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丁继安 《湖州职业技术学院学报》2011,(4):1-3
高校教学信息化建设的不断推进,推动了教学的深刻变革。然而,当前的高校教学信息化只简单注重信息技术的应用,越来越强化了传统课堂的教的灌输。高校教学信息化今后的深入发展,要以现代教育理念为引领,通过信息技术的应用催生新型课堂教学范式。 相似文献
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随着科技的飞速发展,信息技术不断地被各大高校所使用,信息技术已然成为高校不可或缺的教学手段。尤其是在近几年,信息技术对于各大高校的改革不断深化,信息技术对于高校的课程内容以及教学手段方面的影响最为显著。信息技术给高校的工作者带来了巨大的帮助,也使教学成果更加令人满意,信息技术的应用不断地扩宽教学工作者的知识面,推进教学手段向着更为先进化的方向发展。信心技术不可否认的成为高校教学史上的一个里程碑,他给教学工作带来了极大地积极变革。 相似文献
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主体性教学模式的推进带来了高校思政课的教学变革,在这种变革下,高校思政课迫切需要实现教学手段的更新和转型。现代信息技术的发展和多媒体在高校思政课教学中的逐步推广和运用为这一转型提供了条件,多样化网络教学平台的构建将成为高校思政课课堂教学的有效载体。依托网络构建的课程教学信息发布平台、图书馆信息服务平台、虚拟实践平台、教学互动平台、学习评价平台将为高校思政课主体性教学提供强大支持。 相似文献
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在线教学在适应互联网信息技术的快速发展、破解疫情影响下的教学困境中发挥了至关重要的作用。基于新冠肺炎疫情扩散造成的正常教学困境,信息技术更新迭代的时代潮流、教学质量问题凸显等情境,美国一流大学着力于推广在线教学模式。以在线教学支持体系完备的美国五所一流大学为例,总结提炼出美国高校在线教学体系的框架结构：秉持“以生为本”与技术革新的价值理念,创设松散耦合的组织架构并适时加以调整,广泛采用互联网信息技术应用并建立教学共同体,设立专项基金与咨询委员会保障机制。最后从教学理念变革与破除教师评价障碍、削弱科层化壁垒与专业化创新组织构建、完善资助奖励机制与教学信息技术推广应用等方面,提出完善我国高校在线教学支持体系的建议。 相似文献
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教学设计师对美国本科教育实现从"教"到"学"的范式变革起到关键作用.教学设计师应美国高等教育质量提升需求而产生,又应时代发展而不断变化,是美国高校教师教学能力得到整体提升的有力保障.教学设计师在美国高校中承担着多样化的角色,他们既是课堂教学的变革者,也是信息技术的嵌入者,还是教学改革的领导者.从美国高校对教学设计师的培养来看,突出强调满足多样化的学习需求,强调学生真实情境应用能力,突出问题导向的能力要素等方面.中国高校教师教学能力的整体提升需要制度性建设,高校需要对教学设计师进行专门培育,设置教学设计师专业岗位,并赋予教学设计师在教学改革中的引领作用. 相似文献
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信息技术与课程的整合，能有效地推进学科的发展，推进素质教育的发展，已成为当今教育界的共识。而由于传统的作文教学模式的局限，作文教学难见成效，制约了语文教学的发展。为此，我利用信息技术与作文教学整合，促进教学方法及课堂结构的变革，培养学生的自主学习精神，提高作文能力。本文试从利用信息技术丰富学生习作素材、拓展学生写作思路，构建自主学习模式三方面进行了探讨。 相似文献
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在新冠肺炎疫情防控期间,各高校积极开展在线教学,保证教学进度和教学质量,积极推进信息技术与教育教学深度融合、实现教与学改革创新、推进学习方式变革。本文结合北京大学防疫期间在线教学的探索与实践,探讨如何保证并提升在线教学质量,促进在线教学成为高等教育的有效方式。 相似文献
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教学档案能否有效管理和利用,对提升学院及学校教学质量及教学管理水平具有重要意义.新时期信息技术、大数据技术的快速发展,为高校二级学院变革教学档案管理模式,实现教学档案信息化管理带来了契机. 相似文献
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信息技术支持下的教学生态重构及教师角色嬗变 总被引：2，自引：1，他引：1
信息技术的应用带来了高校学习的多元化,促成了高校教学系统中各要素的全新关系,从生态学的角度认识信息技术支持下的变革是推动高校人才培养创新的必然要求.本文剖析了信息技术支持下高校教学生态系统环境、师生关系、价值导向的整体特征,以及高校教学生态中教师作为展示主观意趣的价值引导者、促进知识迁移的环境营造者、平等共生的知识建构协作者和具有批判意识的实践反思者的角色定位,提出信息技术助力高校人才培养创新其关键在于人的意识和系统的结构性变革、在于相关机制的建立和整体方案的设计. 相似文献
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信息技术与课程整合的含义、层次及整合点 总被引：1，自引：0，他引：1
耿新锁 《山西师大学报(社会科学版)》2007,34(5):127-130
信息技术与课程整合,就是利用信息技术的教学功能,实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革,以促进教学目标的顺利实现。根据信息技术的定位及其与课程的整合程度,信息技术与课程整合可以分为独立开课、工具性整合和课程改革三个层次。为此,应该从学习理念、课程目标、课程内容、学习方式、媒体技术等方面进行信息技术与课程整合的理论探索与实践研究,从而推动信息技术条件下的课程改革,促进信息技术与课程整合的深入发展。 相似文献
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在信息技术与教学深度融合中,师生通过信息技术使用活动,构造了新的教学环境,生成了新的教学关系。信息技术与教学深度融合中技术使用的实质是实现信息技术和使用者之间的协调发展,蕴含在信息技术与使用者双向建构的过程中。信息技术与教学深度融合中技术使用具有体现方式(学习者身体的延伸)、解释方式(学习者语言的拓展)、背景方式(学习者认知的场域)和他者方式(学习者交流的对象)。技术使用者需要在知识层面分析深度融合中的信息技术是什么;在价值层面阐释在深度融合中可以用信息技术做什么;在伦理层面判断如何在深度融合中更好使用信息技术。为优化技术使用,需要由既定设想到情景应用,促进由预设性使用实现创造性使用;从关注技术实体到变革教学关系,实现由个体性使用到社会性使用;根据教学需要创新信息技术,增加技术的合理性。 相似文献
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信息技术已成为课堂教学不可缺少的手段,正确理解和使用信息技术是高等学校课堂教学改革突出的课题,该文分析了高校教师在课堂中使用信息技术应用存在的主要误区,提出了在高校课堂教学中科学应用信息技术的新对策。 相似文献
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聂丹 《河北工业大学成人教育学院学报》2006,21(1):19-21
文章从教学改革和教学的实际需要入手,对信息技术与课程整合的中间过程和状态进行了详细的分析和探讨.根据信息技术与课程整合的不同程度和深度,就信息技术教育的教学目标,信息技术在课程整合中扮演的角色,以及课程整合的三种基本模式等作了必要的探讨。 相似文献
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姚继琴 《襄樊职业技术学院学报》2005,4(1):54-55,95
信息技术的发展对数学学习内容、学习方式及教学方式等产生了深刻的影响．在小学数学教学中，应加强信息技术特别是网络技术的应用，力求改变课堂教学结构，实现数学学习方式的根本转变；应该着眼于信息技术与学科教学的关键点，不断加强数学课程与信息技术的整合。 相似文献
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本文着重剖析了现代信息技术对图书馆信息服务的作用，指出了现代信息技术在信息服务工作中的各种障碍，以及克服这些障碍所采取的具体措施，并阐述了现代信息技术在信息服务中的关键问题是培养掌握现代信息技术的人才。 相似文献
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赵铭建 《临沂师范学院学报》2002,24(3):115-117
分析了信息检索和信息过滤的搜索过程，前者是在静态信息源中搜索用户短期的特定信息需求的过程；后者是在动态信息源中搜索用户长期的特定信息需求的过程。通过对信息需求与信息源关系图的分析，可以采用整合信息检索技术和信息过滤技术的方法，也可以在信息检索技术和信息过滤技术的基础上，研究新的信息搜索技术，来实现在动态信息源中搜索用户短期的特定信息需求。 相似文献
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教育技术与信息技术有各自的领域,教育技术的运用会涉及信息技术,信息技术支持教育技术的发挥,教育技术为信息技术学习创设良好的学习环境,。 相似文献