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1.
新课程标准的实施,给教师的教学行为带来了新的冲击与变化,也对教师提出了新的要求,师范院校的教师培养工作必须适应时代的呼唤,培养适应时代需求的教师。 相似文献
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教师社会角色是教师承担的社会职责的具体表现。教师是年轻一代的教育者,这是对教师社会角色的基本概括。但是,不同时代对教师这一角色又有不同要求,这就构成了教师社会角色内涵的时代特征。一定时代教师的角色特征是该时代社会教育需要的集中反映,是该时代教师素质的根本体现。２１世纪是知识经济时代,我们的教育将如何发展,从根本意义上说,取决于教师的素质。而教师素质的高低关键取决于师范教育,能否办好知识经济时代我国的师范教育,一个重要的前提条件,就是要对知识经济时代教育中教师所扮演的社会角色特征有一个科学的定位。… 相似文献
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柳丽娜 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2018,46(3):146-150
互联网+时代,教师陷入角色泛化、职业边界模糊化,以及在教育过程中主导作用被弱化的困境.依据卢曼社会系统理论,系统与激扰是互联网+时代教师角色困境的成因,即相对独立的教师系统遇到互联网+的激扰,引发了互联网+时代对教师角色的新需求与教育传统对教师角色限定的矛盾,以及教师系统自我再制的需要与教育传统对教师角色要求之间的矛盾.适时反应与自我再制是互联网+时代教师角色困境突破的路径,即互联网+时代的教师能够根据环境的激扰适时作出反应,互联网+时代的教师系统能够实现自我再制. 相似文献
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谢金标 《中学生数理化(高中版)》2010,(6):65-65
21世纪是高速发展的信息时代,知识不断创新的时代,时代的发展为教师的发展指明了道路,时代呼唤的是研究型、学者型甚至是专家型的教师.时代要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生学习的结果,更重要 相似文献
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新课程标准的实施,给教师的教学行为带来了新的冲击与变化,也对教师提出了新的要求,师范院校的教师培养工作必须适应时代的呼唤,培养适应时代需求的教师. 相似文献
6.
许立新 《河北师范大学学报(教育科学版)》2010,12(3):86-92
自1976年以来,英国职前教师教育政策变革与发展大致经历了四个阶段：各自为政与自主权时代、“专家型教师”时代、“胜任的实践者”时代与新教师专业主义的建构时代。以教育政治学观之,其三十多年间的职前教师教育政策无不受制于其政治意识形态、教育权力等因素的深刻影响,贯穿着框定与界说教师专业主义性质的种种企图。 相似文献
7.
《佳木斯教育学院学报》2016,(8)
互联网+时代引发了教师行业结构的变化,高职教师作为教师行业重要的一部分,培育和教养出了许多专业的优秀人才,在互联网技术日益发展的今天,在大数据时代的今天,教育界正在经历一场全新的洗涤和革命。互联网+时代的到来,摒弃了传统教育方式的弊端,更新了人们对教育的认知,也是一场教学思维的变革,更有利于提高教学质量,也使新时代下的高职教师受到了前所未有的冲击和挑战。在这样的颠覆传统时代背景下,高职教师——能教出为最"实用"学生的教育者,在职业能力方面还有许多亟待提高的地方。本文就高职教师在互联网+时代下,面临的挑战做出了分析,并通过探究提出了切实可行、符合实际情况的对策,意在希望对互联网+时代高职教师有所借鉴。 相似文献
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“教育e时代”是一个系统的教育工程,“教育e时代”的实施主要靠教师,教师实施“教育e时代”的效益主要靠培训。本文通过对比传统培训模式,分析了基于网络化教学平台的混合式教师培训模式的优势,并对培训模式进行了阐述。 相似文献
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王连宏 《天津职业院校联合学报》2013,(8):6-8
教师是科学文化知识、技能和技艺的传播者,不同时代,教师的作用、地位都不尽相同,每个时代都有其对教师素质的不同要求,教师所具备的素质和能力也应随着时代的发展而不断地调整和完善。文章从高职教师要创新思维、更新观念;应具备新时空观;应具备新的信息与效率观念;应具备技术创新能力和创新教师知识结构等方面,阐述了高职教师具备创新思维的重要性和必要性,探索了实现创新的途径和方法。 相似文献
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美国著名人类学家、社会学家米德将人类文明的发展历程划分为三个阶段:前喻文化时代、并喻文化时代和后喻文化时代。随着网络时代的悄然降临,我国社会进入了后喻文化时代。在后喻文化时代,传统的教师权威遭到消解,而教师权威的消解对于未成年人的社会化有极大的消极影响。教师权威的现代重建是我们当前新课改所面临的严峻课题。 相似文献
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大数据时代已经来临,它正冲击着各行各业,教育也不例外。面对大数据时代下的教育,教师的职业发展面临着挑战和机遇。基于此,本文分别从教师角色,教师专业知识,教学设计以及教学评价几方面分析了时代变革中教师职业发展带来的挑战。 相似文献
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澳大利亚教师专业发展述评 总被引：3，自引：0，他引：3
专业发展是一个时代教育的必要组成部分,它不仅是对过去时代的反映,同时还预示了未来时代的发展。本文介绍了澳大利亚教师专业发展的背景、理念和专业发展的各种模式,并在此基础上对各种专业发展模式的效率及教师对专业发展的认识进行了分析,从而揭示了澳大利亚教师专业发展的未来走向。 相似文献
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教师数据素养是未来学校教师专业发展的核心素养之一。大数据应用于教学过程的关键在于培养具备数据素养的教师。本文从智能时代精准教学发展的客观需要出发,具体阐述了对智能时代教师数据素养的认知理解,深度厘清教师数据素养的基本要素,科学建构教师数据素养的能力框架,并从实践层面提出了精准培育教师数据素养的多元化路径,为未来中小学教师数据素养的精准培育提供了实践指南和理论指引。 相似文献
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随着人工智能与教育教学的深度融合，智能时代乡村教师研修质量监测如何实现智能化转型成为热点议题。对此，文章首先梳理了乡村教师研修质量监测的变革历程；接着，文章从度量、空间、反馈、管理四个层面阐释了智能时代乡村教师研修质量监测的技术逻辑；随后，文章依托此技术逻辑，从上述四个层面阐释了智能时代乡村教师研修质量监测的实践困境；最后，文章从标准规范、空间设计、精准反馈、信息治理四个方面提出智能时代乡村教师研修质量监测的推进策略。文章的研究有助于突破乡村教师研修质量监测的实践困境，使乡村教师研修质量监测顺应智能时代的教育变革趋势，并为推进乡村教师研修的高质量发展提供借鉴。 相似文献
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杨金环 《南宁师范高等专科学校学报》2008,25(3):113-115
二十一世纪是E时代,传统的教师培训模式已不能适应时代的要求,基于网络的中小学英语教师培训模式以它独具的优越性,成为这个时代教师培训发展的必然趋势和教师持续发展终身学习的有效途径。 相似文献
19.
王凤琦 《陕西广播电视大学学报》2010,12(2):10-14
21世纪是信息技术时代,传统的教师培训模式已不能适应时代的要求,基于三大网络的教师教育培训模式以它独具的优越性,成为这个时代教师培训发展的必然趋势和教师持续发展终身学习的有效途径。 相似文献
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教师角色是指由教师所承担的社会职责,所处的社会位置决定的,为社会所期望的行为特征。一定时代的教师角色是该时代、社会的教育需要的集中反映,是该时代教师素质要求的根本体现。物理课改革在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都比原来有了重大的创新和突破,要求物理教师所扮演的角色也随之发生重大转变,才能担负起课程改革的重任。 相似文献