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1.
教育理论与实践的关系问题是一个长期争论、悬而未决的问题。教育理论与实践脱离是实然状态,教育理论与实践相结合是应然追求。教育理论脱离实践,既有理论的原因也有实践的原因,既有客观原因也有主观原因。教育理论与实践的适当远离,一定程度上有利于理论和实践的发展。 相似文献
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胡大白 《黄河科技大学学报》2012,40(6):1-4
中国共产党在马克思主义教育理论中国化的实践中创立了民办教育理论,经历了建党前后的民办教育理论与实践、中央苏区和陕甘宁边区的民办公助教育理论与实践、新中国成立后的民办教育理论与实践、新时期的民办教育理论与实践几个阶段,形成了党的民办教育理论与实践发展的经验与特点,促进了民办教育事业的发展。 相似文献
3.
黄伟 《河北师范大学学报(教育科学版)》2014,(6)
寻求教育理论与教育实践结合,仅仅致力于"教育理论"的变通或二者"关系"的调整,并不能真正解决理论与实践隔膜的问题,因为这里忽视了一个最根本的问题,这就是实践本身。实现教育理论与教育实践结合,发挥教育理论的价值功能,首要的问题必须对教育实践作深入的考察,在真正理解实践的基础上创新教育理论,才能被教育实践所接纳,与教育实践相交融,否则难免会发生实践亟需理论的缺失和理论之于实践的错位现象。考察并理解实践也并非让理论完全听命于实践,考察教育实践的特性,既可为教育理论准确定位——因为什么样的实践必然对应于什么样的理论;亦可帮助教育理论确立自信——因为教育实践有其"二重性"。在此基础上可望促成相互走进,达成双向提升,理论因实践而得以价值彰显,实践因理论而实现自我超越。 相似文献
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针对《论教育实践的研究路径》一文,提出教育理论与教育实践关系方面的三个有待商榷的问题:是"实践高于理论"还是"实践和理论是平等并行的";能否忽视实践对理论的检验和发展;靠谁来实行教育理论与实践的转化逻辑。认为教育实践和教育理论是平等并行的,不能忽视教育实践对教育理论的检验和发展,超越实践人和理论人而新产生的"理论—实践人"和"实践—理论人"是运用教育理论与实践的转化逻辑的理想人选。 相似文献
6.
立足当前的社会情境,在教育发展的历史和现实中应以全面的视野来把握教育理论与实践的三种关系,即教育研究者的理论与其实践的关系;教育实践者的理论与其实践的关系;教育研究者的理论与教育实践者的实践的关系。我们通常所讨论的教育理论与实践的关系其实仅仅是第三种类型。对前两种教育理论与实践关系的探讨有利于我们更深入地理解教育研究者的理论与教育实践者的实践的关系。当前的社会转型和教育转型呼唤拥有系统教育理论的思想家的产生。教育思想家的理论仅仅是一种假设,教育理论的实践也还是一个实验的过程,它需要在教育实践中验证和发展。 相似文献
7.
林丽英 《宿州教育学院学报》2012,15(4):11-13
现实生活中存在诸多理论与实践关系简单化的倾向,造成理论无用论和盲目实践的现状。理论与实践的关系是相当复杂的,理论超越于实践,并对实践活动有一定的规范作用。理论来源于实践,实践是推动理论发展的根本动力和最终源泉,是检验理论正确与否的标准。 相似文献
8.
论教育理论与实践的本然统一——从实践哲学的角度观照 总被引：11，自引：0，他引：11
现实中人们探讨教育理论和实践的关系多是从理论哲学的角度切入的,但这种角度不仅不会统一教育理论与实践,反而导致了教育理论和实践的分裂。教育理论和实践之所以分裂,是由于近代以来科学对实践哲学的僭越。在实践哲学视野中,理论和实践、教育理论和教育实践是截然不分的。因此,只有重新重视实践哲学,教育理论与实践才能复归统一。 相似文献
9.
文章分析了高职生接受化学教育的重要性与必要性,及高职化学理论与实践教育整合的现状,从而提出将重点理论知识与实践有机结合、将重点实验内容与理论有机结合、将实践环节与理论有机结合、改革理论与实践教育的考核方式等措施,实现高职化学理论与实践的整合。 相似文献
10.
教育理论与实践的脱节造成了理论与实践的诸多困境:造成实践中对理论的遗忘、理论对实践的无效、盲目的实践以及书斋中的理论.困境的原因在于人们对理论、实践及其关系的诸多误解,以及由此导致的对理论与实践及其关系的不适当的立场、态度和行为. 相似文献
11.
从系统集成看高职课改与教改 总被引：2，自引：0，他引：2
系统论提示我们将认识系统中的两种因素——理论与实践——进行不同方式的集成,可以极大地提高教学效果。理论与实践的集成方式有多种,其中理论与理论的集成、理论与实践的集成、实践-理论-实践的集成对于开展课程改革与教学改革有着重要的启迪作用。文章从系统集成的角度重新审视课程设置与实践的作用形态,对于高职高专院校的改革与发展有着很好的参考作用。 相似文献
12.
近十年来,我国教育学界关于教育理论与教育实践研究的主要成果是:教育理论与教育实践概念的诠释;辨析教育理论与教育实践的关系;观照教育理论对教育实践的功能.对这三个方面的研究进行梳理,能更加明了教育理论与教育实践研究的意蕴,彰显出教育理论面向教育实践、为教育实践服务的生命力. 相似文献
13.
教学理论与教学实践是相辅相成、互为促进的。用教学理论可以引导教学实践,而教学实践又可以反作用于教学理论的提高。本文剖析了教学理论与教学实践的现状,探索了教学理论实践化的途径。 相似文献
14.
《教育理论与实践》2014,(4)
教学理论与教学实践脱离之根本在于教学理论工作者与教学实践工作者之间的隔阂。破解教学理论与教学实践的"两张皮"难题,需要教学理论工作者与教学实践工作者的团结协作。站在教学论学科立场上看,教学理论必须从关注教学实践走向介入教学实践。教学理论要介入教学实践的根本原因在于教学论学科所具有的双重性格,即教学论既具有理论性,又具有实践性。教学理论介入教学实践有四种基本的方式与途径:一是教学理论工作者将教学理论带入教学实践;二是教学实践工作者到教学理论工作者那里"取经";三是在区域性的教育实验中教学理论工作者与教学实践工作者的合作;四是国家宏观教育改革过程中教学理论工作者与教学实践工作者的合作。教学理论介入教学实践的价值在于发展教学理论,有效推进教学实践。 相似文献
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张琴 《扬州大学学报(高教研究版)》2014,(5):89-92
理论与实践的疏离是高校思政课现行考核模式的突出问题。在教学与考核中坚持理论与实践一体化,既是思政课课程本身的内在要求,也是思想政治教育规律的客观要求。构建思政课理论与实践一体化考核模式,必须转变考核理念,坚持理论和实践的相互对接;改进考核目标,坚持理论和实践的相互匹配;完善考核内容,坚持理论和实践的相互渗透;优化考核方法,坚持理论和实践的相互促进。 相似文献
17.
何谓教育理论联系教育实践？对其回答之关键在于对不同论域下的教育理论、教育实践以及二者之间联系的理解,以及在何种意义上探究教育理论联系实践。“教育理论联系实践”是一个流变的观念,现代意义上教育理论联系教育实践的本质为教育理论与教育实践的彼此强求关系。教育理论联系的是能够被理论指导与改造的教育实践,教育实践联系的是能够改造自身的科学化教育理论。这使得现代意义上的教育理论与实践的联系趋向更为紧密,但也失却了对教育理论和实践各自独立品性的自我自觉和坚守。 相似文献
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教育理论与教育实践关联的基点在于真实的教育问题,这是重构理论与实践互动关系的新视角。教育理论源自教育实践中的问题,教育问题意识的弱化是我国教育理论贫困的深层原因,教育理论的贫困加深了理论与实践之间的鸿沟。教育理论与教育实践联系的重构需要教育研究共同体进入教育场景发现和思考本土教育问题。 相似文献
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从知识论的视角看,教育理论与教育实践之间存在着教育理论的价值理想性与教育实践的现实性的矛盾,教育理论的逻辑清晰性与教育实践的运作模糊性的冲突,以及教育理论的视角片面性与教育实践的整全性的对立.教育理论要想嵌入教育实践,需要创造现实条件,消除教育理想的屏障;“转识成智”,把握教育理论实践化的机理;洞悉视角局限,“择宜”谋划教育实践. 相似文献
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教育理论与教育实践关系的逻辑考察 总被引：13，自引：0，他引：13
郭元祥 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1999,(1)
教育理论与教育实践的关系是教育学研究中的一个基本问题。本文从逻辑的角度考察了教育理论与教育实践的关系,认为理解教育理论与教育实践之间的关系需要考察二者不同的逻辑基础;教育理论具有逻辑理性,而教育实践具有实践理性;教育理论与教育实践的统一不仅是观念上的统一,而且应是逻辑上的统一。 相似文献