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创造教育究竟发轫于哪个领域，起始于哪个国家，谁是代表性人物?我国学界的指认十分纷乱。有人以为创造教育源于中国，因为“只要看看近代，世界八大教育家之一的陶行知创立创造教育体系的内容和时间就不难明白了。1931年美国才开始创造教育，而1917年陶行知……创造性地开展了平民教育和乡村教育，创立了著名的‘生活教育理论’。 相似文献
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陶行知是我国伟大的人民教育家,在教育领域成就卓著,他不仅是生活教育思想的创立者,也是中国乡村幼稚教育的开拓者和奠基者。他在实践中创立的极具生活教育特色的乡村幼教思想以及他身体力行的实践极大地推动了中国幼教事业的进步和发展。 相似文献
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孔子是我国古代著名的教育家,他的教育思想浸润、涵养了整个中华民族,至今仍闪烁着智慧的光芒。毛泽东是我们新中国的缔造者,伟大的思想家、教育家,他在革命和建设的实践中总结出的一整套教育理论,至今仍是我国当代教育的指导思想。本文从教育目的、教育对象、教学思想三个方面对比分析两人的教育教学思想、研究他们的教育思想,这对我国当代教育的继往开来将有着极大的启迪作用。 相似文献
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钱伟长是中国著名的教育家。他的教育思想是丰富的、系统的。“以人为本”的思想和“自强不息”的精神在上海大学生根发芽。建设研究性、综合型大学,培养全面发展的人,坚持学校的发展与学生的成才、社会的需求、国家的要求相统一体现了钱伟长教育思想的科学内涵。拆除“四堵墙”理论,科学教育思想和人文教育思想,和谐教育思想和美育思想是对中国高等教育理论的重大贡献。 相似文献
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赫尔巴特是德国著名教育家、心理学家和哲学家。他对近代西方教育的发展产生了深刻的影响。本文简要介绍了赫尔巴特的双重教育目的论、教学体系和教学形式四阶段理论。 相似文献
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陈独秀是中国共产党的创始人之一,他不仅是一位政治家、思想家,还是一位教育家。不论在他出任北京大学文科学长,还是广东省教育委员会委员长期间,陈独秀积极开展教育改革,对中国教育的理论和实践作了积极的探索,具有重大的时代意义。 相似文献
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晏阳初,名兴复,1890年生于四川省巴中县。他一生致力于平民教育,被人们尊称为“世界平民教育之父”,曾入选“现代世界最具革命性10大伟人”。1955年与1977年,还曾两度荣膺“当代全球最重要100名人”称号。 相似文献
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吴大猷先生是国际著名物理学家，科学教育家，也是中国物理学界的前辈科学家之一，从２０年代末开始，在长期的科学教育工作中，他在原子物理，分子结构及其光谱，核物理，等离子体及其动力学理论，天文理论，散射理论及相对论等十分广阔的研究领域里取得了巨大的成就，培养了大批独当一面的科学精英，为科学教育大业作出卓越的贡献，赢得了广泛的国际赞誉，该文从九个方面叙述了吴先生的主要业绩和他在科学教育实践中逐渐形成的深邃 相似文献
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裴斯泰洛齐是19世纪瑞士著名的民主教育家,他提出了许多女子教育中关于对母亲的教育的宝贵思想,归纳起来,主要体现在母亲对儿童教育的重要意义、对母亲的教育：品格与知识并重等方面。 相似文献
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福禄贝尔是德国伟大的幼儿教育家,他的教育思想至今还在深刻地影响着人们的教育观念和教育行为,本文通过对他生平的介绍,幼儿教育思想产生的背景及主要内容的分析,认为他的教育思想对当前的幼儿教育有着深刻的启示。 相似文献
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