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远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的新型教育模式。目前远程教育支持服务工作中存在着部分学员不熟悉远程教育的学习环境、部分学员学习动机存在偏差、部分学员缺乏主动学习意识、学员存在着工学和家学矛盾和管理不当将使学员处于“失控状态”等问题。远程教育学院校外学习中心要抓好入学培训转变学员的学习理念、利用现代信息手段为学员提供支持服务、利用考试集中的机会加强重点环节指导、加强集中面授辅导管理、帮助和指导学员利用学习资源、加强管理队伍建设改善助学条件等措施,不断提高远程教育的办学效果和质量。 相似文献
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“现代远程教育工程”可以有效地发挥现有各种教育资源的优势,符合世界科技教育发展的潮流,是我国在教育资源短缺的条件下办好教育的战略措施。因此,本文主要从理论上探索体育进入高校现代远程教育领域的必要性和高校现代远程体育教育体系的构想等问题,旨为国家各级教育行政部门、体育教育的管理部门的宏观决策和高校体育工作者提供参考依据。 相似文献
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高校体育教师继续教育的SWOT分析及发展策略 总被引：7，自引：1，他引：6
应用现代管理学的“SWOT”分析法，在了解优势、克服劣势、把握机会、化解威胁的基础上，对高校体育教师继续教育的内外环境进行了分析，进而提出了新时期我国高校体育教师继续教育相关的发展策略。 相似文献
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基于目前国际上体育教师教育研究的web of science数据库来源文献,探讨当前国际体育教师教育研究的分布特点、热点与前沿情况。结果发现:承担体育教师教育领域的科研机构99%以上的都是高校,作者合作网络密度较高,形成了较为固定的研究团队;国际体育教师教育的研究热点主要集中在体育教师的培养方式、文化素养、当前体育教师所应该掌握的内容知识、对学生的个体特征与发育规律的了解、根据学生的心理创造学习环境、根据国家体育教师标准开发多种发展性的、适当的教育策略和教育模式;研究前沿:倾向于对学生的心理特点进行深入分析,通过有效的课堂技能教学和提供学生学习、实习的机会,着重培养学生的实践性知识,保证体育教师教育计划的高质量完成。 相似文献
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李海燕 《体育科技文献通报》2014,(10):89-90
本文采用文献资料法、逻辑分析法、SWOT分析法,对广州市高校"篮球宝贝"发展过程的优势因素、劣势因素、机会因素和威胁因素进行详细分析。研究结果表明:广州市高校"篮球宝贝"发展现状的优势因素为:经济发达、教育资源配置完善,高校人才优势明显、后备人才队伍充裕;劣势因素为:重视程度不高、经费支持较低,管理制度不健全、训练体系不完善;机会因素为:篮球赛事频繁,啦啦队赛事增多;威胁因素为:专业水平不高,社会重视程度低。希望通过研究以期为广州市高校"篮球宝贝"的良性发展提供理论和实践借鉴。 相似文献
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教育生态观为生态化体育教师专业发展模式提供了理论基础,基础教育体育课程改革为生态化体育教师专业发展模式提供了现实基础.生态取向是体育教师专业发展范式上的突破与超越.基于内生态与类生态两个层面提出了体育教师专业发展走向生态化的思路与策略:确立积极的自我意象,增强体育教师职业认同感;改善教师文化素质,提升体育教师文化品位;形成反思的文化品格,促进体育教师自我更新;建设和谐的教师文化,培植体育教师专业成长的适宜土壤;统整多元教育资源,提高体育教师教育实效;实施多元主体评价,引领体育教师全面发展等. 相似文献
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促进体育教师专业发展的新工具——教育博客 总被引：1，自引：1，他引：0
教育博客的出现为体育教师专业发展提供了一个全新的平台.从教育博客以及教师专业发展的概念入手,对教育博客促进体育教师专业发展的优势、途径以及局限性等方面进行了分析.教育博客因其技术的人性化特征使得体育教师们都很乐意接受,积极将其做为自己行动研究的电子载体,并在情感上满足体育教师的自我宣泄和认同感.为教师的专业发展提供了更多且有效的机会,对推动体育教师专业发展提供了帮助. 相似文献
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随着计算机网络技术的发展、高校计算机的普及和社会对高等继续教育的需要,以网络为核心的现代远程教育成为高等教育改革的趋势与方向。基于现代远程教育快速的信息传播能力、优良的资源共享性能、先进的双向交互和多媒体技术,构建高校体育课程远程教育网络资源是对传统体育教育方式补充和发展,对我国体育教育起积极的推动作用。网络体育教学资源能为学生创造一种开放式的教学环境,拓展了教学时空,打破了传统的师生关系模式,有利于继续体育教育、终身体育教育。高校体育教育应充分发挥自身的特点与优势,运用现代教育技术和网络技术促进教学改革,以适应社会发展的要求。 相似文献
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李冬梅 《沈阳体育学院学报》2010,29(6)
利用SWOT理论分析我国体育用品制造业的内部优势与劣势、外部机会与威胁.内部优势主要包括劳动力优势、品牌意识逐渐增强等;劣势主要包括研发能力较低、管理水平不足等;外部机会包括国内经济环境稳定、体育消费能力增强等;外部威胁主要包括国际品牌的垄断、国内体育市场环境的不规范等.这些分析为制定符合竞争主体未来发展要求的战略,最终促进我国体育用品制造业的可持续发展提供理论依据. 相似文献
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教师专业发展是教师成长的必要途径,而目前大学体育教师的专业发展存在诸多问题。本研究从伦理学的角度,探析了目前普通高校体育教师专业发展的伦理缺失表现,即专业知识匮乏与精神虚无;发展机会不均等影响公平性;发展希望渺茫导致教师异化;专业发展过程中过度追求经济利益;专业发展的伪适应症等。针对问题,提出了回归专业发展的伦理途径,即构建大学体育教师专业发展标准;增强体育教师专业发展意识;建立体育教师专业发展的制度保障;形成大学体育教师专业发展的激励机制等,旨在为普通高校大学体育教师专业发展的推进提供一定的参考。 相似文献
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让普通高校体育课程探究式教学神形兼备 总被引：1，自引：0，他引：1
成功的探究教学是内在于其中的教学精神的表达。现实中的高校体育课程探究教学有完整的教学程序却无法关怀生命、焕发自主、宽容失误,这既与高校体育教师自身的因素有关,也与外部环境因素有关。只有高校体育教师自己坚定教育理想,外界要为教师的精神发展提供空间和条件,高校体育课程探究教学的实施才会神形兼备。 相似文献
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基于优势视角分析退役运动员转型体育教师的优势与劣势,在优势方面,退役运动员有强劲的体魄和体育技能,职业运动员的纪律性和执行力等是他们拥有的美好品质,能潜移默化地影响学生,曾经运动员的身份能够让学生产生更多的信任感和崇拜感,提升学生的体育热情,并且退役运动员的职业生涯和运动经验,能够对学生进行合理的启蒙和经验引领,较为专业的体育运动知识和技能能够强化体育教学的有效性。而劣势则在于体育技能与教育技能并不一样,退役运动员虽然体育技能优秀,但教育技能往往不足,并且可能欠缺体育理论知识,另外体育教师资格证也是一个比较高的门槛。文章对助推退役运动员转型体育教师的策略进行分析,发挥运动员的优势,同时对劣势进行相应的培养,使得优势更加明显,劣势不再是劣势。 相似文献
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张健 《体育成人教育学刊》2008,24(6)
就高校体育教师继续教育的含义、内容以及目前存在的问题进行了探讨,提出了加强高校体育教师继续教育的对策：创造继续教育的良好氛围和环境;建立高校体育教师继续教育体系;建立多层次、多形式的继续教育模式;优化教学手段,实现教育手段现代化;加强对外学术交流等。旨在为高校体育教师继续教育的实施提供理论参考。 相似文献
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赵金海 《体育科技文献通报》2023,(10):113-117
预防学校体育事故是体育教师保障学生在参加体育活动的过程中保持身体健康和拥有安全环境的重要措施之一。人工智能技术在预防学校体育事故中的运用具有独特作用,本文采用SWOT分析法研究人工智能技术在预防学校体育事故中的优势、劣势、机会和威胁。研究结果表明：其优势是可以提高学生体育活动的安全性和减少突发事件发生的概率;劣势是其技术的不可靠性、体育教师的依赖性和投入成本较高。机会主要体现在有助于预防发生运动损伤并准确预测学校体育事故的情况。威胁主要体现在错误预测与判断、道德和伦理问题等。据此,本文从利用人工智能分析预防学校体育事故、体育教师与人工智能的关系等角度,提出了人工智能预防学校体育事故发生的优化路径。 相似文献
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普通高校体育教师继续教育的必要性与方法 总被引：10，自引：0，他引：10
董翠香 《上海体育学院学报》1999,23(1):91-92
继续教育在成人教育中作为一个术语,具有特定的涵义,专指本科后的在职培训。它是大学教育的延伸、补充、扩大和发展。根据原国家教委对教师的要求进行推测,大学教师应具备硕士或硕士学位以上的学历资格。然而,从目前我国普通高校体育教师的学历来看,达到要求者仅２．８％;即使是一些体育学院专业教师学历达标率也只有４．２７％,这与高校体育教师的地位和作用不相称。高校体育教师是高校体育工作的施动主体,担负着培养各个领域的高级专门人才的重任。因此,应把高校体育教师的继续教育,提高其学历达标率作为师资建设的重点。１高校… 相似文献
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公共体育教师专业化发展是时代的要求和趋势,文章首先分析了高校公共体育教师专业化发展的内涵和必要性。在回顾总结我国高校公共体育教师培训进修发展状况的基础上,借助高等教育学和高校管理学理论探索专业化发展的价值与途径。结论认为,在理念上要从被动地接受"培训",转变为教师主动谋求发展,强调教师的主观能动性。政府和教育管理部门要规范管理,措施配套,有效地激励教师积极主动地参加进修;同时组织开发优质教育培训资源,为高校公共体育教师的自主学习进修提供多样化的形式和项目,逐步构建终身学习体系,不断提升其专业化发展水平。 相似文献
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通过分析教师专业发展的内涵及模式,提出高校体育教师专业发展的必要性、影响因素及方式途径,从高校体育教师专业发展的教学机制、科研机制及评价机制等制度角度探讨促进高校体育教师专业发展的制度设计,为加强高校体育教师队伍的管理,提高高校体育教师综合素质,促进高校体育教育的全面改革提供参考依据。 相似文献
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何智强 《体育成人教育学刊》2010,26(5)
以湖南省中小学1196位体育教师为研究对象,对其进行继续教育问卷调查.结果显示:无论是湖南省中学还是小学体育教师,占有绝对比例的体育教师选择在寒暑假进行继续教育;目前作为湖南省中小学体育教师继续教育的主要形式为网络远程教育;湖南省小学体育教师进行继续教育的主要渠道是县、区进修学校,并且继续教育的主要重点放在"发展体育教师的教学技能",而湖南省中学体育教师进行继续教育的渠道是普通高校的继续教育学院,继续教育的主要重点放在"重视教育研究能力的培养";湖南省中小学体育教师进行继续教育所需费用主要是个人承担. 相似文献