋予了学生更多的自主选择权,给学生提供了一系列选科、选课、选考、选学校、选专业以及选未来职业等选择机会,是实现个人能力和加速自主发展的好契机.新高考改革要求培养高中生自主选择能力,包括对职业生涯选择能力培养也提出了更高的要求,这让很多普通高中学校和家长、学生在短期内都感到不适.在诸多选择面前,如何培养高中生选择能力越来越引发各界关注.只有以新高考制度推行为载体,通过分析新高考政策中的选择元素,培养高中生科学的职业生涯选择能力,才能有效帮助高中生选择最理想的职业. 相似文献