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体育课堂教学是一种综合性艺术,教师不但要有科学家的严谨和学识,还要有艺术家的气质风范。为此,重视对体育课堂教学艺术的探讨,对活跃课堂气氛,提高教学质量,形成学生良好的创造性思维品格,都是大有裨益的。 相似文献
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<正>体育课堂教学中合理使用音乐对提高学生的学习兴趣,激发学生运动时的兴奋性,及时缓解学生体育运动后的疲劳等都有积极的作用。一、利用有限音乐,打造高效课堂体育教师使用音乐来烘托课堂教学气氛、激发学生练习积极性以及缓解运动疲劳的课堂,已经普遍出现,通过音乐的韵律和节奏为课堂教学服务,不仅可使学生在体育教学中受到音乐的艺术熏陶,陶冶美的情操,同时也减小了教师的工作负荷,让体育课堂得到高效运行。在教学实践中不断总结使用音乐的经验,利用有限的音乐打造高效课堂,会使体育教学更加充满活力和艺术力。 相似文献
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体育课堂教学评价是一门艺术,有效的课堂教学评价是激励学生积极进行体育学习和锻炼、努力达成体育学习目标的主要手段;也是通过学生的反馈发现教学中存在的主要问题,提高教学质量的必要途径;同时又是教学管理的重要环节。那么如何在体育课堂教学评价中注重学生学习的过程态度、学生的参与程度,如何在终结性的评价中加入过程性评价和进步程度评价呢？ 相似文献
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体育课堂教学是一种综合性艺术。教师不但要有科学家的严谨和学识,还要有艺术家的气质和风范。为此重视对体育课堂教学艺术的探讨,对活跃课堂气分,提高教学质量,形成学生良好的创造性思维品格,都是大有禅益的。在教学艺术水平较高的教学活动中,能激发学生相应的积极情感效应,学生在积极的情感 相似文献
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体育课堂教学心理气氛类型及影响因素 总被引：3，自引：0，他引：3
体育课堂教学心理气氛可分为积极型、一般型、消极型三种。影响体育课堂教学心理气氛的因素 ,主要有学生的体育学习心理动力、运动认知能力、个性特征 ,教师的教学思想、教学艺术以及课堂的物质环境和人际环境。 相似文献
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文章主要阐述了开展中小学体育课堂教学质量监测的目的。提出了体育课堂教学质量的监测应该以学生掌握体育技能的程度、体能发展情况为主,同时从体育特长及情意表现等全方位评价学生体育学习的情况,并和《国家学生体质健康标准》与《体育艺术2＋1文体工程》的实施与评价有机结合,促进学生体质健康水平的提高。还对如何提高和完善体育课堂教学质量监测的效果与方法提出了相应的措施与建议,即明确界定学习的任务范围,规范学生体育学习的学业评价,关注体育特长评价,加强教学诊断与分析,促进学校的教学管理与教师教学行为的改变。 相似文献
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教学常被比喻为一门艺术,如果成立,那么体育教学可以认为是一门生劲活泼的教学艺术.但要使体育课堂教学生动活泼又有效果,教师对课堂教学过程、教学方法和教学内容必须有一个深入、独特的理解与认识,弄根据课堂教学实际发展进行灵活掌控,才能取得较好的效果.而体育教学是以教师、学生、教材、场地器材和教学环境等五个主要因素构成,缺一则无法开展有效教学.而其中五个因素又以教师的因素最为重要,教师的教学行为决定教学的效果.本文从教师课堂教学设计的系统性、提高教师动作示范的规范性、教师营造教学情境的可行性、教师注重教学评价的领城性等四个方面系统阐述了体育基础薄弱学校实施体育与健康课程课堂教学有效性的可行性研究. 相似文献
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中职体育的有效性课堂教学对中职学生的全面发展有较大的促进作用,可以很好的提高学生的运动技能水平,也可以帮助学生养成积极学习体育理论知识和锻炼身体的良好习惯。文章主要根据现代中职体育课堂教学的特点,对有效性课堂教学的概述、有效性课堂教学的准则、中职体育的有效性课堂教学策略做详细的分析。 相似文献
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国家开展"体育、艺术2+1项目"活动的核心任务之一,是让每一个学生在义务教育阶段,通过学校的体育学习与活动,能够熟练地掌握两项体育运动技能。国家教育部的"通知"还要求,各地各校要开齐开足音乐、体育、美术课程,以课堂教学为主渠道,把"体育、艺术2+1项目"的相关内容纳入教学计划中,创新教学 相似文献
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为切实落实“健康第一”的指导思想,本文通过调查法和对比法,阐述了体育课堂教学艺术的重要性,并提出通过艺术教学可以培养学生的自觉锻炼意识。 相似文献
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激发兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提,体育教师在教学过程中要巧妙利用场地设施、采用现代教学手段、充分运用体育游戏和发挥教师综合素质,激发学生体育课堂教学的兴趣,让兴趣成为体育课堂教学最直接的内在推动力,最大限度地调动学生的学习积极性,让学生大胆学、激情学、舒心学和自信学,不断增强学生自主学习意识,更好地完成体育课堂教学任务,提高体育课堂教学的有效性。 相似文献
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"形散而神聚"是散文艺术的重要特点,应用到课堂教学中,"形散而神聚"就是一种科学的教学方式。课堂中的"形散"是指教师引导的方式不拘一格,学生主体活动的形式层出不穷,在体育课堂教学中,就是指学生开展训练的方式、活动很"散";"神聚"是指无论课堂教学的"形"多散,都不会脱离一个主题、一个中心,在体育课堂教学中,不管学生开展训练的方式和活动多"散",但都不偏离提高学生自我锻炼和 相似文献
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赵子建 《武汉体育学院学报》2012,46(7):91-95
从理论层面分析了体育教学细节的概念、本质、特征和类型,探究了运用与调控体育教学细节促进其成为体育教学资源的生成策略。指出应强化体育教学细节在体育教学中的重要性,促进体育教师的教学艺术与智慧的统一,提升体育课堂教学的质量和效率,切实增强学生体质,促进学校体育工作的良性发展。 相似文献
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梳理体育有效教学艺术的特征、条件、情境,攘夺体育有效教学艺术的技能方法,揭示体育有效教学艺术的应用教度,甄别体育有效教学的艺术要领。为体育教学有效化提供的借鉴与选取,为体育新课堂教学实践积聚智慧的良机开辟源泉,为体育课堂有效地教与学提供生机和活力。 相似文献
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体育课堂教学心理卫生，是维护和增进学生身心健康，促进学生个性和谐发展，自觉防止和消除妨碍学生成长的消极因素，形成有利于学生身心发展的体育学习环境的重要保证。体育课堂教学整体目标，是决定体育课堂教学心理卫生的基础；体育课堂教学过程诸要素，是制约体育课堂教学心理卫生的关键；体育课堂心理气氛，是实施体育课堂教学心理卫生的保证。 相似文献
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杨冬梅 《体育科技文献通报》2014,(1):72-72,87
运用文献资料法、问卷调查法、实验法等研究方法对高校体育课堂教学引入广场舞进行实证研究,结果表明:广场舞能丰富高校体育课堂教学内容;学生对广场舞的学习兴趣极高;增强学生体质;有利于学生终身体育意识的培养。 相似文献
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<正>体育游戏是儿童最喜欢、最乐于接受的教学方式,对于促进学生身体健康、活跃课堂氛围有十分重要的作用。体育游戏使体育课堂教学变成学生的乐园,让学生在学中玩、玩中乐,从而提高课堂教学效率,优化课堂教学质量。在小学体育课堂教学中采 相似文献
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正《全日制义务教育体育与健康课程标准》明确提出将评价改革作为新课程改革的目标之一。在课堂教学中实施全面科学的评价,充分发挥多元评价功能,对学生进行全面评价,提高体育教学的课堂教学效率,为进一步提高学生的身体素质奠定坚实的基础。如何在体育教学中体现新的评价观念,关注学生的终身发展呢?笔者的具体做法是:一、明确评价的要点(一)评价的鼓励性德国教育家第斯多惠认为:"教育的艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞"。新课程评价理念倡导:对每一个学生充满期望,相信每一个学生都有发展的可能。教学中鼓励性的评价,是为了帮助学生调整控制后继学习行为,故教师应恰如其分地对学生进行鼓励性评价,评价语言以正 相似文献