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1.
后现代知识观视野中的课程改革 总被引：1，自引：0，他引：1
一、课程改革的历史机遇:知识观的转型
本次课程改革有前所未有的历史机遇--知识观的转型.知识观的转型指的是现代知识观向后现代知识观转变,正如利奥塔指出的:当社会进入众所周知的后工业时代,文化进入众所周知的后现代时期,知识的状况被改变了. 相似文献
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20世纪下半叶语文教学内容演进轨迹和特点 总被引：1，自引：0，他引：1
语文教学内容一直是语文教学中最为关键也最为困惑的问题.20世纪下半叶,语文教学内容沿着"文章本位--知识本位--能力本位"的路线演进,借鉴语文教学内容演进的历史经验,对在实施新课程标准背景下语文教学内容的重构具有重要意义. 相似文献
3.
历史教育承担着对社会、民族的重大责任,教师在教学中应该关注学生的基本能力--调动和运用知识、培养论证和探讨问题能力的培养. 相似文献
4.
让初中历史课堂因灵动而精彩——初中历史灵动课堂的建构与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
顾凤霞 《中国教育技术装备》2011,(7)
1灵动的开发过程--创造性地准备课程
新课程理念强调学生学习有价值的历史知识,体会历史与自然及人类社会的密切联系.这就要求教师在理解新课程理念和目标的基础上创造性地使用教材,合理开发和利用各种资源并实现有效整合,让学生的历史学习更加鲜活生动. 相似文献
5.
试论高职院校人力资源知识管理战略 总被引：3，自引：0，他引：3
刘欣 《中国职业技术教育》2005,(22):11-13,24
本文从知识管理理论视角诠释知识管理的内涵及其构成要素,着重阐述高职知识管理的特定职能.强化高职人力资源知识管理的关键是:抓龙头--强化学科带头人建设,强整体--优化师资队伍结构,建平台--优化校园知识共享体系,重创新--强化知识产权制度建设,以获取和开发具有知识创新能力的核心人力资源,形成以人才创新能力为核心的竞争优势. 相似文献
6.
由于初中历史教材时间跨度的障碍,庞杂繁冗的历史头绪,相对独立而又粘着的层面知识体例;加之主辅科矛盾的学生学习心态;使历史课堂教学陷于讲学脱节,学生学起来乏味的尴尬境地。我在教学实践中体会到：课堂教学的合理密度应是"三分5;、七分学"。只有把学生推向前台,还学习权给学生,在教师引导下,使其自我发现、自我掌握、自我教育,才能最大限度地激发学生乐学情绪,增益智力,提高育人实效。为此,我们创设了一种以探索、研讨为主的"引喻自学法",其基本程序如下：背景切人--目标共识--弓D喻自学--史料印证--议论评过--归纳深化-… 相似文献
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一、背景与现状
在新的历史时期,我国基础教育课程改革的理念是倡导全面、和谐发展的教育--改变课程过于注重知识传授的倾向;重建新的课程结构--改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状;体现课程内容现代化--改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状;倡导建构式学习--改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状;形成正确的评价观念--改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能;促进课程民主化与适应性--改变课程管理归于集中的现状. 相似文献
8.
李琦 《太原大学教育学院学报》2010,28(4)
女大学生作为知识女性的时代性代表,作为未来的贤妻良母,肩负着重大的历史责任--社会的可持续发展.对女生健全人格的培养具有社会意义.大专院校的人文课程设置对女生健全人格的生成有着深远的影响. 相似文献
9.
刘秀芹 《延边教育学院学报》2014,(1):96-98
学习是由学生自己主动建构知识的过程。它是学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的知识理解系统。在这一过程中，学习者的认知水平的发展要经过同化--顺应--再同化--再顺应，循环往复，平衡--不平衡--平衡--不平衡，相互交替的过程。因此，学习过程不是简单的信息输入、存储和提取，而是新旧知识经验之间的双向相互作用过程。 相似文献
10.
幼儿园教师实践智慧的形成是一个动态循环、螺旋式上升的过程,它大致经历"理论知识实践化--操作性知识的获得""实践知识理论化--高级知识的获得""实践知识理论化与理论知识实践化的互动--专家知识的获得""转识为智--实践智慧的获得"四个阶段.幼儿园教师要提高实践智慧,应该进行全面、科学、适宜的知识学习,应该开展丰富多样的教育实践,还应该进行深层次的自主实践反思. 相似文献
11.
大学是一个传授普遍知识的地方,大学的主要职能是教学,大学为传授知识而设,这是纽曼《大学的理想》的中心思想.从《大学的理想》有关教学目标--传播和推广知识与培育理智、教学内容--整合的知识、教学方法--激发学习动机以及教学组织--让学生合作学习的论述中,阐述了纽曼的大学教学思想,并据此反思了现代大学教学. 相似文献
12.
幼儿教师实践智慧形成的过程与机制 总被引：1，自引：0，他引：1
新手幼儿教师成长为优秀教师需要掌握各种专业知识和公共知识,但更重要的是获得丰富的个人实践知识和实践智慧.幼儿教师实践智慧的形成是一个动态循环、螺旋式上升的过程,大致要经历理论知识"实践化"--操作性知识的获得、实践知识"理论化"--高级知识的获得、实践知识"理论化"与理论知识"实践化"的互动--专家知识的获得、转识为智--实践智慧的获得等四个阶段.概而言之,"知行思交融"是幼儿教师实践智慧形成的基本机制与路径. 相似文献
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德来弗斯模型把技能的发展分为"新手--高级学徒--合格者--熟练者--专家"5个阶段,每一个阶段都有其行为特征及所具备的知识形态特点,各阶段环环相扣.职业教育的根本任务之一在于促进学生从新手发展到专家,其教育教学应遵循学生技能发展的特点,注重知识传递与各发展阶段的知识形态相联系. 相似文献
14.
初次见到罗莎·卢森堡这个名字,是在中学的历史教科书上:革命领导人罗莎·卢森堡与卡尔·李卜克内西于1919年1月15日惨遭杀害.作为历史知识,我记住了这个名字和这个事件.很多年过去了,我再次遇见这个名字--这才是真正的遇见,真正的开端.…… 相似文献
15.
新课程倡导学生自主思维、探究,转变教育教学方式,让学生从被动接受知识转变为主动求知.我校虽然还未进入"新课程",但老师们已用实际行动推动改革,大胆尝试着一种新的教学方式:"学生先学(自主探究)到教师后教(点拨)",教学过程分为"读(学生预习)--议(学生讨论)--问(学生设计问题)--导(教师点拨)--练(学生训练强化)"五个环节,简称"先学后教".希望通过这种教学方式充分调动学生的主动性、探究性,有效培养学生的历史素养. 相似文献
16.
李广荣 《山西师大学报(社会科学版)》2008,35(2):39-43
晚清的政治危机在知识权力化的中国传统文化语境下也是传统知识的危机.晚清西学汉译的兴起,主要是我国传统知识领域觉醒之后挽救政治危机的一个重要举措.但是它的发展却经历了由扩充传统政治体制下的知识的初衷滑向了传统知识机制的变革,折射出一条新型知识--新型知识分子--新型公共关系--新型政治的发展逻辑,彰显出晚清时期的翻译对中国传统知识转型与传统政治转型互动所具有的阐释力. 相似文献
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本次课改最引人注目的莫过于知识观的转变.传统的语文教学十分强调知识体系,形成了"以知识为中心"的教学观和"知识传授--训练强化--能力培养"的教学模式,这容易使语文教学发生异化,使学生丧失作为学习主体的可能. 相似文献
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知识或学术理性主义课程观、经验或自我实现课程观、生活经验重构或批判课程观是课程发展史上三种比较具有代表性的课程观.这三种课程观在新世纪的课程理论与实践的演进中都产生了重大影响.课程观的历史演进表明,课程观的转向是沿着人的未来生活--人的现实生活--人的现实生活和可能生活的沟通的道路展开的. 相似文献
19.
在教学中不仅要使学生掌握系统的知识,而且要让学生获得独立学习与更新知识的方法和能力,教会学生学习.为此,笔者采用了兴趣性引导--探索性自学--参与性讨论--自主性练习--研究性创造的学生自主性学习五环节教学模式,来培养学生自主性学习的能力. 相似文献