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1.
刘骋 《武汉职业技术学院学报》2007,6(4):12-14
对高职院校核心竞争力进行了界定，详细阐述了知识管理与形成高职院校核心竞争力的关系，分析了高职院校核心竞争力形成的动态过程和机理，并从确立以提升核心竞争力为目的的知识管理目标、进行以知识管理为核心的资源整合、建设支持知识管理的组织文化、构建学习型学校、以及制定鼓励知识创造和转移的激励措施等五个方面提出了提升高职院校核心竞争力的策略。 相似文献
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高等职业教育知识管理竞争优势形成的途径 总被引：1，自引：0，他引：1
在知识经济时代,高等职业院校要建立知识管理平台,实施知识的传递与共享。通过构建知识联盟,形成知识管理核心竞争力,达到提高知识创新能力,提高核心竞争力的目的。 相似文献
4.
通过对核心竞争力的剖析和解读,寻找到知识管理是图书馆核心竞争力构建的重中之重,并为图书馆构建以知识管理为核心竞争力的具有旺盛生命力的行业提出实施策略。 相似文献
5.
管理咨询企业核心竞争力灰色模糊综合评价 总被引：1，自引：1，他引：0
根据管理咨询企业核心竞争力的体系结构及构成要素,从知识管理能力、项目实施控制能力、品牌管理能力、知识支持网络管理能力和知识创造环境5个方面构建综合评价指标体系,采用层次分析法计算指标权重,结合灰统计与模糊评价法构建综合评价模型。对3家管理咨询企业核心竞争力的评价结果与这3家企业的运营表现一致。 相似文献
6.
王琳 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(7)
在众多的核心竞争力构成要素中,高校图书馆管理能力的高低,直接影响着图书馆核心竞争力的构建和提高。文章在分析核心竞争力概念的基础上,着重分析了管理能力中的战略管理、知识管理和能本管理三个方面。 相似文献
7.
曹连众 《山西师大学报(社会科学版)》2006,33(1):126-129
核心竞争力作为大学获得可持续发展、保持永久竞争优势的综合发展能力,决定了一所大学未来的生存与发展。从知识管理的视角看,大学核心竞争力主要包括大学的核心知识技能体系、核心产品、核心资源和核心文化与特色等,具有异质性、溢出性、创新性、用户价值性等特质。培育大学核心竞争力系统,应树立大学知识管理观念,建构学习型大学组织,提高知识管理能力,完善大学知识管理的信息系统。 相似文献
8.
学习型区域的创建以知识、学习和创新为核心因素,其本质是基于学习的区域创新网络.学习型区域对高职院校知识网络的构建、知识管理能力和创新力提出了挑战.高职院校应主动适应学习型区域的要求,提升知识网络构建能力,知识管理能力和创新力,以此提升自己的核心竞争力. 相似文献
9.
核心竞争力的培育是我国商业银行的基本目标,而知识管理是核心竞争力培育的动力源。知识管理和核心竞争力相关性的分析揭示了知识管理的内部机理,指出了核心竞争力的培育方向,有效地促进了我国银行业知识管理功能的增强和核心竞争力水平的提高。 相似文献
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采用横断研究的方式,随机选取216家样本企业进行问卷调查,采用多元回归分析和路径分析等方法考察知识管理、组织学习、创新与核心竞争力的内在关系,其结果表明：（1）整体上知识管理对组织学习、创新和核心竞争力的回归效应显著,组织学习对创新和核心竞争力的回归效应显著;（2）知识管理中“隐性知识创造”对组织学习、创新和核心竞争力的回归效应显著,而“知识转移与分享”对以上变量的回归效应均不显著;（3）组织学习中除“共同愿景”外其他各因子对组织创新和核心竞争力的回归效应显著;（4）组织学习对核心竞争力有间接的影响作用。因此,知识管理对核心竞争力既有直接的影响作用,也有间接的影响作用;隐性知识创造是知识管理的核心内容,是组织核心竞争力的重要来源;组织不仅要重视加强知识管理以直接提升组织的核心竞争力,也要重视将知识管理与组织学习相融合,通过创新间接的提升企业的核心竞争力。 相似文献
11.
知识管理是知识经济时代的产物，知识管理的实质是知识共享和知识创新，知识管理是对显性知识和隐性知识的管理，知识管理的方法主要包括信息技术的使用和学习型组织的建设两个方面。把知识管理的理念和方法引入幼儿园的管理，应注意以下几点：把幼儿园建成学习型组织；注重对隐性知识的挖掘和学习；积极建构知识共享机制；重视知识创新并有意识地应用创新知识。 相似文献
12.
知识管理与学校管理的创新 总被引：14，自引：0，他引：14
知识管理是对当今知识社会和信息爆炸在理论和实际上作出的回应 ,也是知识日益成为一个组织取得成功的核心推动力的现实化反映。由于学校与知识存在着天然的关系 ,知识管理理念观照下的学校管理是一个值得探讨的问题。本文就学校知识管理提出的背景 ,学校知识管理的两种范式、学校知识管理的职能与组织范式 ,以及知识管理下的学校管理创新等问题进行了探讨 相似文献
13.
论文分析了高校知识管理3个方面：行为研究、技术研究和综合研究。分析了行为研究中模型、组织机构、战略、文化、制度等知识管理理念。从知识生命周期分析了知识管理技术,包括知识识别、获取、开发、存储、传递、共享、利用和评价等工具和策略,并分析了集成化知识管理技术,包括知识管理系统、个人知识管理、电子协作平台、网站构建技术等。对高校知识管理行为和技术研究,为实施全面知识管理提供了方法、途径,分析了工具的适用性,为制定高校知识管理策略提供依据。 相似文献
14.
"互联网+"背景下的知识来源途径不断得到拓展、知识数量在不断增长,如何促进职业院校教师高效地、科学地知识管理具有重要的研究价值。通过对知识分类、知识管理内涵以及相关研究现状的剖析,梳理了职业院校教师知识管理面临的困境,并给出了职业院校教师知识管理过程分析:基于工具及互联网平台的知识获取、基于知识库的知识评估与组织、线上线下知识的整合和创造以及基于真实情境的知识应用与创新。基于对职业院校教师知识管理过程分析,给出学生评教和教师教科研创新两个教师知识管理评价指标,并进一步提出促进教师知识管理的策略:建立特色知识库平台、建立教研共同体、建立教师知识管理中心和知识管理评测中心,以期能为促进职业院校教师知识管理水平提升提供参考。 相似文献
15.
在分析知识管理的涵义与主要内容的基础上,概述了知识管理与数字参考咨询知识服务的关系,提出将知识管理理念导入数字参考咨询知识服务,从咨询团队、知识管理技术、知识共享等方面构建应用于数字参考咨询知识服务的知识管理框架,为数字参考咨询知识服务的进一步完善提供新的思路和理念。 相似文献
16.
成功的管理是学校存在和发展的必要条件。该文首先从理论层面阐述了学校知识管理的基础,接着从实践层面重点剖析了如何在学校开展成功的知识管理实践步骤,主要从学校管理者自身的转变、学校管理工作的重构、教师个人知识管理和学校整体知识管理、学校知识管理开展的制度化保证等方面进行阐释。 相似文献
17.
知识管理建模是知识管理实践的基础．现有研究中，知识管理建模研究主要集中在概念框架层次，建模方法和工具的研究还相当薄弱．在分析、综合知识管理概念模型的基础上，提出了一个知识管理元模型．该元模型的核心包括组织结构定义元模型、流程定义元模型、资源定义元模型和知识定义元模型四个子模型．基于元模型，开发了一个知识管理建模工具． 相似文献
18.
论大学知识管理 总被引：9，自引：0，他引：9
米靖 《清华大学教育研究》2004,25(6):47-53
为回应当前知识社会的严峻挑战，大学应当运用知识管理理论改革和完善自身的知识管理模式与体系。大学知识管理是对知识的创新、生产、储存、转移和共享，它是一个知识投入、知识创造、知识传播、知识转化的复杂过程。其本质在于创建学习型大学。其任务包括创建大学知识管理的组织文化；创建大学知识库、优化知识访问和共享；建构共生和协同发展的管理生态，促成大学成员隐性知识的共享；加强大学间的合作，促进大学间知识的互动与整合；将知识管理与大学的绩效结合起来等。 相似文献
19.
知识管理:高校管理新模式 总被引：1，自引：1，他引：0
金丽霞 《江苏广播电视大学学报》2008,19(6)
对知识进行有效的管理以及有效地运用知识进行管理,无论是作为管理理论,还是作为管理模式,正日益受到高校的关注和重视。知识管理不仅是高校管理改革的新视角,也是高校管理模式探索的新领域。高校构建知识管理模式,要实现管理理念的转变,确立知识管理的目标,创新知识管理的体制,创设知识管理的环境,探索知识管理的策略。 相似文献
20.
刘爱云 《连云港师范高等专科学校学报》2004,(4):103-105
图书馆的知识管理是一种与知识社会相适应的管理，它与文献管理既有联系又有区别，是文献管理的最高阶段。图书馆知识管理具体说来是将其组织内部的知识信息进行有序化、系统化的整合，促进知识交流与共享，建立知识主管，加强工作人员培训，营造学习型组织，将知识管理策略贯穿于服务工作之中，使之能尽快最大限度地转化为生产力、竞争力和新价值的知识管理策略，实现知识创新、知识扩散和知识增值，同时提高图书馆知识创新、技术创新、管理创新和创新信息化的能力和水平，求得图书馆知识生存的广阔天地和可持续发展的能力。 相似文献