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高等教育大众化阶段,应用型本科院校面临的生源结构及社会人才需求均呈现多样化的特点,相应的,应实行多样化的人才培养,分型培养模式就是一种有效选择。文章就分型培养模式下的人才分型培养思路、相应的学分制人才培养方案制定与实施等方面的问题进行了探讨,以期为应用型本科院校多样化人才培养的实施提供借鉴。 相似文献
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分型培养模式是高等教育大众化背景下,适应经济社会发展需要和学生成长成才需求而探索的一种多样化人才培养模式.文章介绍了分型培养的基本内涵,探讨了分型培养模式下学分制专业人才培养方案制定与实施的改革思路. 相似文献
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分型培养模式是高等教育大众化背景下,适应经济社会发展需要和学生成长成才需求而探索的一种多样化人才培养模式.介绍了分型培养的基本内涵,探讨了分型培养模式下学分制专业人才培养方案制订与实施的改革思路. 相似文献
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我国高等教育已步入大众化教育的发展阶段,高等教育的办学模式、办学层次、人才培养呈现多样化的特征.以培养高级应用型人才为目标的新建应用型本科院校的发展顺应了高等教育的发展趋势.通过确立正确的培养目标和培养方向,落实应用型本科人才培养方案,加强教师队伍建设,注重学生素质教育,加强教学科研相结合,提高学生的工程能力,促进产学研同步发展等各个环节的协调一致,达到培养高质量应用型本科人才的目的. 相似文献
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大众化阶段高等教育呈现办学层次化、学校类型多样化与人才培养目标多元化的发展趋势.新建本科院校要根据大众化阶段高等教育发展特点,抓住机遇,做好学校发展战略规划,调整办学理念,做好学校定位以及选择合适的发展战略. 相似文献
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现今,我国高等教育步入大众化阶段,教育质量呈现出多样化的趋势和要求。如何从以往的精英化教育模式中转变过来?首先应以人和教育的发展规律为依据,再逐步变革人才培养的方式,即把学生作为人力资源来开发,最后从教学与学生管理这两项最前沿角度施以具体举措。 相似文献
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因材施教与高校教学管理创新问题探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
在高等教育大众化背景下,高校更应注重学生个性的发展和培养,这必须通过在高校教学管理中贯彻实施"因材施教"教育理念来实现.具体措施有:要完善学分制管理,营造灵活的学习环境;构建多样化人才培养模式,确保学生最优化发展;增加选修课比例,尊重学生个性发展;推行分级教学,提高教学效果;增设提高型附加题,选拔优秀人才;开展丰富多彩的第二课堂活动,激发潜能,培养个性. 相似文献
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大众化时代本科教学质量管理创新探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育大众化时代普通高等教育应建立"满足需要"导向的质量观.人才培养目标多样化要求教学质量管理开展多元参与的教学一线自主管理为主的系统化管理,目标管理与过程管理相结合,柔性管理和刚性管理相结合,引入发展性评价,并不断丰富和优化管理机制.在人才培养目标多样化条件下,教务处教学质量管理适宜的角色定位为"服务",主要责任应转向:循序渐进地丰富与改革教学评价制度、组织各类评价并正确处理评价结果,构建本科教学状态数据系统,创造条件提供形式多样的教与学的咨询、指导与培训. 相似文献
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高等教育的根本任务,是人才培养。不断提高质量是高等教育的生命线。我国高等教育迈入大众化阶段以后,正处于全方位的转型时期,树立大众化阶段科学的质量观是促进高等教育全面协调可持续发展的重要保证。大众化阶段高等教育自身特点要求应建立多样化、创新、开放、和谐的高等教育质量观。大众化阶段高等教育质量的保障举措:从体制上理顺政府与大学之间的关系,逐步落实高校办学自主权;创新教学机制,突出学生的创新能力、实践能力;创新质量评价机制,完善质量评价体系,构建以社会为媒介、市场为主导的多层次质量监控体系。通过上述举措,切实解决教育投入严重不足的问题,切实改善和提高各高等学校基本办学条件,对提高教学质量和高等学校信息化程度等具有积极的指导作用。 相似文献
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高等教育大众化与高校多样化人才培养 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,高等教育的跨越式发展,我国进入了大众化教育阶段,这是社会进步和高等教育发展的必然趋势,与之相适应,高等医学教育也必须采用多样化人才培养模式。多样化人才培养的内涵应包含宏观、微观两方面的理解。从宏观方面,教育层次要多样化,不同类型、不同规格的人才培养主要应当由不同类型的高校承担。从微观方面,同一层次的人才培养规格也要多样化,优化学科和专业结构,灵活多样的课程设置以及推行学分制等措施,对于多样化人才培养和高等医学教育质量的不断提高具有重要作用。要深入理解大众化高等教育内涵,避免多样化人才培养的误区。 相似文献
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高等学校实行学分制的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
王伯杰 《内江师范学院学报》2005,20(3):94-96
实施学分制是高等教育大众化阶段的发展趋势，是高等教育人才培养的一项基本制度，是推进和深化高等教育教学改革的一项系统工程。它体现以人为本，以学生为本，因材施教，促进学生个性化发展的基本思想，符合社会多样化发展的需求。 相似文献
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朱咸影 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(24):256-257
应用型人才培养模式在高等教育大众化过程中意义重大,不仅有利于促进地方经济发展和文化建设和高等教育大众化的实现,还有利于“以人为本“教育理念的实施．本文从培养定位市场化、培养课程实践化、培养渠道多样化和培养对象能力化、培养心理健康化五个方面探讨应用型人才培养模式的特点,以期为应用型人才培养模式内涵的探索做出贡献． 相似文献
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高等教育大众化阶段大学生学业失败成因分析及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
王新峰 《黑龙江教育学院学报》2011,30(10):14-16
高等教育大众化阶段,地方普通本科院校大学生学业失败现象比较普遍。通过对某高校部分学生学业失败的成因分析,探讨学校教育教学工作中有待改进的问题,以期找到适合大众化阶段学生特点的人才培养新思路。 相似文献
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孙林 《河北广播电视大学学报》2010,15(6):84-87
高校扩招以来,中国高等教育实现了从精英教育阶段向大众化教育阶段的转变,这对于在学校现有条件下将行政管理专业办出特色,培养出更优秀的人才提出挑战。要准确定位人才培养目标、合理调整理论课程教学体系、进行教学方法的改革、完善实践教学体系、促进教师队伍结构优化,以培养出高质量的行政管理专业人才。 相似文献
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论地方高校2C+2T创新人才的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育大众化背景下,创新人才培养模式,保证人才培养质量是高校必须面对的难题."2C+2T"人才培养模式能够实现"零距离"的校企合作,有效利用企业实践条件,实现工学交替教学;在本科阶段实施"双导师制",充分发挥学校的科教优势和企业技术优势,共同培养符合时代要求的创新型人才. 相似文献
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赖李明 《黑龙江教育学院学报》2012,31(1):22-24
培养创新型人才是知识经济时代对高等教育的要求、是高等教育的根本任务、是当前就业形势的必然选择。但在高等教育大众化阶段,地方院校创新型人才培养却受到诸多因素的制约。鉴于此,对学生个体因素和学校教育中的课程设置、教师的教学水平、教学管理制度、实践教学条件和校园文化等制约因素进行探析,以期对地方院校进一步培养创新型人才有所裨益。 相似文献