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1.
戴学咸 《天津成人高等学校联合学报》2001,3(4):29-32
我国高职教育理论及实践发展都有个过程。高职教育成为一个专门高等教育类别。高职教育确定其地位前后借鉴了国外经验突破了普通高教的学科体系，建立了职业岗位的能力体系。较早走上了职业教育院校的实践说明，其课程设置在注意其岗位针对性时，也应注意其适应性。要适应市场人才需求，适应学生深造的要求和学生个性化要求。基础课程“必须、够用”的理解具有片面性。根据各专业课程设置具有一定机动性和不同的组合自由度，应采用某些改革措施。 相似文献
2.
财会高职专业课程设置应突出高职教育特色 总被引：2，自引：0，他引：2
财会专业的高职教育既不同于普通高等教育,又有别于中职教育.课程设置应注意突出高职教育特色,培养学生的动手能力、实践能力和创造能力,形成高等教育与职业技术教育体系相融合的财会高职教育人才培养体系. 相似文献
3.
高职专业教学改革的认识与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育专业教学改革要在准确理解高职教育的基本特性、明确高职教育之目的基础上进行。专业教学改革要以培养学生具有高职教育特色的知识、能力、素质结构为目标;专业结构调整应适应社会需求,并具有前瞻性;在专业设置上,应突出行业性和地方性,要适应职业岗位需求;专业口径应注意针对性、适应性和融合性;在教学上,要优化课程知识,强化实践性教学。 相似文献
4.
实践教学是高职教育的一大特点。企业对具有综合能力的营销人才需求急剧增加。现实的实践教学缺乏将知识与技能融于一体、根据"工作过程导向"设计的系统化综合实践体系,考核方法也无法科学评价学生的实践效果和能力水平。因此,高职营销课程应在对实践教学研究现状评述的基础上,根据工作过程系统化对职业岗位的能力要求构建课程综合实践体系,并结合营销专业课程综合实践的实施情况构建考核体系。 相似文献
5.
张国春 《中国石油大学胜利学院学报》2003,17(1):33-35
伴随着高等职业教育的迅速发展,一些深层次的问题也逐渐显露出来,如何正确认识和处理这些问题将直接影响着高职人才的培养质量.高职教育培养的人才应是生产一线的技术管理骨干,是联接工程师与技术工人的"中介人才";职业教育课程的设置既要着眼于学生对上岗职业能力的需要,又要注意对职业岗位变动的良好适应性,为学生创造可持续发展的空间;在立足培养目标和职业能力需要的前提下,应逐步加大课程综合化和模块化的力度,以适应高职教育的要求. 相似文献
6.
针对目前高职课程设置现状以及高职课程设置出现的一些问题,提出高职教育课程改革应加大实训、实践环节的职业技能课程比例,树立以人为本、服务社会的思想理念,同时还应根据本地区的实际情况,按照技术领域的职业岗位(群)的实际要求,对现有的高职课程进行合理调整,以适应社会经济发展的需要. 相似文献
7.
高等职业教育应培养"实用型"而非"学术型"人才,要求学生掌握必需的知识,具备较强的技术应用能力.文章针对培养目标和高职学生的特点,指出电子技术应用专业的课程改革应把专业基础课融合到专业课之中,课程设置应与岗位群的要求紧密联系. 相似文献
8.
建立"应用型教学体系"的课程改革实践 总被引：3，自引：0，他引：3
虞未章 《中国职业技术教育》2004,(13):46-47
高职教育要培养学生的技术应用能力,以适应岗位工作的需求,获得较强的就业能力并继续发展个人能力.因此,高职教育的各门课程要在教学目标、教学内容、教学方法和考核方法等方面进行全面改革,建立起有高职教育特点的应用型教学体系,并不断丰富它的具体内容,形成与之相配套的新的教学工作规范.本文从化学分析技术课程的教学改革实践论述"应用型教学体系"的内涵和实施途径. 相似文献
9.
"两型社会"建设背景下的高职院校专业和课程设置 总被引：1，自引：0，他引：1
陶济东 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(5)
武汉城市圈"两型社会"建设对高职教育提出了专业与课程设置方面的新要求,湖北省高职教育的现状与需求之间还有较大的差距,高职院校应及时调整专业和课程设置,构建适应武汉城市圈"两型社会"建设需要的专业结构体系和课程体系,服务于"两型社会"建设. 相似文献
10.
改革高职教育考试评价体系 总被引：5，自引：1，他引：5
高等职业教育近几年在我国迅猛发展,不管从学校数量,还是在校生人数,都占到了整个高等教育的半壁江山.高职院校的办学不同于本科院校,注重岗位能力培养,根据“按需施教、学以致用”的原则,组织课程教学、实验和实习;课程设置不是从学科出发,而是从职业岗位群需要出发,强调针对性;突出实践环节,主动适应地方社会经济建设发展要求,适应就业市场的实际需要.由于各高职院校的办学条件、生源素质参差不齐,我们培养的学生能否适应社会的需求,我们的毕业生能否顺利就业,取决于学生是否达到了培养目标中所表述的人才规格,这就需要借助科学的、适合各专业、各课程的考试评价体系来进行监控. 相似文献
11.
美国综合高中制度以其丰富多样的课程设置、个性化的选课机制和全人培养的教育思想,在国际上受到广泛推崇和学习仿效。在高中阶段教育的普及化发展背景下,我国必须研究具有全局性和实质性的高中阶段教育发展思路。一方面,要通过建设高水平的职业学校,实施专业化高质量的职业教育;另一方面,还应在普通高中设置“技术与职业教育”课程,实施普通教育与职业教育相融合,形成立足中国国情、具有中国特色的高中阶段教育普职“分”“合”结合的教育体制,实现比美国综合高中单轨制更有效的教育民主与自由。 相似文献
12.
ISO9000高职院校的服务是以提高学生能力和素质为核心的教育服务，因此学校教育既要满足学生及其家长的要求，又要满足用人单位的需要，还要符合国家和社会的利益。高职院校以一定步骤按照ISO9000标准控制教学质量，能为高等职业教育的发展提供一种保障，使其发展处于一种良性的、可持续的状态。 相似文献
13.
国外教师教育改革发展的特点与启示 总被引：2，自引：0，他引：2
面向２１世纪，世界各国都把教师教育改革做为教育改革的重点，国外教师教育呈现出新的特点和发展趋势：教师教育的高层次、高标准；深化课程改革，提高教师专业化水平；教师队伍的高素质、高待遇；教师教育的一体化．迎接新世纪的挑战，全面推进素质教育，我们要借鉴国外教师教育改革的成功经验，采取有效措施和相应的对策：明确教师教育的目标；改革课程设置，优化课程结构；加强师资队伍建设，提高教师综合素质；建立教师教育一体化的体制． 相似文献
14.
文章针对当前高师院校对实践教学重视不够的现状,主张要转变思想,更新观念,确立实践教学在教师培养中的重要位置,提出了构建实践教学体系的基本思路,以及具体实施意见。 相似文献
15.
对高校就业指导课本质的再认识及课程体系构建的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
杨国龙 《楚雄师范学院学报》2009,24(5):61-66
在高等教育日益大众化的今天,应运而牛的就业指导课程面临着巨大的提高就业素质的压力.传统的开设讲座方式只能满足知识传授的目的,对于真实提升学生综合素质却收效甚微.为此,笔者提出应根据就业指导课程的目的,确定其"综合素质教育"的课程内涵,并据此确立以学生实践活动为中心,以学生获得体验、领悟为目标,以专题讲座和各专业学生实践训练相结合为形式的全新就业指导教育课程体系. 相似文献
16.
高等职业教育质量观的重构--论高等职业教育质量观的多样性 总被引：1，自引：0，他引：1
卢洁莹 《金华职业技术学院学报》2004,4(2):96-98
服务社会、满足人的需要是教育的两大功能。社会需求的多样性、人的需要的多样性、高等职业教育内涵的丰富性决定了我们必须树立多样化的高等职业教育质量观。 相似文献
17.
李婷婷 《忻州师范学院学报》2007,23(3):99-101
我国现阶段高等师范院校在课程设置方面存在着各类课程设置的比例失调、课程类型结构不合理、无课程设置特色等问题。为此,高等师范院校应转变教育观念,坚持师范教育为基础教育服务的方向,建立课程的动态机制,积极调整师范教育的三大块课程,即通识教育课程、学科专业课程和教育类课程。 相似文献
18.
民族教师教育在基础教育课程改革中作用的缺失与发挥 总被引：1，自引：0，他引：1
当前基础教育课程改革对民族教师的专业理论素养和知识结构提出了新的挑战，而民族教师教育难以适应这一要求，存在作用缺失或失配的现象。因此，民族教师教育应从实施课程教材改造机制、教师培训机制和强化师范生的教育实践机制等方面予以应对，发挥自身应有的作用。 相似文献
19.
在高等职业教育电工课程教学中，通过科学编制教学大纲，系统设置相关课程，在理论教学基础上，着重对学生进行职业技能和实践能力的培养。 相似文献
20.
项目研究组 《江苏广播电视大学学报》2006,17(4):15-20
1999年,江苏电大率先在全国电大系统内举办“五年一贯制大专教育试点”,学校将其列为“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究的重点课题。五年制高职教育课题组以及中专校、职技院同仁,根据国家大力发展职业教育的决定、管理办法,结合电大远程教育以及三级管理体系的实际,经过5年的努力探索,创建了一整套电大五年制高职教育教学、管理办法,并在实践中不断完善,成功地实现了电大系统内中、高等职业教育的衔接与沟通,创设了电大系统内办学新模式和新层次,走出了发展高等职业教育的新路子。 相似文献