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周耀松 《中小学实验与装备》2005,15(4):17-18
随着新课程标准的实施,在新编生物教学大纲中,注重了理论和实践相结合的原则,教材内容突出表现"三多"即实验内容多,实验形式多,实验要求多的特点.在生物实验教学中,为使每个实验达到教学大纲的要求,必须加大生物实验教学的力度,强化实验规则和技能. 相似文献
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现行教材上的实验,全部是验证型实验。为了发展学生的思维能力。培养开拓型人才,我在教学中除了做好书上验证型实验之外,还补充了130多个实验。改进了30多个演示及学生实验,变演示实验为学生实验20多个。现就教学中设计过的探索性实验及辨别型实验略举几例说明如下。 相似文献
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随着新课改的实施,在新编九年制义务教育生物教学大纲中,注重了理论和实践相结合的原则。教材内容突出了实验内容多、实验形式多、实验要求多的特点。为使每个实验达到教学大纲的要求,必须加大生物实验教学的力度,强化实验规则和技能,改变学生对实验无从下手弊病。我的做法和体会有以下几点。 相似文献
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周耀松 《中小学实验与装备》2005,(4)
随着新课程标准的实施,在新编生物教学大纲中,注重了理论和实践相结合的原则,教材内容突出表现“三多”即实验内容多,实验形式多,实验要求多的特点。在生物实验教学中,为使每个实验达到教学大纲的要求,必须加大生物实验教学的力度,强化实验规则和技能。1加强实验纪律教育实验室守则和实验规则是上好实验课的保证,为了培养良好的实验习惯,使实验顺利进行,必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。并要向学生讲清道理,反复教育,使学生明白并自觉遵守,保证实验室内环境安静。要求学生不到下课时间,不准擅自离开实验室。如本人实验完毕… 相似文献
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化学学科的特点是实验多,因而要求记忆的实验现象也多。对实验现象的记忆,许多同学往往采取机械记忆、单独记忆的方法,因此,同学们有“实验有趣,现象难记”的说法,觉得记忆实验现象特枯燥,特难记。其实,记忆实验现象也有“窍门”,除了实验时要注意观察以加深直观印象外,记忆时还应多分析、比较、联系、联想。 相似文献
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生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释,各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚,生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。在新编九年制义务教育生物教学大纲中,注重了理论和实践相结合的原则,教材内容突出了实验内容多,实验形式多,实验要求多的特点。 相似文献
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袁亚贞 《学生之友(小学版)》2013,(24):74-74
生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释,各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚,生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。由于历史的原因,我国的生物实验教学起步较晚,以致重知识、轻实验,重理论、轻实践,学生的“高分低能”现象至今仍相当严重。随着教育的改革,注重了理论和实践相结合的原则,教材内容突出了实验内容多。实验形式多,实验要求多的特点。这样,学生动手参加实验的次数和机会多了。 相似文献
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蓝坤彦 《中学物理教学参考》2011,(3):36-39
科学探究是实施新课程教学中的一个亮点,这一亮点在高考的实验试题中体现得尤为明显.高考对实验的考查已由对实验能力的考查,转变为对实验探究能力的考查.一个实验题往往是多个实验的融合,多 相似文献
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如何结合“初中生物学教学大纲”对学生实施素质教育呢？笔者在多年初中生物学教学中摸索出一套能充分体现学生主体地位的“五多”法。“五多”即让学生多动手、多动脑、多提问、多讨论、多小结。在课堂上给学生“五多”的机会,能充分发展学生的个性,激发学生学习生物学的兴趣,收到满意的效果。１多动手 学生的实际动手能力可直接反映学生素质的高低。生物学课本中设置的学生实验多属于验证性实验,除了让学生完成这些实验外,我还把一些属于教师动手的演示实验精心设计成由学生自己动手的探索型实验。例如“种子的成分”一节,我采用学… 相似文献
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邱金海 《新校园(当代教育研究)》2009,(8)
生物学是一门以实验为基础的自然学科,实验教学在生物教学中占有非常重要的地位.在新编九年制义务教育生物教学大纲中,注重了理论和实践相结合的原则,教材内容突出了实验内容多、实验形式多、实验要求多的特点.在生物实验教学中,为使每个实验达到教学大纲的要求.必须加大生物实验教学的力度,强化实验规则和技能.以下是笔者对生物实验的一些见解和具体的做法. 相似文献
12.
化学演示实验是中学化学实验的重要组成部分。演示实验中存在的一些问题,严重影响了中学化学演示实验的效果。中学化学演示实验要做到＂四高二改一多＂,即成功率高、可见度高、探究度高、参与度高、改方式、改药品、实验机会多,才能切实提高中学化学演示实验的有效性。 相似文献
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当前,不少学生反映,中学化学实验教学存在着“五多五少”现象,即:教师注重传授知识、技能多,进行创造性教育少,学生背实验多,亲自动手做实验少;学生实验“照方抓药”多,动脑子少,验证性实验多,探索性实验少;课后作业多,课外活动少。这些反映,说明学生有多做实验和做好实验的要求,有自我发现和自我完善的要求,有开发创造力的要求。我们如果无视这些要求,不去开发蕴藏在学生身上的巨大学习“能源”,就会压抑学生的主动性和创造性,就会贻误人才。怎样在实验教学中开发学生的创造力呢?根据我校化学教研组近年来的教改探索与实践,我认为必须改革实验教学,实现以下三个方面的转变。 相似文献
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李敏 《周口师范学院学报》1995,(4)
分析化学和分析化学实验课教学中用计算机进行辅助教学是该课程体系及内容改革的深化与发展,是提高教学质量的一种现代化的教学手段。 分析化学是一门实践性较强的学科,涉及的方法原理多,化学计算多,分析化学实验中实验条件苛刻,基本操作内容多难度大规范标准多,实验时间长,数据处理繁索且要求准确度高。虽然有些基本操作在实验前看了教学录相,但印象不深,离开录相仍不能独立操作和准确规范地使用各种仪器。实验课上教师要讲方法原理、讲实验内容和实验条件、讲基本操作并做演示实验,还要进行巡回辅导。每次实验教师都感到内容多学时紧,辅导任务重,尽管 相似文献
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开发是一种富于创造性的工作,教师是开发课堂小实验的主力军。开发物理课堂小实验对教师提出了较高的要求。一方面教师自己要多总结多动脑多动手,另一方面还要多与其他教师和学生交流,再有就是要善于从各个方面吸取灵感(如与实验有关的 相似文献
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在实验中培养学生的学习兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
实验具有趣味性,它能充分运用学生的各种感官,激发学习兴趣．教师在教学中不仅要设法自己多做实验、让学生多做实验,而且要尽可能使所做的实验能激发学生的兴趣． 相似文献
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物理是一门以观察、实验为基础的科学,物理学中的概念、规律都是通过观察和实验认真地加以总结和抽象概括得出的。人教社九年义务初中物理课本的特点之一：实验多。全书安排演示实验达１００多个,学生分组实验１８个,课外小实验３０个和许多实践性问题。充分体现实验是... 相似文献