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罗亚海 《临沂师范学院学报》2024,(1):130-139+156
人工智能的发展改变了法律伦理的制度基础和历史背景。在现代场景下,对法律科技伦理进行反思和抽象成为必要。这需要借助科技法律发展的伦理史观的考察,重新审视法律伦理观的历史变迁,并对其进行现代性思考,以凝练符合现代时代特征的科技法律伦理观念。机器的使用和人工智能的发展让科技法律伦理可以分为先机器时代、工业革命阶段以及强人工智能时代三个阶段。在人工智能时代,传统科技法律伦理所坚守的价值和社会现实发生了质性的改变,需要基于现代性认知重新构建科技法律伦理的制度基础和价值共识。因此,在守正的基础上,需要对现代科技法律伦理观的表征和属性进行新的思考,以实现在人工智能背景下物理与人的界限、公民、社会、法律的关系以及法律伦理制度体系的革新和再造。 相似文献
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科技时代性伦理问题的新向度 总被引：1，自引：0，他引：1
安云凤 《首都师范大学学报(社会科学版)》2002,19(1):50-55
20世纪是科技革命和科技创新的时代。现代科技的发展和应用对人们的性伦理关系和观念产生了双重效应 :一方面 ,科技革命带来的科技文明和社会文明促进了人们性伦理关系和观念的发展 ,带来了性伦理观念科学性、自由性、民主性的进步趋势 ;另一方面 ,由于一定社会意识以及个体人生观、价值观的影响和介入 ,现代科技发展与人们的性伦理进步存在着种种矛盾和冲突 ,因此带来了人们性伦理观念腐朽性、虚拟性和反传统的不良倾向。全面辩证地认识和把握科技时代性伦理问题的新向度 ,是新时代进行性道德教育的基础和前提 相似文献
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第四次工业革命带来了劳动力技能需求的调整,对成人教育的发展提出了挑战.世界经济论坛在《未来学校:为第四次工业革命定义新的教育模式》中指出,教育4.0需要满足学习内容和学习经验转向未来需求的变化.这意味着,精准化、包容性、合作化以及终身性将成为未来成人教育的发展方向.在教育4.0时代,需要从扩展学习空间、转变教育理念、整合教育资源、变革教学组织形式和创新教学质量评价等方面思考我国成人教育的发展. 相似文献
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阮斌 《佳木斯教育学院学报》2014,(11):175-177
未来数十年,以发达国家的"再工业化"为先导,一场全新的工业革命正在逐步展开,这将促成全球范围的工业格局改变。我国在新一代领导集体的带领下正积极的进入新工业革命,以信息化和自动化作为未来我国经济转型的基本方向,凭借新工业革命带来的生产力飞跃化解老龄化危机,新工业革命带来了巨大的发展机遇,也给企业人力资源管理提出了新的难题,本文在此作简单的探讨。 相似文献
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伴随着第四次工业革命的到来,教育系统与全球经济社会的现实需求越来越脱节,需要一个新的教育框架和模式以培养符合未来社会需求的人才。在2020年1月世界经济论坛(World Economic Forum)发布的《未来学校:为第四次工业革命定义新的教育模式》之报告中,描述了教育4.0的全球框架、特征和方法,以案例方式展现了向教育4.0过渡的16所学校的教育模式。这一《报告》对我国的教育决策者和学校领导具有五个方面的启示:把握第四次工业革命和教育4.0的内在联系,达成教育4.0共识;利用新技术构建全新、动态的未来学校形态;构建创新创造、技术技能、人际交往和全球公民意识四维能力的人才培养体系;创新学习范式、教育场域、教学方法和学习方式;加强学校与社会相关子系统的合作关系,提高教师的职业核心素质,加快融入教育4.0,迈向未来学校。 相似文献
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科学技术发展的伦理思考 总被引：2，自引：0，他引：2
科学技术的发展给人类的发展带来巨大进步,但也令人类的持续发展面临许多困境,如：科技的危险程度与其强大程度成正比,现代科技的发展带来新的富有挑战性的伦理问题,传统的伦理价值淡化甚至消失,人的异化不可避免,系统危险增加,等等.因此,必须全面理解科技与伦理的联系,科技与伦理相互渗透、和谐发展,推进人类全面、协调、可持续发展.科技工作者必须建立将科技造福于人类的伦理观,这是唯一正确的选择. 相似文献
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古代科技伦理萌芽时期,精神寄托于宗教神学的古希腊和生活依附于自然崇拜的古代中国分别对"善"有了初步认知并意识到知识与道德的关联性;近代科技伦理思想体系的形成时期,以科学实验为主导的西欧社会和开始领悟西方文化、救亡图存的中国人逐渐形成求真务实、批判怀疑、自由民主的科技伦理精神;现代科技伦理规范建立与完善时期,科技迅猛发展的同时也形成了献身科学、学术民主、严谨治学、求实创新、团结协作和奖掖后学的科技伦理规范。对中西方科技文明发展的回顾与总结,为科技与人的全面发展带来启迪与智慧。 相似文献
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在21世纪科技飞速发展的时代,信息化的浪潮使高等教育面临着前所未有的任务与挑战。信息网络好似一把双刃剑,它既给我们带来了新的发展与机遇,也给我们带来了迷乱与冲突。它使原有的传统伦理观念遭受到冲击和侵袭,而新的成型的伦 相似文献
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近年来,关于工业革命出现了两种有代表性的新观点。英国《经济学人》杂志发表了有关第三次工业革命的专题文章。该刊著名编辑保罗·麦基里认为第三次工业革命的核心是数字化革命,标志是3D(三维)打印技术,关注点是数字化制造和新能源、新材料的应用。著名学者杰里米·里夫金撰写了《第三 相似文献
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熊志军 《广东教育学院学报》2002,22(4):87-93
20世纪科学技术的又一次全面飞速发展 ,已经深刻地引起了人类社会的生产方式、生活方式和思维方式等极大变化。它在带来高度文明的同时 ,也带来了一系列棘手的重大社会问题 ,迫切需要我们思考解决。因此建立新的科学技术伦理道德观十分必要性也可能 ,应尽早建立有利于科学技术发展和人类进步的新科技伦理道德观。 相似文献
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翁海亮 《湖南科技学院学报》2005,26(10):144-146
随着科技时代的来临,科技对社会的影响越来越大.科学技术在促进社会生产力发展的同时,也引发了诸多社会问题,而科技与道德的问题就突显出来,显得尤为重要.因此,科技时代的道德追求就具有必要性和重要性.而实生活为基础,在社会主义道德体系的大框架下,加强我国的道德建设,科技时代的道德追求就是以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,以现促进和谐社会的发展. 相似文献
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自从人类进入工业时代以来,科学技术的发展给人类带来巨大的精神财富和物质财富,创造了现代化的生产、生存方式.随着科学技术的发展,人类进入21世纪,意识到科学技术给自己带来巨大"福社"的同时也带来了"灾难".科学技术从生活环境、生活方式、思想观念、伦理道德对人类本身的"异化"给当今世界带来了许多的困惑. 相似文献
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自从人类进入工业时代以来,科学技术的发展给人类带来巨大的精神财富和物质财富,创造了现代化的生产、生存方式。随着科学技术的发展,人类进入21世纪,意识到科学技术给自己带来巨大“福祉”的同时也带来了“灾难”。科学技术从生活环境、生活方式、思想观念、伦理道德对人类本身的“异化”给当今世界带来了许多的困惑。 相似文献
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周世辟 《广东技术师范学院学报》2007,(11):104-107
随着科学技术的迅猛发展,图像开始了对文字的“入侵”,人类从此开始进入所谓的读图时代。读图时代的到来引起了阅读观念、阅读方式的改变,现代阅读也由此兴起。 相似文献
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科学技术的发展和知识经济的到来,对教育和学习体系提出了新的挑战,特别是对学习者和基础教育提出了更高的要求。在此背景下,笔者着重阐述了在终身教育理念指导下的基础教育改革与创新的几个关键性问题,对我国整个教育发展战略做了全方位的、前瞻性的勾勒。 相似文献
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李红 《潍坊教育学院学报》2006,19(1):67-68
网络信息教育的普及和发展,给高校德育教育带来了新的挑战,要学会把德育教育和网络技术结合起来,这样才能面对新世纪的大学生,解决网络时代德育工作面临的挑战和问题。 相似文献
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高伟光 《赣南师范学院学报》2005,26(5):56-59
本文从巴特的《写作的零度》开始,认为巴特提出的“零度写作”是科技时代理性对文学创作进行渗透的结果。从表面上看,“零度写作”拒绝了传统文学中的虚拟式写作和命令式写作,拒绝表现意义,但这种完全没有情感的、完全理性的机械式写作实际上已把文学推向科学理性的思维范畴中,因而丧失了文学本身的存在价值。在科技时代里,文学仍然要以探寻人的存在意义和价值为己任,因此,作家要当心科学理性的陷阱,保持“本心”而拒绝“机心”。 相似文献
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李卫星 《武汉职业技术学院学报》2002,1(2):64-66
在信息技术时代，中小企业要求得生存与发展的关键是能否利用信息技术资源创造出新的竞争优势。本文在信息技术给中小企业带来的发展机遇、资源优势和竞争力的提升等方面进行了分析，旨在对中小企业的信息化建设有所借鉴。 相似文献