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"分流退出"是保证研究生培养质量的关键.在我国研究生教育规模不断扩大背景下,社会不同认知已影响到分流退出机制的建立,也导致高校在相关制度的落实中形式大于实质.通过逐一剖析"分流退出"在政府文件、媒体和学者中的表达,指出分流仅适用于硕士博士培养一体化教育,退出则可分别在硕士和博士教育培养全过程多环节实施.借鉴欧美主要国家研究生分流淘汰的经验,结合我国研究生教育特点,提出了"一节点两过程三维度"的分流退出实施路径. 相似文献
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以吉林师范大学环境工程专业卓越工程师培养计划实施为例,对地方教学型高校"卓越工程师"培养计划实施面临的困难进行总结和探讨.通过"双师"建设计划解决师资问题,通过扩大宣传和积极申报各级财政专项解决资金投入问题,通过毕业生信息资源库、建设实习基地解决校企联合问题,通过实施弹性学制和学生分流制促进学生个性化发展,提高培养质量,为同类学校及相同或相近专业卓越工程师计划的实施提供借鉴. 相似文献
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"三F"教学模式是分层次教学、分阶段实施、分流向培养教学模式的简称.这种模式充分释放出学生的个人价值,实现学生的个性化、全面化发展的终极目标,打造就业上岗"零距离"、毕业合格"百分百"的"银领"人才;成为实施学分制、弹性学制、模块教学的有效载体;是实施素质教育、能力教育和订单教育的有效途径. 相似文献
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高校学生思想政治工作的"主渠道"和"主阵地"是高校"思想政治课"教育教学,目前高校"思想政治课"教学存在许多问题,这些问题有着深刻的原因.因此积极探索新形势下"思想政治课"教学新观念、新内容、新方法、新手段,对于切实发挥"思想政治课"教育教学在高校学生思想政治工作中的"主阵地"和"主渠道"作用有着十分重要的意义. 相似文献
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对高校"两课"教育教学现状、原因与对策的若干思考 总被引：1，自引：0，他引：1
张天燕 《楚雄师范学院学报》2007,22(7):78-84
高校"两课"教育教学经过多年不懈的努力,取得了很大的成就.但目前高校学生对"两课"教育教学的总体反映并不理想.高校"两课"教育教学中存在的各种问题在进入21世纪以后表现得尤为突出.因此,如何提高"两课"教育教学的实效性,与时俱进地进行教育创新,使高校"两课"教育教学的主渠道与主阵地作用得到有效发挥,是当前高校"两课"教育教学面临的一个重大、迫切、亟待解决的问题. 相似文献
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高职生源的文化基础水平、知识结构和实践能力呈现多样性和一定的层次性,分类培养是新形势下高等职业教育实践教学改革的有效选择.探索以"分层教学、分流培养"为主要内容的"分类培养"教学改革实施策略,逐步建立适应高等教育大众化发展趋势的职业教育人才培养机制. 相似文献
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多媒体技术在高校"两课"教学中的运用受到了学生和教师的广泛欢迎.在充分认识多媒体技术给"两课"教学带来的影响和存在问题的基础上,明确多媒体技术在高校"两课"教学中运用的原则,促进"两课"教学的不断发展. 相似文献
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高校"两课"是高校课程体系的重要组成部分,是系统地对大学生进行马克思主义基本理论教育的主渠道和主阵地,其作用不容置疑.但近年来,高校的"两课"教学和研究却不尽人意,影响了其作用的发挥.要摆脱这一状况,促进"两课"教学与研究的繁荣和发展,探讨影响"两课"教学实效的原因与对策是十分必要的. 相似文献
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英国高等教育后大众化现象及其经验 总被引：1，自引：0，他引：1
后大众化是高等教育在大众化过程中出现的一种新现象,其显著特征是非传统成人学生增长迅速,并超过传统适龄人口的入学增长。本文通过分析英国高等教育后大众化现象的特征及高等教育入学政策的变化,总结其高等教育后大众化的经验。 相似文献
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中国当代高等教育中重理轻文现象历史成因探析 总被引：1，自引：0，他引：1
丁国祥 《鞍山师范学院学报》2012,14(3):85-89
重理轻文是中国当代高等教育中的一个重要现象,目前教育界出现的种种问题,都与这种文理的失衡有着千丝万缕的联系。本文试图以中国高等教育发展的历史为线索,寻找重理轻文现象形成的原因,并希望以此能给学界探寻高等教育改革提供参考。 相似文献
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我国高等教育大众化进程中存有量变与质变的关系，分析了局部质变超前总的量变的“超前”现象的特点，并预测了出现全局性质变落后于总的量变的“滞后”现象的可能性，指出正确认识滞后性对我国高等教育从精英教育向大众化教育成功过渡具有积极意义。 相似文献
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Cormac McGrath Terese Stenfors-Hayes Torgny Roxå Klara Bolander Laksov 《International Journal for Academic Development》2017,22(3):257-269
This paper addresses a relatively new phenomenon in higher education, Massive Open Online Courses (MOOCs), and explores conceptions around this new and emerging development from the perspective of a number of stakeholders in the university. A phenomenographic approach is adopted. The study explores how different stakeholders at a university perceive the MOOC phenomenon, and reflects on how the many conceptions stakeholders adhere to are made meaningful for academic developers in their role as ‘partners in arms’. The conceptions run across a continuum from the local and narrow to the global and broad. The study identifies challenges to change agency in a higher education institution. 相似文献
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吴冰 《黑龙江教育学院学报》2007,26(10):24-26
公平公正是和谐社会的重要内容,教育公平是社会公平的一个子系统,是社会公平价值在教育领域的延伸,并直接反映和影响社会公平。针对造成我国当前教育出现的城乡差别、区域差别、阶层差别等不公平现象,分析高等教育公平与和谐社会之间的相互关系,阐释推进高等教育公平的意义,指出现阶段我国高等教育领域不公平现象及其原因,提出推进高等教育公平、构建和谐社会的对策。 相似文献
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高职院校办公室提升服务质量的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
钟加殿 《闽西职业技术学院学报》2008,10(4)
高职教育体制改革冲击着固有的管理模式。高职院校办公室存在“宣传少、调研少、参谋少、创新少”现象,难以适应高职教育改革和发展的要求,是当前亟待解决的一个现实问题,须在参谋决策、调查研究、工作创新、舆论宣传、团队建设五个方面加强和提高,以切实提升服务质量。 相似文献
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董燕 《新疆职业大学学报》2008,16(1):43-45
高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,它同样具有为社会和为人的发展服务的两大基本功能。而我国现行高职教育普遍存在重专业知识传授,轻人文科学教育的现象,人文教育是成人教育,科学教育是成才教育,只有将二者有机整合才是成功的职业教育。 相似文献
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Barry Golding 《Assessment & Evaluation in Higher Education》1995,20(1):89-103
Findings of recent Australian research demonstrate that student articulation into Technical and Further Education (TAFE) from previous higher education backgrounds (both as graduates and non‐graduates) is more common than assumed, and at levels considerably higher than better known and widely promoted technical to higher education articulation. An exploration is made into the nature and levels of this bi‐directional student movement, as well as of ways of assessing and measuring the movement. Implications and explanations are proposed of this phenomenon of reciprocity of articulation between technical and higher education. An illustration is provided of ways in which post‐secondary students are using less standard and less well‐identified articulation pathways, in larger numbers, without encouragement, advice or assistance, and in the relative absence of formal credit transfer arrangements. It is argued that a number of assumptions inherent in current statistical measures of articulation and credit transfer need to be redefined to take better account of the way in which students are actually accessing and using intersectoral pathways, and of the motivational factors associated with student choice to return to, or continue to study. New models are proposed which better explain the phenomenon of higher to technical education articulation, both for higher education graduates and discontinuing students. It is suggested that retraining, retrenchment, academic and vocational credentialism and elevated levels of graduate unemployment are impacting significantly on choices to return to study in higher and technical education across a range of institutional types, course types and discipline areas for different student cohorts. A case is presented for the provision of better information to graduates as well as to discontinuing students on what has been studied and assessed, whether a course has been completed or not. A case is also presented for better policies and mechanisms which allow for credit transfer on subsequent, often much later, return to study. 相似文献
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针对高职学生爱国思想感情及行为表现上的理性不足现象,高职思想政治教育要加强理性爱国教育。高职教育教学中,理性爱国教育的实现,十分有效的途径是强化现代公民意识教育和现代心理教育以及职业教育。 相似文献
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多学科研究与高等教育理论的形成和发展 总被引：4，自引：0，他引：4
高等教育理论是以其他社会科学学科的理论发展为基础,立足于高等教育实践,站在高等教育学科立场上研究高等教育现象而得以形成和发展的。因此,在高等教育研究过程中,有必要将多学科研究高等教育与运用多学科研究方法论研究高等教育区分开来。只有立足于高等教育实践,才能丰富和发展高等教育理论。 相似文献